República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Básica

Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universitaria Universidad Nacional Experimental del Magisterio
“Samuel Robinson”

Fomentar la Integración de padres, representantes y familia de los estudiantes

al hecho pedagógico. Trabajo de Grado para el obtener el Título de
Especialista en Dirección y Supervisión Educativa

Asesora: Profa. Neida Pérez Autora: Lcda. Carolina

Alonso
C.I. V10.729.850 C.I. V 12.008.854

Guanare, Diciembre de 2019

SUMARIO DE LA INVESTIGACIÓN

Todas las instituciones educativas tienen la responsabilidad de relacionarse

con la familia de los estudiantes y las comunidades donde están situadas a
través del diálogo e interacción de sus propios saberes. Así mismo, la familia
tiene la corresponsabilidad de involucrarse en las actividades planificadas en la
escuela que propicien una convivencia favorable al aprendizaje y formación del
estudiante, es por ello, que la línea de investigación de este trabajo, está
enfocada en la Integración Educativa de la Familia en el Proceso Educativo. He
evidenciado que hay un mínimo número de familias de los estudiantes de 6to
Grado, Sección “U” del PIBPA que muestran poco interés en la integración en
las actividades que se realizan dentro del aula y a nivel institucional, lo que trae
como consecuencia que desconocen las fortalezas y debilidades del personal
que labora en ella, de la institución en general y del mismo estudiante.

En ocasiones he organizado actividades en la que se requiere la

participación de la familia para mostrar los trabajos, actos culturales y entrega
de recaudos realizados por los mismos niños con orientación de la docente
donde no se presenta ningún miembro de la familia, generando en el niño
sentimientos de tristezas, apatía y desánimo para continuar con entusiasmo en
la producción de sus actividades pedagógicas.

Es por ello que planteo como alternativa de solución, reuniones

individualizadas con los representantes y talleres referentes a la crianza y
responsabilidad en el proceso educativo para alcanzar la integración de los
representantes y familiares en un 100%.

Palabras Claves: Integración, Familia, Escuela, Comunidad

 INTRODUCCIÓN Y/O TEJIDO DE LA INVESTIGACIÓN

El proceso educativo venezolano ha vivido diferentes etapas evolutivas que

han permitido su fortalecimiento a través de basamentos legales, filosóficos,
pedagógicos y pragmáticos, contribuyendo a plantearse metas, objetivos,
planes, programas y proyectos que se desarrollan con actividades que
garanticen la integración de la familia a la organización, planificación y
ejecución de estas acciones en el espacio escolar.

En este sentido, se presenta la siguiente Investigación Acción Participativa

Transformadora como una posibilidad vivida que la Integración Educativa de la
Familia en el Proceso Educativo como línea de investigación puede aplicarse a
cualquier nivel o modalidad del Sistema Educativo Venezolano y lograr
resultados muy satisfactorios en el aprendizaje de los estudiantes y en su vida
familiar.

.
 AGRADECIMIENTOS Y RECONOCIMIENTOS

Gracias a Dios por permitirme tener y disfrutar a mi familia, gracias a mi familia por
apoyarme en cada decisión y proyecto, gracias a la vida porque cada día me
demuestra lo hermosa que es la vida y lo justa que puede llegar a ser; gracias a mi
familia por permitirme cumplir con excelencia en el desarrollo de este relato. Gracias
por creer en mí y gracias a Dios por permitirme vivir y disfrutar de cada día.

No ha sido sencillo el camino hasta ahora, pero gracias a sus aportes, a su amor, a su
inmensa bondad y apoyo, lo complicado de lograr esta meta se ha notado menos. Les
agradezco, y hago presente mi gran afecto hacia ustedes, mi hermosa familia.

