Maestría en Psicoterapia Humanista

Primer Semestre
Desarrollo del Potencial Humano Grupal

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 CONTENIDO

PROPÓSITO Y COMPETENTECIAS .................................................................................................... 3

PRIMERA PARTE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN............................................................................................................. 5
ANTECEDENTES DEL PROGRAMA .................................................................................................... 6
ÁREAS DE EXPERIENCIA ................................................................................................................... 8
ELEMENTOS CLAVE DEL PROGRAMA ............................................................................................ 12
A TRABAJAR ................................................................................................................................... 13
ESTRATEGIAS DE ABORDAJE .......................................................................................................... 13

SEGUNDA PARTE
GUÍA DE ACTIVIDADES PARA PREESCOLAR Y PRIMER AÑO .......................................................... 18
GUÍA DE ACTIVIDADES PARA SEGUNDO Y TERCER AÑO ............................................................... 19
GUÍA DE ACTIVIDADES PARA CUARTO Y QUINTO AÑO ................................................................. 20
GUÍA DE ACTIVIDADES PARA SEXTO Y PRIMERO DE SECUNDARIA ............................................... 21
GUÍA DE ACTIVIDADES PARA SEGUNDO Y TERCERO DE SECUNDARIA ......................................... 23
PLAN DE TRABAJO PARA SESIONES DIARIAS ................................................................................. 26
PLAN DE TRABAJO PARA SESIONES SEMANALES .......................................................................... 32
TABLAS DE EVALUACIÓN ............................................................................................................... 34
BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................................ 40

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PROPÓSITO

Al hablar de facilitación de procesos grupales es necesario, atender cada término, para

entenderlo en su conjunto. Facilitar supone hacer posible o más fácil determinada acción, logro
o proceso; asimismo, permite evocar, catalizar, agilizar, fortalecer, potencializar o acelerar los
recursos y procesos sinérgicos y evolutivos inherentes en cada sistema, para su aprendizaje y
auto-desarrollo integral. Por su parte, el Proceso comprende el conjunto de fases sucesivas de
un fenómeno de dinámica dentro de una experiencia grupal. Todo lo anterior, requiere de la
Sinergia, esa capaz de generar armonía, co-creación; actuaciones conjuntas con resultados
cualitativamente superiores a la simple suma de las actuaciones individuales.
De igual manera, se ofrecerán herramientas para que los alumnos puedan reconocer los
elementos fundamentos filosóficos y psicológicos del trabajo con grupos en el enfoque centrado
en la persona de Carl Rogers, discriminando las diferentes fases de intervención en un proceso
grupal y ejercitando las propias habilidades con intervenciones en diferentes grupos.
Dadas las condiciones que anteceden, es evidente que la naturaleza de esta materia demanda
la aplicación las cinco (5) dimensiones: 1) Actitudes y percepciones; 2) Adquirir e integrar el
conocimiento; 3) Extender y refinar el conocimiento; 4) Uso significativo del conocimiento, y; 5)
Hábitos mentales. Significa entonces que los ejes correspondientes a la demandas de las
competencias, se circunscriben a la fundamentación, investigación e intervención.

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE

Competencias disciplinares
 Aplica los métodos de intervención que directamente afectan a uno o más individuos de
un contexto en particular y de acuerdo con el plan de intervención del servicio solicitado
(Europsy, 1999).
 Evalúa los cursos de acción que pudieran producir mejores resultados en los procesos
grupales (APA, 2008).
 Facilita un proceso grupal con el objetivo de generar el desarrollo de las potencialidades
en sus integrantes.
Competencias transversales
 Redacta informes con los planteamientos y resultados de los procesos grupales obtenidos
en su intervención.
 Desarrolla durante el curso habilidades que le permiten acompañar procesos grupales.

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PRESENTACIÓN

La guía que tienes en tus manos comprende los lineamientos generales del taller que vas a recibir
como parte de tu formación dentro del Maestría en Psicoterapia Humanista; como guía, su
función es la de brindarte los elementos necesarios para facilitar tu óptima participación y
experienciación en el taller, además de brindarte herramientas útiles para tu trabajo.

Contiene también un pequeño resumen de los fundamentos del Programa de Desarrollo Humano
y los criterios para poder acreditar el taller.

Este taller cuenta con una duración de 25 horas y cubre una doble función: por un lado el aspecto
didáctico de capacitación y habilitación del terapeuta y por otro lado el aspecto propiamente
terapéutico a través del cual el alumno aprende a facilitar que las personas se descubran a sí
mismas.

Esta materia le da un soporte técnico a través de una sistematización que le permite recibir el
apoyo necesario para formarse como líder de un grupo de desarrollo humano y descubrir cómo
facilitar en los otros esta misma capacidad.

El presente escrito está dividido en dos partes, en la primera están incluidas condiciones e
informaciones necesarias para el taller en cuestión; la segunda parte contiene información
complementaria para aquellos que desee poner en práctica el programa; entendiendo que este
es un primer paso para que los alumnos aprendan a desempeñarse como terapeutas de grupo.

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 PRIMERA PARTE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios para acreditar el taller son:

 Asistencia 50%
 Participación significativa 50%

La asistencia se tomará en diferentes momentos; cuenta con un porcentaje tan alto debido a la
importancia de estar presente en cada una de las experiencias de aprendizaje, tanto por los
objetivos de las actividades programadas, como por el aprendizaje incidental que se genera de la
interacción con los compañeros.

El aprendizaje significativo se logra cuando el alumno se involucra en las actividades como

participante y como facilitador cuando sea su turno, retroalimentando constructiva y
generosamente a sus compañeros; entendiendo por retroalimentación constructiva y generosa
el señalar los aciertos y errores de manera equilibrada y con objetividad.

Es de vital importancia tomar en cuenta que debido al carácter formativo del programa, durante
los ejercicios cada uno de los alumnos participa con su propia experiencia y evita el juego de roles,
este estilo de participar da a cada una de las actividades el carácter de realidad, necesario para ir
más allá de la técnica, desarrollando la sensibilidad en cada uno para calibrar las situaciones
reales, en donde las personas tienen reacciones reales y emociones reales, resaltando en cada
momento la palabra “reales” ya que esto es la que hace la diferencia entre aprender en un
laboratorio artificial o en la realidad de las relaciones humanas a la que cada uno de los futuros
terapeutas se encuentran cotidianamente, de no hacerlo así correríamos el riesgo de generar
excelentes técnicos, carentes de sensibilidad.

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ANTECEDENTES DEL PROGRAMA

El Programa de Desarrollo Humano (Círculo Mágico), fue desarrollado por dos profesionales
preocupados por la gran cantidad de personas que acudían a solicitar asesoría psiquiátrica en los
Estados Unidos; el Dr. Harold Bessell y el Dr. Ubaldo Palomares, estos dos personajes, uno doctor
en educación y el otro psiquiatra, diseñaron un programa de prevención que podría aplicarse en
las escuelas, con la intención de que los niños desarrollaran las habilidades necesarias, para que
al terminar el programa, defendieran su estabilidad emocional, a tal punto que se convirtieran en
personas seguras, capaces e informadas de su entorno social.

