INTRODUCCIÓN
Desde la cátedra de Residencia y Sistematización de Experiencias se
llevó a cabo la primera etapa de acercamiento de la investigación
educativa, la cuál se desarrolló de manera virtual.
La institución asignada fué el Jardín n°436. El propósito de este
acercamiento fue lograr un análisis de la misma, con el fin de resolver
y acreditar diversos aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Cómo futuras profesionales de la educación nos propusimos estudiar
las múltiples dimensiones para lograr comprender e interpretar lo
significativo del proceso de educación que se desarrolla en el entorno
institucional, con el fin de conocer su origen histórico, social y cultural,
identificando así, el contexto en el que se encuentra.
El Jardín n°436 es anexo de la Escuela n°163 que se encuentra
ubicada en la localidad de Estación Atamisqui a 13 km de Villa
Atamisqui, departamento Atamisqui.
INFRAESTRUCTURA
El Jardín de Infantes es un edificio moderno que cuenta con una sala
de 8x4 metros cuadrado, dirección, dos baños para uso de los
alumnos (uno de mujeres y otro de varones) y un baño para uso del
personal docente. Una cocina, un depósito, galería y patio de juegos
que cuenta con hamacas y toboganes. También cuentan con una sala
separada del establecimiento pero que pertenece al mismo predio.
Tanto la sala, cocina y baños cuentan con mobiliario completo, agua
corriente, gas y luz eléctrica.
Las mesas y sillas son formicas y están adecuadas para la edad de los
niños, ambas cosas se encuentran en buen estado.
Cabe destacar que la sala cuentan con sus respectivos rincones de
biblioteca, carpintería, bloques y el de la casita, todo para uso de los
niños y niñas.
DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL
Uno de los reglamentos de la institución es el horario. El de entrada es
de 09:00 am y el de salida es a las 12:15 pm. El mismo no se modifica
nunca.
La jornada es simple y es único turno.
El guardapolvo es de los colores celeste y rosa.
La cantidad de alumnos de este año 2.020 es de 35.:
⮚ 25 pertenecen a la sala nucleada (3 y 4 años)
⮚ 10 pertenecen a la sala de 5 años.
La sala de 5 años cuenta con un alumno con necesidades educativas
especiales. Al no contar con maestra integradora, al alumno se lo
deriva al gabinete psicopedagógico en el nivel inicial en la parte de
estadística. La docente a cargo envía informes del alumno cuando
este lo requiere. También se hace presente en él varias veces en el
año para recibir algún tipo de orientación por parte de la
psicopedagoga.
A la hora de trabajar con el PCI se tiene en cuenta las necesidades
existenciales de cada alumno y se lo hace cada año; ya que todos los
años ingresa alumnado diferente a la institución, teniendo en cuenta la
diversidad cultural que existe.
Ambas docentes trabajan de manera conjunta en cuánto a las
planificaciones y a la hora de realizar alguna reformulación del PEI y
PCI. Al hacerlo, también se tiene en cuenta el contexto dónde se
trabaja y dónde se encuentra ubicado el Jardín.
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
⮚ Directora: Ledesma, Dolores Evangelina.
⮚ Personal docente: Chazarreta, Miriam (Sala de 3 y 4 años)
Galli, Marcela (Sala de 5 años)
⮚ Personal de ordenanza.
DIMENSIÓN COMUNITARIA
Las docentes cuentan con la participación de la familia (padres,
hermanos, abuelos, tíos) todo el año escolar.
Se hacen presentes en todos los eventos importantes del Jardín como
talleres, jordanas, cumpleaños de los alumnos, proyectos, actos, etc.
El propósito es trabajar con la escuela, familia y comunidad con el fin
de lograr aquellos objetivos planteados por las docentes a la hora de
trabajar el PCI; y también porque reconocen lo importante y
fundamental que es la presencia de la familia para el proceso de
enseñanza-aprendizaje del niño.
DIMENSIÓN FINANCIERA
El Jardín de infantes n°436 es una instrucción pública, ya que la
misma está financiada por la Nación y los sueldos de las docentes son
aportados por este.
El Jardín no cuenta con cooperadora propia por el momento, por lo
tanto, los padres participan de la cooperadora de la escuela primaria,
ya que es anexo de la misma.
Cabe destacar que la localidad de Estación Atamisqui es una zona
rural, por lo cuál la mayoría de los padres que cobran algún plan del
Estado (Asignación por hijo, pensión, etc.) tienen un poder adquisitivo
medio-bajo.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA-DIDÁCTICA
Desde el comienzo del año escolar, los niños al llegar al
establecimiento siempre se muestran emocionados y con muchas
expectativas al igual que sus familias.
Generalmente son acompañados por toda la familia (padres,
hermanos o abuelos).
Las bienvenidas de las docentes a los alumnos siempre son muy
afectuosas. Los reciben con muchos abrazos, besos, mimos y con
preguntas como: ¿Qué tal estás?, ¿cómo te sientes hoy?, etc. Éstas
atenciones no sólo lo hacen a la llegada, si no durante toda la jornada,
con el fin de lograr que los niños se sientan más seguros, confiados,
alegres y muy amados por sus seños.
La intención también es favorecer al niño un ambiente socializador,
adecuado para desarrollar el aprendizaje, para calmar sus emociones,
tal cómo lo exige su responsabilidad. Esto se trabaja mediante
estrategias, recursos y actividades dinámicas para lograr la adaptación
y socializar al niño para que pueda transitar con entusiasmo y felicidad
su paso por el jardín y lograr de esta manera un aprendizaje
significativo de los niños.
El objetivo de la institución es: Brindar a los niños una enseñanza
igualitaria, equitativa, inclusiva, integradora con el propósito de lograr
los objetivos planteados para este proceso de enseñanza-aprendizaje.
CONCLUSIÓN
Una vez realizado nuestro primer encuentro con la docente Chazarreta
Miriam del Jardín n°436, podemos decir que nuestra experiencia fue
muy satisfactoria y fructífera a pesar de que ésta se desarrolló de
manera virtual.
Creemos que nuestra investigación fue muy enriquecedora ya que que
se pudo conocer el funcionamiento de la institución asignada a través
de sus diversas dimensiones (organizacional, administrativa,
financiera, comunitaria, pedagógica-didáctica y la infraestructura), el
contexto en el que se encuentra y el modo en el que la docente lleva a
cabo su trabajo con los niños.
Tal como la investigación lo ha demostrado, la labor docente es
compleja y también varía de acuerdo al contexto del establecimiento,
el cuál puede condicionar su crecimiento, su realización y progreso en
cuánto a su propia realidad escolar.
Por último, podemos decir que nuestro trabajo de investigación fue
muy positivo y que como futuras docentes nos enriqueció ya que
tuvimos la posibilidad de conocer de cerca la realidad que atraviesan
las instituciones educativas y docentes del mismo.