SESIÓN DE APRENDIZAJE
Leemos e interpretamos pictogramas
Fecha: 18 de junio del 2025
Área: MATEMÁTICA
Propósito Hoy elaboraremos e interpretaremos pictogramas
de la
actividad:
Docentes: Santos M-Kelly Jesús-Marjorie S
Propósitos de aprendizaje:
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
capacidades de aprendizaje?
Resuelve problemas de Pictogramas
gestión de datos e - Representa las características y el Fichas de trabajo.
incertidumbre. comportamiento de datos cualitativos (por Cuadernos de trabajo
- Representa datos con
ejemplo, color de ojos: pardos, negros; Criterios de evaluación
gráficos y medidas
estadísticas o profesión: médico, abogado, etc.) y
Representa las características y el
probabilísticas. cuantitativos discretos (por ejemplo:
comportamiento de datos
- Comunica la número de hermanos: 3, 2; cantidad de cualitativos y cuantitativos a través
comprensión de los goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a de pictogramas.
conceptos estadísticos y través de pictogramas verticales y Interpreta y responde preguntas
probabilísticos. horizontales (cada símbolo representa más de pictogramas que observa.
- Usa estrategias y de una unidad), gráficos de barras con Lee pictogramas de frecuencias
procedimientos para escala dada (múltiplos de 10) y la moda con equivalencias, para interpretar
recopilar y procesar la información.
como la mayor frecuencia, en situaciones
datos.
de interés o un tema de estudio. Instrumentos
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en Lista de Cotejo
información obtenida. Cuaderno de campo
- Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un
tema de estudio, recolecta datos a través de encuestas y entrevistas sencillas, registra en
tablas de frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con
escala (múltiplos de diez). Interpreta información contenida en gráficos de barras simples y
ESTÁNDAR
dobles y tablas de doble entrada, comparando frecuencias y usando el significado de la moda
de un conjunto de datos; a partir de esta información, elabora algunas conclusiones y toma
decisiones. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más
probable, menos probable, y justifica su respuesta.
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque orientación al bien Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
común colectivo
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Los estudiantes ven un video sobre los pictogramas
¿QUÉ ES UN PICTOGRAMA? [Link]
¿A cuantos goles equivale cada balón? ¿Cuántos goles se anotaron en el 1er, 2do y 3er juego? ¿Cuántos g
oles se anotaron en total?
¿Cómo podemos elaborar un pictograma?
PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD: Hoy elaboraremos e interpretaremos pictogramas
DESARROL
LO
2
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Leemos y observamos
Alejandra y sus compañeros visitaron
el centro artesanal de tejidos en el
barrio de Santa Ana, en Ayacucho.
Algunas personas trabajan cosiendo
las prendas, otras las embolsan. Una
señora coloca chullos en bolsas y las
apila, una por una. ¿Cuántos chullos
habrán empacado el día de hoy?
Conversamos
• ¿Cuántos chullos hay en la pila que tiene más bolsas?
• ¿Cuántos chullos más se deberían embolsar para igualar la pila de bolsas más alta?
• ¿Qué podemos hacer para representar la cantidad de chullos que se embolsan día a día?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Propiciar situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo podemos a resolver el problem
a?, ¿Nos falta algún dato para resolver el problema ¿Podemos realizar una simulación del
problema?, ¿Habrá solo una forma de resolverlo? ¿Cuántas formas de resolver el problem
a se han presentado?, ¿Cuál es la forma más directa?, ¿Hay alguna que antes no hayan util
izado? ¿Qué materiales nos ayudarán a resolverlo?
Anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma grupos de tres o cuatro integrantes.
Entrega a cada grupo ½ pliego de papelote y demás materiales necesarios para encontrar l
a solución del problema. Se brinda un tiempo razonable, a fin de que se organicen, usen lo
s materiales, elaboren sus procedimientos y obtengan sus resultados.
1. Leo y observo la imagen de la página anterior.
a. Comprendo el problema.
• ¿De qué trata la situación?
• Escribo los datos que se presentan sobre la producción de chullos.
• ¿Qué me piden calcular en esta situación?
b. Describo que acciones realizaría para responder las preguntas planteadas.
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SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
Se indica a los estudiantes que analicen el problema y hallen una solución en pareja.
Los estudiantes participan explicando la resolución del problema.
c. Organizo la información sobre la producción de chullos durante la semana, en una tabla.
Día Producción semanal
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
d. Sobre mi mesa de trabajo, represento con chapas, botones, semillas y carteles la
información de la tabla.
• ¿Qué dificultades se me presentan?
• ¿Será necesario dibujar una figura que represente a un grupo de chullos? ¿A cuántos
debe representar? Explico.