El programa ha sido puesto en práctica en medios diferentes a los originalmente pensados por
los autores1 y con resultados realmente alentadores, como por ejemplo con trabajadores sociales,
estudiantes de universidad, estudiantes de post-grado, prostitutas, maestros, familiares de
fármaco dependientes, niños en primaria, de secundaria y madres de familia entre otros.

Gracias a que el Dr. Bessell conservaba todos los historiales de 20 años de práctica profesional,
ambos investigadores pudieron darse a la tarea de revisar cada uno de los expedientes y sacar las
siguientes conclusiones:

La terapia se ha orientado a pacientes de mediana edad que tiene una vida ya establecida y que
muy frecuentemente se ha vuelto intolerable.

Acuden a terapia, a menudo tardíamente y tienen que vivir una experiencia terapéutica larga,
costosa y donde no siempre se logra el objetivo, ya sea por lo difícil que le resulta a la persona
encontrarse consigo misma o por el poco entrenamiento que pudiera tener el terapeuta.

Para garantizar el éxito en la relación paciente–terapeuta, el primero tendrá que ser alguien
comprometido con su crecimiento personal y necesariamente tendrá que contar con la
capacidad, el dinero, el tiempo y las circunstancias de vida adecuados para lograrlo; y por su parte,
el segundo tendrá que ser alguien sumamente responsable y experimentado.

Los pacientes en terapia manifiestan lo siguiente:

1.- No están conscientes de los motivos que provocan sus conductas (AUTO-CONCIENCIA).
2.- Necesitan un real y constante sentido de confianza en sí mismos como personas íntegras
(AUTO-CONCEPTO).
3.- Por su bajo rendimiento social, (DÉFICIT EN RELACIONES INTERPERSONALES) tienen
confusión acerca de cómo los seres humanos reaccionan ante los demás.

1
Cfr. Programa de Desarrollo Humano, Bessell y Palomares.

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 La gente con deficiente autoconciencia, baja autoconfianza y bajo entendimiento social se
pregunta constantemente:
 ¿Seré lastimado por los demás? SÍ
 ¿Fracasaré? SÍ
 ¿Seré aceptado? NO
 ¿Actúo adecuadamente? NO
 ¿Seré capaz de...? NO
 ¿Le importaré a...? NO
 ¿Podré ser feliz? NO
 ¿Suelo pensar cosas equivocadas? SÍ

Ante estas respuestas, una persona teme entrar en contacto profundo con otra por el temor de
ser descalificada, sin percatarse que es ella misma quien lo hace; ante este temor reacciona ya
sea pre-devaluándose o devaluando a otras personas, en el entendido de que “la mejor defensa
es el ataque”.

Basándose en estos datos, ambos investigadores clasificaron los motivos de consulta y

continuaron con su idea de diseñar una estrategia que pudiera fortalecer al niño para que al seguir
su camino, tuviera los elementos necesarios para encontrarse con la vida de manera constructiva.

7
ÁREAS DE EXPERIENCIA

Después de años de estudio surgió el esquema preventivo, que se basa en tres grandes áreas de
experiencia:

CONCIENCIA: conocimiento de cuáles son realmente los propios pensamientos, sentimientos y

acciones.

MAESTRÍA: conocimiento de cuáles son las propias habilidades, cuál es su uso y cuáles son las
propias limitaciones.

INTERACCIÓN SOCIAL: conocimiento de los demás, de mí mismo y de nuestra interacción.

Consideraron que en estas tres grandes áreas de experiencia podían basarse para desarrollar el
programa, éste tendría que ser un sistema sencillo para que pudiera ser aplicado por maestros y
entendido por participantes de cualquier edad mayor a cuatro años.

Los niños eran los candidatos ideales debido a que se encuentran ansiosos de experimentar y se
saben capaces de tener éxito.

Debido a que son emocionalmente más sanos y responden exitosamente a los desafíos de manera
más razonable que los adultos, se encuentran motivados por sus logros y reaccionan
positivamente a desafíos ulteriores.

Los creadores del programa pensaron en una estrategia en donde los participantes estuvieran
sentados todos en círculo, al mismo nivel y con la posibilidad de que cualquiera que hablase
pudiera ser escuchado y atendido directamente por todos y cada uno de los participantes.

Tuvieron un descubrimiento realmente importante, se dieron cuenta que un niño de cuatro años
mantiene períodos cortos de atención cuando esta conversando con un adulto de algún tema de
interés para el adulto; sin embargo, cuando se trata de algún tema de interés para el niño, los
tiempos de atención se incrementan considerablemente.

Tenían a la mano técnicas de grupo adaptadas al lenguaje elemental y al dominio conceptual de

los niños, técnicas probadas para promover experiencias de aprendizaje o actividades verbales
que fuesen provocativas y significativas sin llegar a ser amenazantes, de tal suerte que pudieran
guiar a los niños hacia una discusión vital y significativa.

La sesión de Círculo Mágico se define como un sistema de comunicación SOFISTICADO Y

EFICIENTE por la cantidad y calidad de la información que se maneja y porque dicha información
se puede mover en todas direcciones, esto trae como consecuencia que:

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 Los integrantes aprenden a expresar verbalmente sus experiencias.
 Los integrantes pueden ver las diferentes manifestaciones emocionales: apretar los puños,
reírse, llorar, sonrojarse, hacer gestos (estableciendo pautas de congruencia).
 No se está pasivamente y cada participante se involucra en la experiencia.
 La propia experiencia es el tema.
 Los participantes aprenden lo que necesitan aprender.
 Cuando la gente se sienta en círculo, que tiene algo de mágico; hay magia social.
 El que dirige es amable y respetuoso.
 Los asistentes se hablan por su nombre.
 Es un hecho que cuando una persona es tomada en cuenta, de igual manera toma en cuenta a
los otros.

Después de múltiples experiencias con grupos de diferentes edades, llegaron a establecer una
serie de criterios en relación de los niveles óptimos a los que los participantes podrían llegar si
pasaban por la experiencia de vivir el proceso del Programa de Desarrollo Humano.

A continuación se describen al detalle las características de cada una de las áreas:

* LA PERSONA CONSCIENTE sabe cómo siente, qué piensa y qué hace. Además es consciente
de sí mismo; no es inconsciente, inseguro o avergonzado. Esta conciencia no produce
ansiedad. Acepta y reconoce cómo realmente siente, piensa y actúa.
* LA PERSONA SENSITIVA está consciente del bien obrar de otra gente. Generalmente percibe
lo que otros están sintiendo y ajusta sus conductas de tal manera que son meditadas y
benéficas para ellos.
* LA PERSONA SEGURA está ansiosa de probar cosas nuevas. Es segura de sí y realista ante un
desafío. La aceptación de sí misma y le da libertad de expresión natural y desinhibida, sin ser
dramática ni exhibicionista.
* LA PERSONA EFECTIVA compite apropiadamente. Es estable emocionalmente y es
suficientemente flexible para llevar a cabo exitosamente deseos o satisfacer las demandas
externas del medio.
* LA PERSONA CON COMPRENSIÓN INTER-PERSONAL es capaz de entender cómo la conducta
de alguien puede causar aprobación o desaprobación en otras personas.
* LA PERSONA TOLERANTE reconoce y acepta las diferencias individuales. Acepta y respeta a
las personas que tienen sentimientos, pensamientos y reacciones diferentes a los suyos; pero
no necesariamente aprueba ni se somete a su influencia.