Gracias a mi universidad, gracias por haberme permitido fórmame y en ella, gracias a

todas las personas que fueron participes de este proceso, gracias a todos ustedes
fueron los responsable de realizar su pequeño aporte, que el día de hoy se vería
reflejado en la culminación de mi relato en la universidad, gracias a mi madre que fue
mi gran apoyo durante este proceso, a mi padre que está en el cielo que me ilumina
gracias….
 INDICE O TABLA DE CONTENIDO DE LA INVESTIGACIÓN
Portada 1
Sumario 2
Introducción y Tejido del relato 3
Agradecimientos y Reconocimientos 4
Índice o Tabla de Contenido de la investigación 5
Momentos del Relato a nivel Filosófico, Metodológico, Organizativo y
Comunicacional 6
Reflexiones 19
Recomendaciones y/o Proposiciones 20
Evidencias 21
Referencias Consultadas
 MOMENTOS DEL RELATO

Mi nombre es Carolina Alonso. Mis inicios en el ámbito educativo comenzaron

con suplencias de Prest y Post Natal en la Unidad Educativa Nacional
Bolivariana San Rafael de las Guaduas como docente de aula en la zona rural,
luego seguí haciendo suplencias en la Unidad Educativa Nacional Giraluna y
en el Plantel Integral Bolivariano Para las Artes ubicadas en Guanare,
recibiendo orientaciones por parte de las profesoras María Orellana, Amalia
Álvarez y mi hermana que me animan a realice una carrera universitaria en
educación para que me forme y para optar también a un cargo como docente
en el Ministerio del Poder Popular para la Educación.

Con el apoyo y orientaciones de mis compañeros de trabajo y familiares, me

motivé a estudiar y me inscribí en el Colegio Universitario Fermín Toro de
Guanare donde obtuve el título de T.S.U en Educación Integral en el año 2008.
En ese momento cuando me gradué de T.S.U., me encontraba realizando unas
suplencias en el P.I.B.P.A. y me dan contrato como Docente de Aula por el
Ministerio del Poder Popular para la Educación el 16 de septiembre del 2008,
siendo asignada al mismo Plantel para las Artes lo que me impulsó a continuar
con mi trabajo con más compromiso y dedicación. A los dos años de recibir mi
contrato, evalúan mi desempeño Docente y me otorgan la titularidad como
Docente de Aula, lo que se convierte en una razón más para seguir cumpliendo
con mi trabajo y formarme cada día.

Seguí estudiando en la Universidad Experimental Simón Rodríguez de

Araure, obtengo el título de Licenciada en Educación Integral el 5 de mayo de
2016. Además de mis títulos universitarios, también he realizados cursos y
talleres de formación docente para mejorar y actualizar mis conocimientos
como docente.
 Participé en la Jornada de Formación Docente “La Educación Bolivariana”
con una duración de 300 horas, participé en un taller de las TIC`s y en la
jornada de la entrega de las Canaima va a casa siguiendo los lineamientos
emanados por el Ministerio del Poder Popular para la Educación, también he
participado en experiencias significativas de la paz, de la integración social y
escolar de niños con discapacidad (En el ámbito de Educación Especial), en
Congresos Pedagógicos Institucionales, Circuirtales, Municipales y Estadales
como participante y como ponente.

De estos intercambios de saberes pedagógicos he aprendido que el docente

obtiene conocimientos todos los días, que estamos en un proceso en el que se
aprende y también se enseña, en el que todos somos necesarios y el aporte de
cada uno es importante para alcanzar el bien común.

En este sentido y dándole continuidad a mi formación profesional, se me

presenta la oportunidad de ser participante del Programa Nacional de
Formación Avanzada en Educación (PNFAE) a través de la Micro Misión Simón
Rodríguez en la que realicé el Diplomado Nacional de Formación para el
Ejercicio de la Función Directiva.

Luego se crea laUniversidad Experimental del Magisterio “Samuel Robinson”

UNEM en laque tengo la oportunidad de realizar estudios de PNFAE en la
Especialización en Dirección Supervisión Educativa a través de la Micro Misión
Simón Rodríguez. Además, la universidad me ha brindado la oportunidad de
ser facilitadora en el Diplomado de Educación Física, experiencia que me
permite intercambiar mis conocimientos con los participante del diplomado que
han mostrado que mucho interés y entusiasmo por sus clases.

