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Descripción de una Persona Especial

El documento describe una unidad didáctica para un curso de comunicación en la que los estudiantes aprenden a escribir textos descriptivos sobre personas especiales. Se establecen propósitos de aprendizaje, competencias y criterios de evaluación, así como recursos y materiales necesarios para la sesión. Además, se enfatiza el enfoque intercultural y el respeto por la diversidad en el aprendizaje.

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El documento describe una unidad didáctica para un curso de comunicación en la que los estudiantes aprenden a escribir textos descriptivos sobre personas especiales. Se establecen propósitos de aprendizaje, competencias y criterios de evaluación, así como recursos y materiales necesarios para la sesión. Además, se enfatiza el enfoque intercultural y el respeto por la diversidad en el aprendizaje.

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DESCRIBIMOS UNA PERSONA ESPECIAL

PARA MI

IE N° 1168 “HEROES DEL CENEPA”


UNIDAD DIDÁCTICA N.º 03 ÁREA: COMUNICACIÓN
DOCENTE: Evelyn B. Loayza Hilares TOTAL, DE ALUMNOS: 27
GRADO Y SECCIÓN 4to C FECHA: 25-06-25
DURACIÓN 90 min. DIRECTOR: HUGO FLORES ACCO
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Criterios de Evaluación ¿Qué nos dará Instrume
Capacidades evidencia de nto de
aprendizaje? evaluació
n
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE - Escribe textos de forma coherente y -Planifica y organiza sus ideas -Escribe la versión final Lista de
TEXTOS EN SU LENGUA cohesionada. Ordena las ideas en torno a un para su texto descriptivo. de su texto descriptivo y cotejo
MATERNA tema y las desarrolla para ampliar la -Escribe el borrador y lo revisa lo comparte ante sus
-Adecúa el texto a la situación información, sin contracciones, siguiendo criterios. compañeros.
comunicativa reiteraciones innecesarias o digresiones. -Escribe la versión final de su
-Organiza y desarrolla las ideas Establece relaciones entre las ideas, como texto descriptivo.
de forma coherente y adición, causa-efecto y consecuencias, a
cohesionada través de algunos referentes y conectores.
-Utiliza convenciones del Incorpora un vocabulario que incluye
lenguaje escrito de forma sinónimos y algunos términos propios de los
pertinente campos del saber.
-Reflexiona y evalúa la forma, -Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
el contenido y contexto del (por ejemplo, el punto seguido y la coma
texto escrito. enumerativa) que contribuyen a dar sentido
a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el tamaño de la
letra) para reforzar dicho sentido. Emplea
comparaciones y adjetivaciones para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y la musicalidad
de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


ENFOQUE INTERCULTURAL -Respeta las diferencias y promueve el intercambio entre personas culturalmente diversas.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
-Elaborar la sesión -Papel, lápiz. Borrador, colores y plumones
-Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación -Una pelota

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