CÍRCULO MÁGICO es un MÉTODO para abrir a las personas a un diálogo vital que las vuelve:
Informadas, Seguras y Capaces, el programa tiene éxito cuando es llevado con una serie de
condiciones:
* Donde están sentadas en círculo.
* Donde cada una es escuchada.
* Donde cada una está escuchando.
* Donde cada una muestra aprecio por la contribución del otro.

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* Donde cada una aprende que otros, también sienten inseguridad, miedos, resentimientos,
coraje...
* Donde cada una aprende lo que los otros pueden hacer por ellas, lo que pueden hacer por si
mismas y lo que pueden hacer por los otros.
* Donde cada una aprende a actuar constructivamente más que nocivamente.

Todo esto en una atmósfera de respeto, cordialidad, tolerancia y honestidad.

La teoría es buena, bastante buena pero... ¿podrá ponerse en PRÁCTICA?

Para responder a esta pregunta, el programa deberá ser un sistema con metas concretas, áreas
concretas y resultados concretos, las grandes áreas de experiencia en las que se basa el programa
al aplicarlo son:
 CONCIENCIA (cuenta el nivel de conciencia intrapersonal).
 MAESTRÍA O DOMINIO (conocer las propias habilidades, las propias limitaciones y sus usos).
 INTERACCIÓN SOCIAL (conocimiento de su relación con otros).

De estas áreas de aplicación los resultados reportados por investigaciones realizadas con
niños son:
1. Los problemas de indisciplina se reducen.
2. Se aprende a negociar con problemas cotidianos.
3. Mayor desarrollo.
4. Mejor expresión verbal.
5. Alta motivación.
6. Mayor autoconfianza.
7. Baja del ausentismo.
8. Mayor conciencia y respeto grupal.
9. Conductas más constructivas (en casa, escuela y en el recreo).

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 ELEMENTOS CLAVE DEL PROGRAMA

Los elementos clave del Programa de Desarrollo Humano son:

 ESCUCHAR: el niño de cuatro años queda impactado por los comentarios que escucha; pues
su memoria es más sensitiva a esta edad.
 MORALIDAD: los niños de cuatro años son pre-morales, es decir no juzgan ni moralizan, sólo
experiencían.
 EGOCENTRISMO: el niño de cuatro años es por lo regular tolerante y respetuoso de las
diferencias individuales; no creé que su forma de vivir es la única correcta.
 EXPRESIÓN: los niños dicen naturalmente sus gustos o disgustos. No acumulan tensión.
 LIDERAZGO: a los siete años existe en los niños la capacidad de liderear y son capaces de
asumir este rol.
 CLARIDAD EN EL LENGUAJE: si el niño cuenta con un repertorio de comunicación digital
suficiente, el niño será claro en lo que digitalmente comunica.

A TRABAJAR

Para construir el Programa de Desarrollo Humano, el facilitador va a tomar en cuenta tres

aspectos: ¿qué es lo que se va a hacer?, ¿cómo lo va a hacer? y ¿qué necesita hacer para conseguir
el objetivo?

Para responder a la primera pregunta, el facilitador va a programar las sesiones en función de un

esquema de desarrollo adaptándolo a las condiciones del grupo con el que va a trabajar, ya sea
que se trate de un grupo homogéneo o de uno heterogéneo, al final del documento se encuentran
una serie de propuestas que pueden ser de utilidad para el alumno que desee poner en practica
la estrategia en grupos escolares.

Durante este taller se trabajarán un total de 9 temas con la finalidad de que cada uno de los
participantes tenga la oportunidad de ser facilitador cuando menos en una ocasión durante los
dos días de trabajo, el primer tema es el que va a facilitar el coordinador del taller, funciona como
modelo de trabajo y para clarificar las dudas que surjan en los alumnos a partir del trabajo directo,
los siguientes 8 temas son los que facilitará cada uno de los alumnos.

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ESTRATEGIAS DE ABORDAJE

Una vez que el facilitador ha elegido la secuencia de sus sesiones y que ha escrito los temas que
va a abordar, hay que responder a la segunda pregunta.

El cómo de la estrategia, puede dividirse en lo implícito y en lo explícito, lo primero se relaciona

con los siguientes lineamientos:
** Establezca una atmósfera positiva (para atraer cordialmente a los participantes).
** Contacte visualmente.
** Use siempre el nombre de cada persona.
** Dé libertad de participación.
** Dé un ejemplo propio si no hay voluntarios.
** Participe cuando lo desee.
** Espere pacientemente cuando ocurra el silencio.
** Retroalimente a la persona sobre su intervención.
** Recalque los sentimientos más que el contenido.
** Acepte todas las experiencias en el círculo.
** Acepte a la persona independientemente de la acción.
** Escuche todo el tiempo (es esencial).
** Clarifique los mensajes si hubiera confusión.
** Use preguntas específicas (cómo, dónde, cuándo, quién, para qué) evite preguntar "por qué".
** Señale que no hay respuestas equivocadas.
** Resalte las interacciones importantes tal como los sentimientos.
** Anime a los participantes a que aclaren sus dudas con la persona correspondiente.
** Facilite la comunicación yo-tú.
** No obligue a participar a quien no lo desee.
** No acepte la ridiculización, la agresión o las interrupciones.
** Siempre mencione las reglas al principio de cada sesión.
** Mencione claramente cuando cambia de un momento a otro dentro de la sesión.
** Ponga temas que sean de interés y dominio para todos los integrantes del círculo, evitando
las experiencias de competencia en donde resulte un ganador solamente (si desconoce el
interés del grupo, puede poner como interrogante: ¿qué temas me gustaría abordar en las
sesiones de círculo mágico?

En lo que a lo explícito se refiere, el facilitador tomará en cuenta los siguientes elementos:

** Mencione las reglas:
 Durante los 30 minutos de la sesión, nadie puede abandonar el círculo, de modo que si
alguien tiene algo urgente que hacer, podemos esperarlo un momento o puede
abandonar en esta ocasión la sesión.
 Va a participar quien quiera hacerlo.
 Todos los que quieran tendrán su turno para hablar.
 Es importante que las participaciones sean sobre el tema y nadie aborde un tema
diferente.
 Para facilitar la comunicación, los participantes van a hablar en primera persona singular.

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  Guardar silencio y escuchar mientras un compañero está hablando, evitando con esto las
interrupciones.
 No se vale agredir ni criticar las participaciones de un compañero.
** Dé oportunidad a que las personas se ajusten a las reglas y las acepten.
** Describa la tarea (haga la pregunta o mencione el tema)
** Pregunte quién desea comenzar.
** Terminado el tiempo, dé por terminada la sesión y agradezca a los integrantes por su
participación.

Cada sesión de Círculo Mágico dura aproximadamente 30 min. y se divide básicamente en tres
momentos:

 El primero consiste en que el facilitador plantea al grupo las reglas y el tema a tratar; tiene una
duración aproximada de 15 minutos.
La tarea del facilitador durante este primer momento será la de retroalimentar a los
participantes de lo escuchado y recalcar más los sentimientos y las interacciones que los
contenidos verbales.
También aclarará en caso de que el participante tuviera confusión en su participación; en cada
ocasión el facilitador agradece a los participantes por su nombre y mirándolos a los ojos.