En vista de todo lo anterior y mi devenir en la práctica educativa he adquirido

conocimientos y estrategias que me han permitido evidenciar nudos críticos en
el proceso de enseñanza aprendizaje, dentro de las observaciones realizadas
está que hay algunos padres y representantes no se integran a las actividades
pedagógicas y culturales que se realizan dentro de aula y fuera de ella.
 También evidencié que los padres y representantes que no se integran a
las actividades pedagógicas y culturales en la escuela de sus hijos es porque
algunos trabajan todo el día, otros porque tienen problemas familiares y otros
porque no le dan interés a estas actividades, sin darse cuenta en muchos
casos, que su actitud puede influir de manera negativa en el rendimiento
escolar del niño y en su comportamiento.

Algunas veces los niños, sienten que sus padres no le prestan la atención
que ellos necesitan y muestran actitudes no adecuadas para llamar la atención
de sus padres y los demás adultos, lo que genera bajo rendimiento en el
estudiante y un clima de convivencia conflictivo en el aula de clases y algunas
veces fuera del aula también.

Se me presenta la oportunidad de realizar mi trabajo con los estudios PNF

y escojo la líneas de investigación integración educativa de la familia en el
proceso educativo se tomara en cuenta las recomendaciones y estrategias
para lograr la integración de la triada o transformar una formación donde se
interés las necesidades que hay en la familia -escuela.

Es oportuno decir, que todas las instituciones educativas tienen la

responsabilidad social de relacionarse con la familia y comunidades donde
están situadas; intercambiar experiencias, dialogar con los saberes propios de
la familia y la comunidad, conocer el contexto cultural y personal de los
estudiantes, diseñar formas de trabajo conjunto para mejorar las condiciones
de la familia y la comunidad y formales para asumir la corresponsabilidad de la
educación de los niños (as) y adolescentes.

La educación es un medio de mejoramiento integral de la personalidad de

todo individuo y la familia es una de las instituciones encargadas de ellos, ya
que comienza por el hogar es allí donde se inculcan y adquieren valores ético
morales, religiosos que contribuyen a la formación integral del individuo, la
familia es la guía y modela de conducta ante los hijos.
 Por otra parte y teniendo como punto de partida seguimos que el problema
planteado de la falta de participación de los padres de familia en el proceso
educativo, es un problema que afecta a otras sede de nuestra escuela e incluso
a muchas instituciones del país, lo que me lleva a plantear una propuesta de
intervención a otras sede e instituciones que como nosotros están interesadas
en construir un cambio en el Sistema Educativo. Los padres son los primeros

En su Gran Segundo Objetivo Histórico de la Ley del Plan de la Patria 2013-

2019 (Segundo Plan Socialista de Desarrollo Económico y Social de la Nación),
que expresan textualmente lo siguiente:

II. Continuar construyendo el socialismo bolivariano del siglo XXI, en

Venezuela, como alternativa al sistema destructivo y salvaje del capitalismo, y
con ello asegurar “la mayor suma de felicidad posible, la mayor suma de
seguridad social y la mayor suma de estabilidad política”enmarcado con el
Objetivo Estratégico y General
“
Profundizar el impulso a la transformación de las relaciones esenciales del
pueblo con la naturaleza, con el Estado, con la sociedad, con el proceso de
trabajo y con el pensamiento
”
. La Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente (LOPNNA),
en Gaceta Oficial, N° 5.266 Extraordinaria del 2 de Octubre de 1998, Titulo II de
Los Derechos, Garantías y Deberes, Capitulo II, establece de manera textual
en el Art. 55 Obligaciones de los padres, representantes o responsables en
materia de educación. Los padres, representantes o responsables tienen la
obligación inmediata de garantizar la educación de los niños, niñas y
adolescentes.

De manera que los padres están en la obligación de inscribirlos, garantizar

su asistencia diaria a clases y participar en todas las actividades que se
generan en proceso educativo. De igual forma, la Ley Orgánica de Educación
(LOE), en Gaceta Oficial Nº 5.929 Extraordinario del 15 de agosto de 2009,
estipula textualmente en el Capítulo II, en el Art. 17. Corresponsables de la
educación, Las Familias
Las familias tienen el deber, el derecho y la responsabilidad en la
orientación y formación en principios, valores, creencias, actitudes y hábitos en
los niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y adultas, para cultivar respeto,
amor, honestidad, tolerancia, reflexión, participación, independencia y
aceptación.

