INFORME DE AVANCES
AÑO LECTIVO 2024 – 2025
Nombre del estudiante:
Generalidades:
En el último informe, se destacó el aspecto emocional de Niña, señalando una tendencia previa a invalidar sus propios conocimientos, lo que
generaba dificultades en actividades individuales, grupales y evaluaciones. Sin embargo, en este período, Niña ha demostrado una mayor
confianza en sus habilidades. Constantemente utiliza frases como “Yo puedo” y “Yo soy capaz”, reflejando una actitud más positiva. Además, su
rendimiento académico ha sido excelente.
De igual manera, su estado de ánimo ha mostrado una evolución favorable. Ha desarrollado una mayor tolerancia a la frustración, y sus
emociones en el aula ya no oscilan entre la ira y la tristeza. Ahora, Niña es una niña más alegre. Este cambio también se ha reflejado en su
integración social, mostrando una mayor adherencia al grupo de pares. Actualmente, disfruta compartir con sus amigas, quienes la apoyan de
manera genuina. Sus compañeras se preocupan por ella y, cuando enfrenta una actividad desafiante, la animan y celebran sus logros.
Ha sido gratificante observar cómo en los trabajos en equipo sus compañeras se aseguran de que Niña comprenda los contenidos y participe
activamente en la obtención de resultados. Por ejemplo, en una actividad de matemáticas sobre agrupación, sus compañeras usaban sus dedos
como guía para ayudarla a obtener el resultado correcto.
En la siguiente tabla se presentan los logros alcanzados y los aspectos que aún están en proceso de desarrollo. Más que desafíos, se consideran
oportunidades de aprendizaje, ya que, con la guía adecuada y reforzando sus errores, Niña podrá superarlos con éxito.
Área/Materia Logros Dificultades Estrategias para superar
dificultades evidenciadas.
LENGUA Y -Espacialidad en la hoja. - Reconocer la correcta utilización de En cuanto al área de lenguaje, se
LITERATURA: -Legibilidad en la escritura. mayúsculas en un texto (Vía de desarrollo). sigue reforzando el uso de
- Identificar verbos en su forma infinitiva a mayúsculas mediante ejercicios
partir de acciones cotidianas (Vía de desarrollo). repetitivos en todas las materias.
-Segmentación de palabras (Vía de desarrollo). Para el desarrollo de los tiempos
verbales, se sigue implementando
ejercicios de conjugación a través
de canciones o relatos breves.
MATEMÁTICA: -Comprensión del valor posicional. -Valor anterior (Vía de desarrollo). Se implementó tarjetas visuales y
- Identificar en qué lugar de la recta ejercicios orales para ayudar a
numérica se encuentra un número Niña a reconocer números con
específico. decenas específicas y facilitar la
- Identificar y resolver problemas identificación de números
de restas con ceros intermedios. consecutivos, especialmente los
-Representar sumas y luego escribir "números puros" como el 40.
el análisis del número resultante.
-Valor posterior.
ESTUDIOS SOCIALES: - Comprende los conceptos -No presenta. Niña ha desarrollado una mayor
CIENCIAS NATURALES: adquiridos en clase y trabaja de capacidad de comprensión.
manera colaborativa con sus Retiene con facilidad la
compañeros. información presentada en los
videos durante las clases, trabaja
de manera colaborativa y
demuestra una buena retención de
conocimientos al momento de
rendir evaluaciones.
INGLÉS: - Reconoce, escribe y pronuncia -No presenta. Su actitud ante las evaluaciones ha
con precisión las palabras del mostrado cambios positivos. Ha
vocabulario. transformado la ansiedad en
- Demuestra retención y motivación, lo que le ha permitido
comprensión de los conceptos rendir adecuadamente tanto en las
adquiridos en clase. actividades individuales como en
- Responde con apoyo a las las lecciones.
actividades del libro.
-Realiza las lecciones sin
adaptaciones.
FRANCES: - Canta las canciones de manera -Tiene dificultad para reconocer los números de Todos los días se refuerza los
correcta, demostrando buena forma individual sin recurrir a canciones como colores antes de iniciar la clase.
memorización. apoyo.
MUSICA: - Ha aprendido a interpretar la -No presenta.
canción de la alegría en la
melódica, demostrando
coordinación y memoria musical.
ARTE: -Aprendió a tejer en crochet y a -No presenta.
través de sus dedos.