 En el segundo momento, el facilitador pregunta al grupo: de lo escuchado y de lo hablado por

cada uno ¿qué es lo que aprenden? ¿De qué se dan cuenta?, tiene una duración de siete
minutos.
Durante el segundo momento, el facilitador ya no retroalimenta y solamente agradece cada
participación.

 En el tercer momento el facilitador pregunta a los participantes qué les gustaría hacer con lo
aprendido, ¿de qué les dan ganas? En relación con lo aprendido; este último momento tiene
una duración de siete minutos.
Durante esta etapa, el facilitador aclara que ese es el momento para hacer preguntas, en caso
de que alguno tuviera dudas acerca de la participación de algún compañero.
Al igual que en el momento anterior, el facilitador no retroalimenta a los participantes y
solamente agradece las participaciones.
Al terminar el tercer momento, el facilitador da por finalizada la sesión de círculo mágico.

Regresando a la dinámica del taller, el siguiente paso es poner en práctica lo aprendido; una vez
que el coordinador del taller ha modelado el primer círculo, es hora de organizarse en grupos;
dependiendo del número de participantes, el coordinador indicará de cuantas personas se va a
componer cada uno de los grupos, los cuales una vez conformados, se conservarán con los
mismos integrantes durante el resto del taller.

Después de cada uno de los círculos, se dedicará un espacio de 10 minutos para que los
participantes puedan dar retroalimentación al compañero que funcionó como facilitador, esta

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actividad será coordinada por el compañero que va a fungir como el siguiente facilitador; es
importante que durante la retroalimentación es que la recibe se mantenga escuchando en
absoluto silencio, para ser más explícitos, escuchar en silencio significa que no puede refutar,
preguntar, agregar, comentar ni pedir aclaraciones de ningún tipo.

A continuación se encuentra un espacio para que anotes los temas a trabajar, los cuales se van a
ir proporcionando conforme se avance en el taller, en el entendido que el espacio marcado con
la letra “A” es para que anotes el círculo facilitado por el coordinador del taller y del número 1 al
número 8 irás anotando los temas que va ir facilitando cada uno de los compañeros:

A. ___________________________________________
1. ___________________________________________
2. ___________________________________________
3. ___________________________________________
4. ___________________________________________
5. ___________________________________________
6. ___________________________________________
7. ___________________________________________
8. ___________________________________________

Después de los círculos facilitados por los compañeros, los grupos pasarán al salón principal para
que los que ejercieron el papel de facilitadores puedan hablar de su experiencia como tales, los
tiempos para este trabajo será indicado en su oportunidad por el coordinador del taller, así como
los tiempos de receso.

Una vez que todos los participantes realizaron el papel de facilitador, es tiempo pasar a grupo
grande para la experiencia del último facilitador y con esto dar por terminado el taller.

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 SEGUNDA PARTE

A continuación se encuentra información complementaria para aquellos que deseen aplicar

el Programa de Desarrollo Humano (Círculo Mágico), en primer lugar se ubican cinco
propuestas de desarrollo, tomando como base una programación de 36 semanas de
trabajo, posterior a esto, están las tablas con las que se puede medir el avance de cada
participante.

En el caso del facilitador que decida trabajar diario (por ejemplo el maestro de un grupo
escolar), puede tomar la misma propuesta durante toda la semana, cambiando únicamente
de tema; para el caso del facilitador que decida trabajar una vez a la semana, puede tomar
una propuesta diferente para cada sesión.

GUÍA DE ACTIVIDADES EN PREESCOLAR Y PRIMER AÑO

UNIDAD 1: Seis semanas sobre conciencia: sentimientos, pensamientos y conducta.

Semana 1.- Sentimientos positivos.
Semana 2.- Pensamientos agradables.
Semana 3.- Conducta positiva.
Semana 4.- Sentimientos positivos.
Semana 5.- Pensamientos agradables.
Semana 6.- Conducta positiva.

UNIDAD 2: Seis semanas sobre maestría.

Semana 7.- Maestría en cuanto a higiene personal.
Semana 8.- Maestría en cuanto a coordinación.
Semana 9.- Maestría en comparaciones numéricas.
Semana 10.- Maestría en cuanto a habilidades de ejecución.
Semana 11.- Maestría en contar.
Semana 12.- Maestría en percibir colores.

UNIDAD 3: Seis semanas sobre interacción social.

Semana 13.- Cómo me afecta la conducta de otras personas.
Semana 14.- Cómo afecta a otros mi conducta.
Semana 15.- Aprendiendo lo que es cooperación.
Semana 16.- Adquisición de habilidades sociales.
Semana 17.- Aprendiendo a ofrecer conductas amables.
Semana 18.- Aprendiendo a solicitar conductas amables.

UNIDAD 4: Seis semanas sobre conciencia.

Semana 19.- Buenos sentimientos.
Semana 20.- Pensamientos agradables.
Semana 21.- Conducta positiva.

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Semana 22.- Sentimientos buenos y sentimientos malos.
Semana 23.- Sentimientos agradables y desagradables.
Semana 24.- Conducta positiva y negativa.

UNIDAD 5: Seis semanas sobre desarrollo de la maestría.

Semana 25.- Maestría y lenguaje.
Semana 26.- Maestría e higiene personal.
Semana 27.- Maestría en coordinación motora.
Semana 28.- Maestría en comparaciones numéricas.
Semana 29.- Maestría en cuanto a habilidades de ejecución.
Semana 30.- Maestría para contar y reconocer numeración.

UNIDAD 6: Seis semanas sobre interacción social.

Semana 31.- Entender cómo afecta la conducta de otra gente.
Semana 32.- Entender cómo afecta mi conducta a los demás.
Semana 33.- Aprender a compartir.
Semana 34.- Aprender a respetar los derechos de los demás.
Semana 35.- Aprender a ofrecer una conducta amable.
Semana 36.- Aprender a solicitar una conducta amable.

GUÍA DE ACTIVIDADES EN SEGUNDO Y TERCER AÑO

UNIDAD 1: Seis semanas sobre conciencia: sentimientos, pensamientos y conductas simples

y mezcladas.
Semana 1.- Buenos y malos sentimientos.
Semana 2.- Pensamientos agradables y desagradables.
Semana 3.- Conducta positiva y negativa.
Semana 4.- Teniendo sentimientos mezclados sobre algo.
Semana 5.- Teniendo pensamientos mezclados sobre algo.
Semana 6.- Aspectos positivos y negativos de una conducta dada.

UNIDAD 2: Seis semanas sobre maestría: autoconfianza, autosuficiencia y efectividad.

Semana 7.- Maestría en cuanto a lenguaje.
Semana 8.- Maestría en cuanto a habilidades matemáticas.
Semana 9.- “Mi poder para ser y hacer”.
Semana 10.- “Yo puedo hacer cosas por mí mismo”.
Semana 11.- “Cómo consigo lo que necesito”.
Semana 12.- “Cómo caigo en problemas”.

