INFORME PSICOPEDAGÓGICO
DATOS GENERALES
Nombre del estudiante:
MOTIVO DE CONSULTA
El motivo de la referencia de Niña a la intervención psicopedagógica radica en las
dificultades de aprendizaje que presenta en el área de lectura y escritura matemática, las
cuales han afectado de manera significativa su desempeño académico.
OBJETIVOS TRABAJADOS
El principal objetivo pedagógico de las actividades planteadas es desarrollar y fortalecer
las habilidades matemáticas y lingüísticas fundamentales en Niña. En matemáticas, se
busca que Niña comprenda el valor posicional de los números, facilite la
descomposición y construcción de cifras complejas, y adquiera soltura en la operación
de resto, particularmente con ceros intermedios. Asimismo, se pretende que mejore en
la identificación de números consecutivos y en la comparación de cantidades,
habilidades esenciales para el cálculo numérico.
En el área de lenguaje, se aspira a que Niña adquiera una mayor conciencia sobre el uso
adecuado de las mayúsculas y desarrolle habilidades en la conjugación de verbos en
diferentes tiempos. Además, se busca que logre identificar y corregir sus propias
dificultades ortográficas, y que sea capaz de emplear los verbos en infinitivo, presente,
pasado y futuro de manera correcta y coherente en diversos contextos comunicativos.
ACTIVIDADES TRABAJADAS EN SESIÓN
Número de sesiones: 13
Área: Matemáticas
Sesión 1: Descomposición en el Ábaco
Objetivo: Comprender el análisis numérico utilizando el ábaco y superar confusiones en
números con ceros intermedios, como 9,205.
Actividad: Descomponer números utilizando un ábaco, enfocado en los valores de
posición. Para números con ceros, se empleó preguntas guiadas para ayudar a identificar
correctamente el valor de cada dígito.
Sesión 2: Formación de Números
Objetivo: Comprender la construcción de números a partir de diferentes valores
posicionales.
Actividades: Con tarjetas de cifras individuales, Niña tenía que construir números de
diferentes cantidades (decenas, centenas). Luego, escribir el número y descomponerlo
según su valor posicional.
Sesión 3: Construcción de números con material manipulativo
Objetivo: Comprender la formación de números de tres cifras.
Actividad: Usar tarjetas con cifras individuales y un tablero posicional para formar
números y escribirlos en su procesamiento.
Sesión 4: Números en la recta numérica
Objetivo: Ubicar números en una recta numérica y visualizar el valor posicional.
Actividad: Identificar en qué lugar de la recta numérica se encuentra un número
específico.
Sesión 5 y 6: Formación de números con restricciones
Objetivo: Analizar la composición numérica según condiciones específicas.
Actividad: Dar valores numéricos y condiciones (ejemplo: "forma un número de 4 cifras
con un 5 en las decenas"), y verificar la respuesta en el ábaco.
Sesión 7,8 y 9: Restas con ceros
Objetivo: Identificar y resolver problemas de restas con ceros intermedios.
Actividad: Resolver restas, observando cómo se prestan valores entre columnas.
Sesión 10: Suma y descomposición
Objetivo: Entender la suma como composición de valores posicionales.
Actividad: Representar sumas y luego escribir el análisis del número resultante.
Área: Lenguaje
Sesión 11: Detective de mayúsculas
Objetivo: Reconocer la correcta utilización de mayúsculas en un texto.
Actividad: Se presenta un texto donde faltan mayúsculas y Niña debe identificarlas y
escribir la versión corregida.
Sesión 12: El juego del infinitivo
Objetivo: Identificar verbos en su forma infinitiva a partir de acciones cotidianas.
Actividad: Se menciona una acción (ejemplo: "correr en el parque") y debe escribir su
verbo en infinitivo.
Sesión 13: Juego de los tiempos
Objetivo: Transformar oraciones a diferentes tiempos verbales.
Actividad: Se presentan oraciones en un tiempo verbal y debe reescribirlas en los otros
dos tiempos.
CONCLUSIONES
Las actividades realizadas han permitido identificar áreas clave de mejora en las
habilidades matemáticas y lingüísticas de Niña. En matemáticas, se evidencia una
dificultad con las restas que incluyen ceros intermedios, así como en la identificación de
ciertos números con decenas específicas y la lectura de números con ceros intermedios.
Estas dificultades pueden estar relacionadas con una comprensión insuficiente del valor
posicional, lo que afecta también su capacidad para identificar números consecutivos.
En el ámbito lingüístico, Niña presenta retos con el uso adecuado de las mayúsculas, así
como con la identificación y uso adecuado de los tiempos verbales. Estas observaciones
sugieren la necesidad de continuar con actividades personalizadas que refuercen estas
áreas, promoviendo un aprendizaje progresivo y significativo.
RECOMENDACIONES
Para abordar las dificultades observadas en matemáticas, se recomienda implementar
actividades prácticas y manipulativas que refuercen el concepto de valor posicional,
como el uso continuo del ábaco y juegos didácticos que involucren números con ceros
intermedios. Es recomendable utilizar tarjetas visuales y ejercicios orales para ayudar a
Niña a reconocer números con decenas específicas y facilitar la identificación de
números consecutivos, especialmente con los llamados "números puros" como el 40.
En cuanto al área de lenguaje, se sugiere reforzar el uso de mayúsculas mediante
ejercicios repetitivos y lúdicos, como juegos de corrección de textos o la creación de
historias cortas en las que Niña deba aplicar las reglas de mayúsculas. Además, se
recomienda emplear actividades de caligrafía específicas. Para el desarrollo de los
tiempos verbales, se podrían implementar actividades interactivas, como narración de
historias en diferentes tiempos verbales y ejercicios de conjugación a través de
canciones o relatos breves.