Dibujo
e. Represento en un pictograma la información de la tabla.
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f. Contesto las preguntas.
• ¿Qué día prepararon más chullos?
• ¿Qué días arreglaron la misma cantidad de chullos? ¿Cómo lo sé?
• ¿Qué día acomodaron 25 chullos?
• ¿Cuántos chullos más alistaron el lunes que el viernes?
g. Explico a una compañera o un compañero cómo calculé la cantidad de chullos que
embolsaron hasta el viernes.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
¿Qué es un pictograma?
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Un pictograma es un dibujo figurativo o una representación gráfica que hace explícito un
objeto o un mensaje. Permite transmitir una idea o un concepto de forma rápida y sencilla.
El pictograma es especialmente eficaz para enviar un mensaje de carácter informativo,
obligatorio, de señalización o de peligro. El pictograma es especialmente eficaz en un
dashboard para mostrar contenido demográfico o clasificaciones.
Ejemplo de pictograma
Un pictograma es ideal para comunicar algo de urgencia o importancia. Por ejemplo, puedes
usar un pictograma para mostrar los helados que cada persona comió.
Este pictograma es un buen ejemplo de cómo comunicar un sentido de urgencia en una
visualización de datos; las llamas transmiten la necesidad de responder a los tickets
rápidamente, mientras que las caras tristes instan al equipo a dar la vuelta a esos ceños
fruncidos y lograr caritas felices.
Cuándo utilizar un pictograma
Los pictogramas son muy utilizados en infografías, informes, presentaciones e incluso
currículos.
Puedes utilizarlos siempre que quieras hacer que unos datos sencillos sean más interesantes
visualmente, más memorables o más atractivos.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
1. Leo. Con la información de la tabla sobre la producción mensual del taller Kuska,
Alejandra elaboró un pictograma que no pudo terminar. La ayudo a completar el
pictograma.
a. Contesto y completo el pictograma.
¿En la columna que representa a los chullos estará completa la cantidad representada?
¿Cuántos ovillos se deben agregar?
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• ¿Cuántos más debo dibujar en la producción de cinturones?
• ¿Qué cantidad representan ?
b. Respondo las preguntas.
• ¿Qué artículo se produjo en menor cantidad?
____________________________________________
• ¿Qué artículo se produjo en mayor cantidad?
____________________________________________
• ¿Cuántas más faldas que chullos se produjeron en junio?
__________________________________
• ¿Qué producto se representa con ?
_______________________________
2. Leemos. El taller de la señora Juanita recibió un pedido de faldas y lo anotó en una
tabla.
Faldas (color) Cantidad
Verde 8
Rojo 10
Fucsia 8
Anaranjado 12
Amarillo 6
a. Completamos la información.
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Elegimos un dibujo para Asignamos un valor al dibujo Calculamos los dibujos que se
representar los datos. elegido. harán para representar los
datos.
b. Elaboramos el pictograma horizontal.
c. Respondemos.
• ¿De qué color pidieron la misma cantidad de faldas?
• ¿De qué color pidieron más faldas?
• ¿Cuántas faldas amarillas menos que anaranjadas pidieron?
3. Juanita compra tintes para dar color a sus hilos. Leemos en la tabla el gasto que efectuó
Juanita.
8
Tinte s/
Morado 35
Azul 40
Negro 20
Rosado 15
a. Contestamos las preguntas.
• ¿En qué color de tinte gastó más Juanita?
• ¿En qué color de tinte gastó menos?
• ¿Cuánto gastó Juanita en la compra de tintes?
b. Elaboramos un pictograma vertical.
CIERRE
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para que me sirve lo aprendido?
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AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito
mejorar?
Representa las características y el comportamiento de datos
cualitativos y cuantitativos a través de pictogramas.
Interpreta y responde preguntas de pictogramas que observa.
Lee pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar
la información.
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión: Leemos e interpretamos pictogramas Fecha:18/06/2025
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Competencia / Capacidad Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
SESIÓN
Evidencia de Aprendizaje:
1 Pictogramas
Fichas de trabajo.
Cuadernos de trabajo
Desempeños:
1 Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (por ejemplo, color de ojos: pardos,
negros; profesión: médico, abogado, etc.) y cuantitativos discretos (por ejemplo: número de hermanos: 3, 2;
cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a través de pictogramas verticales y horizontales (cada símbolo
representa más de una unidad), gráficos de barras con escala dada (múltiplos de 10) y la moda como la mayor
frecuencia, en situaciones de interés o un tema de estudio.
Criterio S1 Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN y cuantitativos a través de pictogramas.
Criterio S2 Interpreta y responde preguntas de pictogramas que observa.
Criterio S3 Lee pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la
información.
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa
Docente de Aula
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