UNIDAD 3: Seis semanas sobre interacción social: entender como una persona afecta a los
demás.
Semana 13.- Recibiendo y dando aprobación.
Semana 14.- Recibiendo y dando desaprobación.
Semana 15.- Dando y recibiendo aprobación por una buena conducta.

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Semana 16.- Recibiendo atención y dando atención.
Semana 17.- “Yo puedo hacerte sentir mal o bien”.
Semana 18.- Ser excluido o incluido.

UNIDAD 4: Seis semanas sobre conciencia: realidad y fantasía.

Semana 19.- Hablando acerca de deseos.
Semana 20.- Real y no tan real.
Semana 21.- Historias reales o imaginarias.
Semana 22.- Realidad y fantasía.
Semana 23.- Miedos reales y exagerados.
Semana 24.- Imaginación.

UNIDAD 5: Dos semanas sobre conciencia: incluir la elección de los niños y experiencia del niño
líder.
Semana 25.- conciencia de la proyección.
Semana 26.- conciencia: elección de los niños y experiencia del niño líder.

UNIDAD 6: Dos semanas sobre maestría: incluir la elección de los niños y experiencia del niño
líder.
Semana 27.- Maestría: conducta efectiva de colaboración.
Semana 28.- Maestría: elección de los niños y experiencia del niño líder.

UNIDAD 7: Dos semanas sobre interacción social: incluir la elección de los niños y experiencia
del niño líder.
Semana 29.- Interacción social: aprobación y desaprobación.
Semana 30.- Interacción social: elección de los niños y experiencia del niño líder.

UNIDAD 8: Dos semanas sobre conciencia: incluir la elección de los niños y experiencia del
niño líder.
Semana 31.- conciencia: realidad o fantasía.
Semana 32.- conciencia: elección de los niños y experiencia del niño líder.

UNIDAD 9: Dos semanas sobre maestría: incluir la elección de los niños y experiencia del niño
líder.
Semana 33.- Maestría: responsabilidad y honestidad.
Semana 34.- Maestría: elección de los niños y experiencia del niño líder.

UNIDAD 10: Dos semanas sobre interacción social: incluir la elección de los niños y
experiencia del niño líder.
Semana 35.- Interacción social: inclusión y control.
Semana 36.- Elección de los niños y experiencia del niño líder.

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 GUÍA DE ACTIVIDADES EN CUARTO Y QUINTO AÑO

UNIDAD 1: Tres semanas sobre conciencia.

Semana 1.- Buenos y malos sentimientos.
Semana 2.- Pensamientos agradables y desagradables.
Semana 3.- Conducta positiva y negativa.

UNIDAD 2: Tres semanas sobre maestría.

Semana 4.- “Mi poder para ser y hacer”.
Semana 5.- Como obtengo lo que necesito.
Semana 6.- “Como me meto en problemas”.

UNIDAD 3: Tres semanas sobre interacción social.

Semana 7.- Dar y recibir aprobación.
Semana 8.- Dar y recibir desaprobación.
Semana 9.- Recibir atención.

UNIDAD 4: Tres semanas sobre conciencia.

Semana 10.- Exposición a actividades de conciencia.
Semana 11.- Experiencia con conciencia a través de la elección de los niños y experiencia del
niño líder.
Semana 12.- Experiencia con conciencia a través de la elección de los niños y experiencia del
niño líder.

UNIDAD 5: Tres semanas sobre maestría.

Semana 13.- Exposición a actividades de maestría.
Semana 14.- Experiencia en maestría a través de la elección de los niños y liderazgo del niño
líder.
Semana 15.- Experiencia en maestría a través de la elección de los niños y liderazgo del niño
líder.

UNIDAD 6: Tres semanas sobre interacción social.

Semana 16.- Exposición a las actividades de interacción social.
Semana 17.- Experiencia con interacción social a través de la elección de los niños y liderazgo
del niño líder.
Semana 18.- Experiencia con interacción social a través de la elección de los niños y liderazgo
del niño líder.

UNIDAD 7: Tres semanas sobre conciencia.

Semana 19.- Exposición a actividades de conciencia.
Semana 20.- Experiencia en maestría a través de la elección de los niños y liderazgo del niño
líder.
Semana 21.- Experiencia en maestría a través de la elección de los niños y liderazgo del niño
líder.

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UNIDAD 8: Tres semanas sobre maestría.
Semana 22.- Exposición a actividades de maestría.
Semana 23.- Experiencia en maestría a través de la elección de los niños y liderazgo del niño
líder.
Semana 24.- Experiencia en maestría a través de la elección de los niños y liderazgo del niño
líder.

UNIDAD 9: Tres semanas sobre interacción social.

Semana 25.- Exposición a actividades de interacción social.
Semana 26.- Experiencia con actividades de interacción social a través de la elección de los
niños y liderazgo del niño líder.
Semana 27.- Experiencia con actividades de interacción social a través de la elección de los
niños y liderazgo del niño líder.

UNIDAD 10: Tres semanas sobre conciencia.

Semana 28.- Exposición a actividades de conciencia.
Semana 29.- Experiencia con conciencia a través de la elección de los niños y liderazgo del
niño líder.
Semana 30.- Experiencia con conciencia a través de la elección de los niños y liderazgo del
niño líder.

UNIDAD 11: Tres semanas sobre maestría.

Semana 31.- Exposición a actividades de maestría.
Semana 32.- Experiencia en maestría a través de la elección de los niños y liderazgo del niño
líder.
Semana 33.- Experiencia en maestría a través de la elección de los niños y liderazgo del niño
líder.

UNIDAD 12: Tres semanas sobre interacción social.

Semana 34.- Exposición a actividades de interacción social.
Semana 35.- Experiencia en interacción social a través de la elección de los niños y liderazgo
del niño líder.
Semana 36.- Experiencia en interacción social a través de la elección de los niños y liderazgo
del niño líder.

GUÍA DE ACTIVIDADES EN SEXTO Y PRIMERO DE SECUNDARIA

UNIDAD 1: Tres semanas sobre conciencia.

Semana 1.- Buenos y malos sentimientos.
Semana 2.- Pensamientos agradables y desagradables.
Semana 3.- Conducta positiva y negativa.

UNIDAD 2: Tres semanas sobre maestría.

Semana 4.- “Mi poder para ser y hacer”.

19
Semana 5.- “Como obtuve lo que necesitaba”.
Semana 6.- “Como me metí en problemas”.

UNIDAD 3: Tres semanas sobre interacción social.

Semana 7.- Dar y recibir aprobación.
Semana 8.- Dar y recibir desaprobación.
Semana 9.- Recibir atención.

UNIDAD 4: Tres semanas sobre conciencia.

Semana 10.- Exposición a actividades de conciencia.
Semana 11.- Experiencia con conciencia a través de la elección de los jóvenes y liderazgo del
joven líder.
Semana 12.- Experiencia con conciencia a través de la elección de los jóvenes y liderazgo del
joven líder.

UNIDAD 5: Tres semanas sobre maestría.

Semana 13.- Exposición a actividades de maestría.
Semana 14.- Experiencia en maestría a través de la elección de los jóvenes y liderazgo del
joven líder.
Semana 15.- Experiencia en maestría a través de la elección de los jóvenes y liderazgo del
joven líder.

UNIDAD 6: Tres semanas sobre interacción social.