Las familias, la escuela, la sociedad y el Estado son corresponsables en el

proceso de educación ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes. Esta
última Ley educativa, consolida la participación de los padres y representantes
en el proceso educativo de sus hijos, valorando la importancia de su accionar
en este proceso vital para el desarrollo pleno del estudiante. En los Artículos
anteriores de la CRBV, la LOPNNA y la LOE, existe una correlación que
fundamentan la corresponsabilidad que tiene la familia en el proceso educativo
y la formación en principios y valores de amor, responsabilidad, participación,
entre otros presentes en el ámbito educativo y familiar. Durante el proceso de
la Consulta Nacional por la Calidad Educativa, nació la necesidad de incorporar
a los padres, madres, representantes en la construcción de la educación, por
ese motivo se crea el Movimiento Bolivariano de Familia (MBF) defiende la
educación pública y tiene como objetivo promover la participación, organización
y concienciación de las familias para que asumen su protagonismo en la
defensa de la educación bolivariana gratuita y de calidad, como derecho
humano y deber social fundamental para el desarrollo de una sociedad basada
en la justicia, la paz y la convivencia. Con el movimiento bolivariano de familia
se busca el movimiento bolivariano de familia se busca incentivar el desarrollo
de una sociedad basada incentivar el desarrollo de una sociedad basada en la
justicia, la paz, y la convivencia solidaria.
Donde los padres deben cumplir con estas responsabilidades, donde tienen
función de garantizar la atención, el cuidado y la educación de sus hijos. La
constitución también señala que el estado, con la participación de la familia y
comunidad, debe promover el proceso educativo. El resultado solidarizar a la
familia, escuela y comunidad en la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes
del Plantel Integral Bolivariano para las Artes, organizar talleres para
fortalecerlos valores de la familia y transmitírselo a los estudiantes.

Este tipo de investigación utilizado en este estudio en la investigación

participativa transformadora y limitante. Existen muchas referencias que
sustentan esta investigación, en la que se evidencia la integración familia,
escuela y comunidad, dentro de la que podemos señalar, la Colección
Bicentenario, Uniforme y Útiles Escolares, Canaima va a la Escuela, Red salón
Canaima 1er grado, Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), Proyecto
de Aprendizaje (PA), Programa de Alimentación Escolar (PAE), Programa
Todas las Manos a la Siembra (PTMS), Centro de Recursos para el
Aprendizaje (CRA), Actividades culturales a través de los grupos de interés,
juegos escolares, en otros.

Las implicaciones del enfoque de aprendizaje enseñanza utilizando en cada

área de aprendizaje se está desarrollando a través de la evaluación por
experiencias y por los intercambios de saberes de los participantes y los
actores de los procesos educativos utilizando fuentes formales basadas en
experiencias adquiridas.

Es en este sentido que aun diagnosticado el problema procedo a realizar un

plan de abordaje integral para darle solución a dicha situación, involucrando a
padres en los procesos educativo en las actividades programadas en el
proyecto de aprendizaje en el área de Ciencias sociales, Ciencias Naturales se
van realizar reuniones y charlas sobre la “Sexualidad y la Adolescencia” con los
padres y representantes y todo el personal de la institución participaran donde
va estar y una facilitadora que los orientes los valores de la sexualidad para
que no sea un tabú para la familia. Para transformar la realidad problematizada
se requiere de la participación e investigación de todos los involucrados en los
procesos educativos principalmente la familia por lo que se plantea realizar
reuniones, talleres, charlas para fortalecerlos en valores de la familia y
transmitírselo a los estudiantes, además de la corresponsabilidad que tiene la
familia como base fundamental de la sociedad.
 La educación es un medio de mejoramiento integral de la personalidad de
todo individuo y de la familia es una de la instituciones encargadas de ello, ya
que comienza por el hogar es allí donde se inculcan y adquieren valores ético,
morales, religiosos contribuyen a la formación integral del individuo, la familia
es la guía y modelo de conducta ante de los hijos. Esto implica la integración
de todos los involucrados para construir juntos el futuro deseado, es decir
trabajar en equipo escuela familia y comunidad para lograr el aprendizaje
significativo de los estudiantes, de esta manera las familias se involucran en la
educación de sus hijos.