AUTOCONOCIMIENTO: -Realiza las actividades en silencio, - No presenta.
mostrando concentración y
compromiso. Además, disfruta de
las sesiones de respiraciones
conscientes.
CULTURA FÍSICA: -Participa activamente en -Tiene dificultades para coordinar los El docente y sus compañeros de
actividades físicas a través de movimientos de sus pies, sobre todo la clase motivan a Niña a participar
juegos y circuitos, respetando los coordinación: Óculo –pedal (pies). en las actividades. Suelen
turnos de sus compañeros. -Necesita apoyo para realizar los volantines aplaudirla y decir su nombre, lo
-Realiza volatines hacia adelante. hacia atrás. que le brinda el impulso que
necesita para realizarlas. Además,
cuenta con mi apoyo para ejecutar
con éxito el volantín y mantener el
equilibrio.
Estrategias utilizadas (TS):
(detallar las estrategias que como tutora de acompañamiento se han utilizado)
Lenguaje:
- Detective de mayúscula: Se presenta un texto donde faltan mayúsculas y Niña debe identificarlas y escribir la versión corregida.
- Infinito: Identificar verbos en su forma infinitiva a partir de acciones cotidianas. Se menciona una acción (ejemplo: "correr en el parque") y
debe escribir su verbo en infinitivo.
- Transformar oraciones a diferentes tiempos verbales: Se presentan oraciones en un tiempo verbal y debe reescribirlas en los otros dos
tiempos.
Matemáticas:
-Tablero de valor posicional.
-Descomposición en el ábaco: Descomponer números utilizando un ábaco, enfocado en los valores de posición. Para números con ceros, se
empleó preguntas guiadas para ayudar a identificar correctamente el valor de cada dígito.
- Tarjetas: Con tarjetas de cifras individuales, Niña tenía que construir números de diferentes cantidades (decenas, centenas). Luego, escribir el
número y descomponerlo según su valor posicional.
- Construcción de números: Usar tarjetas con cifras individuales y un tablero posicional para formar números y escribirlos en su
procesamiento.
Se utilizó el libro de matemáticas en primeria de la biblioteca para repasar de manera dinámica el valor anterior y posterior, las sumas con
reagrupaciones y las restas sin reagrupación.
Estrategias utilizadas por los docentes:
(se tomarán de los informes de parcial)
Acuerdos comunes entre el docente y la tutora sombra: (debe ser mínimo tres o más por parcial, se irán renovando conforme se cumplan)
- La maestra tutora apoyará a otros estudiantes mientras la o él docente se enfoca en guiar a Sofia, reduciendo la dependencia de Niña
exclusivamente hacia la tutora para resolver sus dudas.
- Niña avanzará en sus conocimientos al ritmo de sus compañeros hasta donde sea posible. Si se observa que no logra alcanzar un objetivo
específico, se adaptarán las actividades de manera que se ajusten a sus capacidades y necesidades.
- Establecer conversaciones periódicas para compartir avances y retos de Niña.
- Los docentes promoverán que Niña aprenda a ser tolerante y a esperar su turno. Cuando varios compañeros levanten la mano,
incluyéndola, se evitará siempre atenderla a ella primero, respetando un orden rotativo.
- Los docentes supervisarán que escriba con letra legible y dentro de los márgenes, recordándole que las oraciones comienzan con
mayúscula y terminan con punto.
- La maestra tutora entrará 10 minutos después al aula y saldrá 10 minutos antes en las materias donde Niña se traslade (autoconocimiento
en el domo, educación física, música, arte, inglés o eventos del Santana). Esto le permitirá a Niña ganar autonomía y trasladarse con sus
compañeros en fila.
- Se procurará que Niña no sea siempre quien reparte materiales ni se le dé prioridad constante. Esto ayudará a fomentar su capacidad para
esperar turnos y a evitar diferencias notables que puedan generar malestar entre sus compañeros.
- Diseñar tareas y actividades diferenciadas según las necesidades de Niña, como permitir respuestas orales y reforzar el dibujo.
- Facilitar la integración de Niña en actividades grupales, promoviendo que los compañeros colaboren con ella.
- Brindar indicaciones claras y repetitivas para cada tarea.
- En lenguaje brindar textos en formatos accesibles (mayor tamaño de letra, uso de tipografía clara, resúmenes).
Seguimiento de acuerdos establecidos (TS- D.) (se colocan los acuerdos alcanzados y si no se alcanzaron se plantea el mismo para continuar
trabajando el siguiente parcial)