Semana 16.- Exposición a actividades de interacción social.
Semana 17.- Experiencia con interacción social a través de la elección de los jóvenes y
liderazgo del joven líder.
Semana 18.- Experiencia con interacción social a través de la elección de los jóvenes y
liderazgo del joven líder.

UNIDAD 7: Dos semanas sobre conciencia: sentimientos básicos.

Semana 19.- Exposición a actividades de conciencia.
Semana 20.- Experiencia con conciencia a través de la elección de los jóvenes y liderazgo del
joven líder.

UNIDAD 8: Dos semanas sobre interacción social.

Semana 21.- Exposición a actividades de interacción social.
Semana 22.- Experiencia con interacción social a través de la elección de los jóvenes y
liderazgo del joven líder.

UNIDAD 9: Dos semanas sobre maestría: autoconfianza y autocontrol.

Semana 23.- Exposición a actividades de maestría.
Semana 24.- Experiencia con maestría a través de la elección de los jóvenes y liderazgo del
joven líder.

20
UNIDAD 10: Dos semanas sobre interacción social: inclusión y exclusión.
Semana 25.- Exposición a actividades de interacción social.
Semana 26.- Experiencia con interacción social a través de la elección de los jóvenes y
liderazgo del joven líder.

UNIDAD 11: Dos semanas sobre conciencia: experiencias disonantes.

Semana 27.- Exposición a actividades de conciencia.
Semana 28.- Experiencia con conciencia a través de la elección de los jóvenes y liderazgo del
joven líder.

UNIDAD 12: Dos semanas sobre interacción social: control y consideración.

Semana 29.- Exposición a actividades de interacción social.
Semana 30.- Experiencia con interacción social a través de la elección de los jóvenes y
liderazgo del joven líder.

UNIDAD 13: Dos semanas sobre maestría: poder y eficiencia.

Semana 31.- Exposición a actividades de maestría.
Semana 32.- Experiencia con maestros a través de la elección de los jóvenes y liderazgo del
joven líder.

UNIDAD 14: Dos semanas sobre interacción social: rivalidad.

Semana 33.- Exposición a actividades de interacción social.
Semana 34.- Experiencia con interacción social a través de la elección de los jóvenes y
liderazgo del joven líder.

UNIDAD 15: Dos semanas sobre conciencia: deseo, miedos y sueños.

Semana 35.- Exposición a actividades de conciencia.
Semana 36.- Experiencia con conciencia a través de la elección de los jóvenes y liderazgo del
joven líder.

GUÍA DE ACTIVIDADES EN SEGUNDO Y TERCERO DE SECUNDARIA

UNIDAD 1: Tres semanas sobre conciencia.

Semana 1.- Buenos y malos sentimientos.
Semana 2.- Pensamientos agradables y desagradables.
Semana 3.- Conducta positiva y negativa.

UNIDAD 2: Tres semanas sobre maestría.

Semana 4.- “Mi poder para ser y hacer”.
Semana 5.- “Como conseguí lo que necesitaba”.
Semana 6.- “Como me metí en problemas”.

21
UNIDAD 3: Tres semanas sobre interacción social.
Semana 7.- Dar y recibir aprobación.
Semana 8.- Dar y recibir desaprobación.
Semana 9.- Recibir atención.

UNIDAD 4: Tres semanas sobre conciencia.

Semana 10.- Exposición a actividades de conciencia: sentimientos y fantasía
Semana 11.- Experiencia con conciencia a través de la elección de los jóvenes y liderazgo del
joven líder.
Semana 12.- Experiencia con conciencia a través de la elección de los jóvenes y liderazgo del
joven líder.

UNIDAD 5: Tres semanas sobre maestría.

Semana 13.- Exposición a actividades de maestría: aserción y riesgo.
Semana 14.- Experiencia con maestría a través de la elección de los jóvenes y liderazgo del
joven líder.
Semana 15.- Experiencia con maestría a través de la elección de los niños y liderazgo del niño
líder.

UNIDAD 6: Tres semanas sobre interacción social.

Semana 16.- Exposición a actividades de interacción social: control y consideración.
Semana 17.- Experiencia con interacción social a través de la elección de los jóvenes y
liderazgo del joven líder.
Semana 18.- Experiencia con interacción social a través de la elección de los jóvenes y
liderazgo del joven líder.

UNIDAD 7: Dos semanas sobre maestría: autenticidad y duplicidad.

Semana 19.- Exposición a actividades de maestría.
Semana 20.- Experiencia con maestría a través de la elección de los jóvenes y liderazgo del
joven líder.

UNIDAD 8: Dos semanas de interacción social: ser más amable.

Semana 21.- Exposición a las actividades de interacción social.
Semana 22.- Exposición con interacción social a través de la elección de los jóvenes y
liderazgo del joven líder.

UNIDAD 9: Dos semanas sobre conciencia: realidad y fantasía.

Semana 23.- Exposición a actividades de conciencia.
Semana 24.- Experiencia con conciencia a través de la elección de los jóvenes y liderazgo del
joven líder.

UNIDAD 10: Dos semanas sobre interacción: volverse más amable.

Semana 25.- Exposición a actividades de interacción social.

22
Semana 26.- Experiencia con interacción social a través de la elección de los jóvenes y
liderazgo del joven líder.

UNIDAD 11: Dos semanas sobre maestría: responsabilidad y esfuerzo.

Semana 27.- Exposición a actividades de maestría.
Semana 28.- Experiencia con maestría a través de la elección de los jóvenes y liderazgo del
joven líder.

UNIDAD 12: Dos semanas sobre interacción social: relaciones.

Semana 29.- Exposición a actividades de interacción social.
Semana 30.- Experiencia con interacción social a través de la elección de los jóvenes y
liderazgo del joven líder.

UNIDAD 13: Dos semanas sobre conciencia: engaño.

Semana 31.- Exposición a actividades de conciencia.
Semana 32.- Experiencia con interacción social a través de la elección de los jóvenes y
liderazgo del joven líder.

UNIDAD 14: Dos semanas con interacción social: relaciones.

Semana 33.- Exposición a actividades de conciencia.
Semana 34.- Experiencia con interacción social a través de la elección de los jóvenes y
liderazgo del joven líder.

UNIDAD 15: Dos semanas sobre maestría: resolviendo problemas.

Semana 35.- Exposición a actividades de maestría.
Semana 36.- Experiencia con maestría a través de la elección de los jóvenes y liderazgo del
joven líder.

Cada una de las propuestas para trabajar, está basada en criterios generales, pensando en el
nivel usual de los niños en los diferentes grados, estas propuestas son solamente un punto de
referencia, no es necesario que el coordinador del grupo las tome al pie de la letra, su trabajo
consistirá en adaptarlas a las condiciones del grupo con el que va a trabajar.