Es utilizada a una investigación de acción participativa se busca resultados

para mejorar situaciones colectivas como socializar a la familia, escuela y
comunidad en la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes del Plantel
Integral Bolivariano para las Artes, con una línea de investigación que integren
a la familia escuela y comunidad. Una relación pedagógica entre familia
escuela y comunidad, las familias deben asumir mayor protagonismo en los
consejos educativos y participar en la ejecución de los PA y en los programas
de formación así estrechar la relación con los maestros de su hijos.

También se solicita que los programas educativos integrales, comunitarios

se convierten en experiencias pedagógicas que correspondan a los problemas
locales y que se propicie el intercambio de saberes, jóvenes, adultos deben
tener oportunidad para seguir estudiando durante toda la vida. Las madres,
padres, representes, docentes, directivos, administrativos, obreros y
representantes de las comunidades e instituciones aledañas, fueron invitados a
las actividades planteadas en el Plan de abordaje, en las que se realizaron
charlas acerca de la corresponsabilidad de la familia en el proceso educativo
de los hijos y la importancia y repercusión que tiene su participación en este
proceso.

Igualmente, recibieron talleres en la construcción del microambientes del

cebollín como una estrategia que propicia la integración de los involucrados
además de los beneficios que se obtienen desde el punto de vista económico,
gastronómico y medicinal, en la que se les incentivó a sembrar este rubro en
cualquier espacio de sus casa y dentro de la institución por su factibilidad y
beneficios. Algunos de los asistentes interactuaron en las diferentes
actividades, dando sus aportes acerca de la importancia de la
corresponsabilidad de la familia, ya que todos somos responsables de la
educación de los niños, niñas y adolescentes y no sólo la maestra, además,
que cuando todos se involucraran mejoraría drásticamente el aprendizaje de
los estudiantes, el logro de los objetivos y el cumplimiento de las actividades ya
que se delegarían compromisos que por lo general recaen es el docente.

De igual modo, se planificaron y se desarrollaron actividades culturales y

deportivas dentro del aula de clases y en la institución en general que
propiciaron la integración de la familia a estas acciones pedagógicas

REFLEXIONES
Dentro de las reflexiones que llegué en este trabajo de investigación junto a
todos los implicados en este proceso, es que la presencia y participación de la
familia es fundamental para estrechar lazos afectivos, para el intercambio de
saberes, para el intercambio de experiencias que le dan la confianza, la
seguridad y la motivación que necesitan los estudiantes para cumplir con sus
actividades escolares con satisfacción, porque al observar y sentir que su
familia se interesa por ellos, entonces ellos, responderán de manera reciproca
a este interés, demostrando ellos también interés y compromiso en sus
quehaceres escolares. De igual manera, la familia, encuentra otro espacio para
compartir con sus hijos, con los compañeros de estudio de sus hijos, los demás
padres y representantes, que les permite identificar por sus propios medios, las
fortalezas y debilidades que hay en el entorno tanto escolar como familiar.

RECOMENDACIONES Y/O PROPOSICIONES

Se recomienda:

Realizar planificaciones constantes y consecuentes con la integración de la

familia al proceso educativo no sólo de estudiantes regulares sino con
condiciones especiales.
 EVIDENCIAS

REFERENCIAS CONSULTADAS
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (2009, 19 de febrero).
Gaceta Oficial de la República N° 5.903 (Extraordinaria)

Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes. (2017, 8 de

junio). Gaceta Oficial de la República N° 6.185 (Extraordinaria)

Ley Orgánica de Educación. (2009, 15 de agosto). Gaceta Oficial de la

República N° 5.929 (Extraordinaria)

Movimiento Bolivariano de Familia. Instrucción Viceministerial 061del Ministerio

del Poder Popular para la Educación.

Línea de Investigación escuela familia

[Link]
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