Es útil que la programación se base en un esquema que valla de lo externo a lo interno y de lo

superficial a lo profundo, por ejemplo un tema de inicio en lo superficial externo puede ser :
¿Cuál es mi lugar favorito?, en cambio un tema profundo externo puede ser : ¿Cuál ha sido el
lugar donde he vivido la mejor experiencia de mi vida?; por otra parte un tema superficial
interno puede ser : ¿Cuál es la parte de mi cuerpo que más me gusta?, y un tema profundo
interno puede ser : ¿En qué circunstancias me he sentido agredido físicamente?; también se
pueden incluir temas como los siguientes:

23
 Mi mayor secreto.
 El día más feliz de mi vida.
 La parte de mi cuerpo que me duele más.
 Con que tipo de personas me relaciono mejor.
 Qué situación me provoca más miedo.
 Cómo creo que deben ser los hombres.
 Cómo creo que deben ser las mujeres.
 Mi emoción favorita.
 La emoción que me es más difícil expresar.
 Qué juego es el que mejor juego.
 Cómo me estorbo a mí mismo.
 Cuál de mis sentidos uso más.
 Cuál de mis sentidos uso menos.
 Qué se hacer mejor.
 Algo que quise hacer y no pude.
 Qué hago en mi tiempo libre.
 Qué parte de mi cuerpo me gusta tocarme más.
 Qué parte de mi cuerpo de disgusta más al tocármela.
 Un día en que ayudé a otros.
 Cómo le hago para llamar la atención.
 Cómo le hago para que los demás se enojen conmigo.
 Cómo le hago para congraciarme con los demás.
 Cómo me siento cuando me rechazan.
 Qué hago para conseguir pareja.
 Cómo le hago para que las parejas se alejen de mí.
 Cómo es la familia ideal.
 Qué actitud tomo en las reuniones familiares.
 Cómo me comporto con los demás en mi cumpleaños.
 De qué manera expreso _______.
 Qué es lo que busco en los amigos.
 Cómo le hago para mandar a otros.
 Cómo le hago para _______ a otros.
 Una vez en que ayude a otros.
 Etc.

24
Los temas se van a generar con la creatividad del facilitados y las áreas de interés del grupo en
cuestión, es importante desarrollando los temas en grupos de tres por cada área, es decir, tres
de conciencia, tres de maestría y tres de interacción social, además, cuando se ha avanzado en
profundidad y respeto en el grupo se pueden combinar en cada grupo de tres uno negativo en
medio de los dos positivos, por ejemplo:

1. ¿Cuál es mi lugar favorito?

2. ¿Cuál ha sido el día más difícil de mi vida?
3. ¿Cuándo he tenido me mayor logro?

Esto es con la intención de mantener la balanza inclinada hacia temas de desarrollo

para evitar que el grupo se convierta en un lugar amenazante.

En las páginas siguientes se encuentran dos formatos que puede utilizar el facilitador
según el caso, ya sea que en su plan de trabajo programe sesiones diarias o semanales.

25
 PROGRAMA DE DESARROLLO HUMANO
“CÍRCULO MÁGICO”

PLAN DE TRABAJO PARA SESIONES DIARIAS

Grupo: ____________________________________________________________________
Horario: ___________________________________________________________________
Facilitador: _________________________________________________________________

TEMAS
Semana 1: _________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 2: _________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 3: _________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 4: _________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________

Semana 5: _________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 6: _________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________

26
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 7: _________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 8: _________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 9: _________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 10: ________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 11: ________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 12: ________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 13: ________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 14: ________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________

27
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 15: ________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 16: ________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 17: ________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 18: ________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 19: ________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 20: ________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 21: ________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 22: ________________________________________________________________

28
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 23: ________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 24: ________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 25: ________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 26: ________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 27: ________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 28: ________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 29: ________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________

29
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 30: ________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 31: ________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 32: ________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 33: ________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 34: ________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 35: ________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________
Semana 36: ________________________________________________________________
Día 1: _____________________________________________________________________
Día 2: _____________________________________________________________________
Día 3: _____________________________________________________________________
Día 4: _____________________________________________________________________
Día 5: _____________________________________________________________________

Observaciones: _____________________________________________________________

30
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

PROGRAMA DE DESARROLLO HUMANO

“CÍRCULO MÁGICO”

31
 PLAN DE TRABAJO PARA SESIONES SEMANALES

Grupo: ____________________________________________________________________
Horario: ___________________________________________________________________
Facilitador: _________________________________________________________________

TEMAS
Semana 1: _________________________________________________________________
Semana 2: _________________________________________________________________
Semana 3: _________________________________________________________________
Semana 4: _________________________________________________________________
Semana 5: _________________________________________________________________
Semana 6: _________________________________________________________________
Semana 7: _________________________________________________________________
Semana 8: _________________________________________________________________
Semana 9: _________________________________________________________________
Semana 10: ________________________________________________________________
Semana 11: ________________________________________________________________
Semana 12: ________________________________________________________________
Semana 13: ________________________________________________________________
Semana 14: ________________________________________________________________
Semana 15: ________________________________________________________________
Semana 16: ________________________________________________________________
Semana 17: ________________________________________________________________
Semana 18: ________________________________________________________________
Semana 19: ________________________________________________________________
Semana 20: ________________________________________________________________
Semana 21: ________________________________________________________________
Semana 22: ________________________________________________________________
Semana 23: ________________________________________________________________
Semana 24: ________________________________________________________________
Semana 25: ________________________________________________________________
Semana 26: ________________________________________________________________
Semana 27: ________________________________________________________________
Semana 28: ________________________________________________________________
Semana 29: ________________________________________________________________
Semana 30: ________________________________________________________________
Semana 31: ________________________________________________________________
Semana 32: ________________________________________________________________
Semana 33: ________________________________________________________________
Semana 34: ________________________________________________________________
Semana 35: ________________________________________________________________
Semana 36: ________________________________________________________________

32
Observaciones: _____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Es importante entender que facilitar un grupo de círculo mágico, implica una gran cantidad de
interacciones, reglas y relaciones entre los participantes, el coordinador del grupo tendrá que
valorar si puede aplicar la técnica en frío o si es necesario tener una serie de sesiones para que

33
los participantes se conozcan, aprendan a seguir reglas (en el caso de niños y adolescentes) y
comiencen a tener confianza, respeto y disposición para escucharse unos a otros.

Pasemos ahora al segundo elemento de información complementaria: Las tablas para evaluar
el desarrollo de los participantes, éstas son útiles sólo si el coordinador del grupo lleva un
registro individual de cada uno de los participantes y si lo actualiza en las sesiones indicadas.

TABLAS DE EVALUACIÓN

En primer lugar aparece la hoja en donde se van a vaciar los datos de cada uno de los
participantes2, después aparecen las seis tablas de evaluación y por último los criterios en los
que se va a basar el coordinador del grupo.

Al final de cada período de 6 semanas, el facilitador, harán uso de las escalas para analizar
el desarrollo de la persona.

Usando las descripciones dadas, el facilitador será capaz de determinar el número en la

escala que más represente la realidad de la persona en cuestión en el momento del análisis.

PROGRAMA DE DESARROLLO HUMANO

2
Habrá que llenar tantas hojas y gráficas como número de participantes en cada grupo.

34
 CÍRCULO MÁGICO
Nombre: _________________________________________________________________
Edad: ____________ Grado escolar: __________ Escuela: __________________________
Fecha de primera sesión: ________________________ Grupo: _____________________
Día y hora de las sesiones: ___________________________________________________
Nombre del facilitador: _____________________________________________________
Motivo por el que ingresa al programa: ________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Observaciones: ___________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

35
 CONCIENCIA
1) Conciencia de sí 2) Sensibilidad a los otros

10 10
9 9
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
6º 12º 18º 24º 30º 36º 6º 12º 18º 24º 30º 36º

MAESTRÍA
1) Autoconfianza 2) Eficiencia

10 10
9 9
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
6º 12º 18º 24º 30º 36º 6º 12º 18º 24º 30º 36º

INTERACCIÓN SOCIAL
1) Comprensión interpersonal 2) Tolerancia

10 10
9 9
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
6º 12º 18º 24º 30º 36º 6º 12º 18º 24º 30º 36º

36
 CONCIENCIA

1) Conciencia de sí mismo

La persona consciente sabe cómo se siente, qué piensa y qué hace, además, es
consciente de sí misma, no es inconsciente, insegura o avergonzada. Ésta conciencia no
produce ansiedad. Acepta y puede reconocer cómo realmente siente, piensa y actúa.
10 Muy consciente: siempre consciente de sus sentimientos, deseos, miedos y del
significado de su conducta (positivo y negativo).
8 La mayor parte del tiempo consciente: listo para reconocer lo que él siente, piensa o
hace. Solo ocasionalmente usa la negación.
5 A menudo consciente: de sus sentimientos, conductas y pensamientos, esta listo a
reconocerlos como tales. Sin embargo, frecuentemente reacciona sin conciencia o usa
la negación.
2 Generalmente inconsciente o no alerta de sí mismo: niega sentimientos reales y
pensamientos y no puede reconocer sus propias acciones tal como son.
0 Inconsciente: lleno de negación, completamente incapaz de reconocer sus
verdaderos sentimientos, pensamientos o conductas.

2) Sensibilidad a otros
La persona sensitiva está consciente del bien obrar de otra gente. Generalmente acierta
acerca de lo que los están sintiendo y ajusta sus conductas de modo considerado y
benéfico.
10 Agudamente consciente: muy comprometido acerca de los sentimientos de las otras
personas y sus reacciones. Fácilmente modifica su conducta en respuesta a su
conciencia.
8 La mayoría del tiempo consciente e interesado acerca de cómo otros están
verdaderamente sintiendo y reaccionando. Generalmente modifica su conducta de
acuerdo a su interés por otros.
5 A menudo consciente y preocupado, pero en muchas ocasiones, parece inconsciente
y relativamente despreocupado acerca de los sentimientos de otras personas.
Frecuentemente su conducta produce sentimientos negativos en los demás.
2 Usualmente inconsciente y desinteresado de lo que otra gente esta sintiendo pero
puede reconocer qué está sucediendo a otros cuando se le llama la atención sobre
eso. Rara vez responde a los sentimientos de los demás.
0 Insensible y desinteresado en lo que esta sucediendo con las demás personas. Tiende
a seguir su propia conducta no importándole cómo ésta puede afecta a otra persona.

MAESTRÍA

1) Autoconfianza
La persona segura, está ansiosa de probar cosas nuevas. Es segura y realista cuando se
enfrenta a un desafío. Su aceptación de sí misma, le da libertad de expresión que es
natural y desinhibida, sin ser dramática ni exhibicionista.

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10 Siempre ansioso de probar cualquier cosa nueva. Afronta los retos con seguridad y
reacciona libre y naturalmente.
7 La mayoría de las veces busca y encuentra lo nuevo; se enfrenta a las situaciones de
reto con confianza. Generalmente reacciona libre y natural pero es inhibido en
ocasiones.
5 Usualmente prueba lo nuevo que se le presenta, pero rara vez enfrenta las situaciones
de reto por sí mismo. Generalmente es inhibido más que libre y natural en su
expresión.
2 Frecuentemente evita los retos pero intervendrá en ellos si es animado. Sus
respuestas son inhibidas y engreídas.
1 Casi siempre esquiva los retos. Requiere ser animado muchas veces antes de probar
con repugnancia. Sus respuestas casi siempre carecen de espontaneidad y
naturalidad.

2) Eficiencia
3)

La persona eficiente compite apropiadamente. Es estable emocionalmente y

suficientemente flexible para implementar exitosamente deseos o satisfacer las
demandas externas de su medio.
10 Siempre maneja apropiada y exitosamente sus propias necesidades y las demandas
externas de su medio. Es suficientemente estable para mantener la dirección.
7 Por lo general obtiene la satisfacción de sus necesidades. Por lo general se adapta a
los cambios de circunstancias.
5 A menudo tiene buen éxito pero frecuentemente falla en obtener satisfacción a sus
necesidades. Tiene dificultad en cambiar sus puntos de vista o conductas. Cambiar
una necesidad le puede afectar.
2 La mayor parte del tiempo es inefectivo, pero a veces lo logra. En general es incapaz
de adaptarse a las nuevas circunstancias, se encuentra afectado y desorientado en
situaciones nuevas.
1 Raramente lo logra. En rígido. Insensible a las informaciones y peticiones nuevas.
Generalmente agitado e inmovilizado por el cambio de circunstancias.

INTERACCIÓN SOCIAL

1) Comprensión interpersonal

Este rasgo toma en cuenta la capacidad de la persona para entender cómo la conducta
de alguien puede causar aprobación o desaprobación en otras personas.
9 Comprensión muy alta. La persona siempre reconoce los efectos de una conducta
dada.
7 Usualmente entiende cuál va a ser la reacción de la segunda persona en respuesta a
la conducta de la primera.
5 Percibe a veces los efectos interpersonales pero igualmente falla en entender cómo
la conducta de una persona afecta la reacción de otra.
1 No hay comprensión de cómo una conducta provoca actitudes en las demás personas.
Casi siempre falla en comprender la interacción.

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 2) Tolerancia
La persona tolerante reconoce y acepta las diferencias individuales. Acepta y respeta a
las personas que tienen sentimientos, pensamientos y reacciones diferentes a los suyos.
Pero no necesariamente aprueba si se somete a su influencia.
10 Extremadamente tolerante: acepta y entiende las diferencias como naturales. Tolera
un muy amplio espectro de sentimientos, pensamientos y conductas de otros.
7 Razonablemente tolerante de las diferencias individuales.
4 Medianamente tolerante pero tiende a no aceptar ciertas variaciones naturales.
2 Usualmente intolerante. Tiende a considerar a la gente que difiere de él como
inaceptables y equivocada.
0 Muy intolerante. Su forma de sentir, pensar y reaccionar es el único camino que él
puede aceptar. Las gentes que son diferentes son para él completamente
inaceptables

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 BIBLIOGRAFÍA
1. Norman Balabanian. Enseñanza programada en la educación activa. Editorial Pax.
México, 1985.
2. Richard Bandler y John Grinder. La Estructura de la Magia I. Lenguaje y Terapia. Editorial
Cuatro Vientos. Santiago de Chile, 1980.
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interpersonal. Editorial Iberoamérica. México, 1981.
5. Gilles Ferry. El trabajo en grupo. Hacia la autogestión educativa. Editorial Fontanella.
Barcelona, 1971.
6. SECyR. Manual para Facilitadores del Aprendizaje. Desarrollo Humano. Editado por el
Gobierno del Estado de Guanajuato. Guanajuato, 1995.

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