UNIDAD EDUCATIVA “DR.
TELMO HIDALGO DÍAZ”
Código AMIE 17H02459
Parroquia Fajardo – Av. Panzaleos y San Carlos (Barrio San Isidro)
Teléfono: 2866150 – E-MAIL: telmohidalgodiaz@[Link]
EXAMEN DEL PRIMER TRIMESTRE
AÑO LECTIVO 2024 - 2025
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS
NATURALES
Nombre Grado/Curso/Paralelo: Tercero
estudiante:
Nombre del Lic. Marlene Aguirre; Lic. Cecilia Nivel / Subnivel: Elemental
docente: Guanoluisa; Msc. Jaqueline Calán; Lic.
Mary Pillajo
Fecha: Calificación:
TÉCNICA: Evaluación de producto (técnica grafoplástica de modelado y exposición)
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
DESCRIPCIÓN: A través de la técnica grafoplástica de modelado y exposición evaluar si el estudiante conoce el ciclo
vital del ser humano, las partes de la planta, los hábitats locales y las reacciones de los seres vivos a los cambios en
su hábitat natural.
- Formar grupos de trabajo.
- Escuchar las indicaciones sobre orden y trabajo.
- Dividir la cartulina entregada en 4 partes.
- Primera parte representar el ciclo de vida de un animal (pollo)
- Segunda parte representar el hábitat de un ser vivo.
- Tercera parte representar una planta y rotular sus partes.
- Cuarta parte representar un ser abiótico.
Exposición:
Cada grupo expondrá su trabajo y los siguientes contenidos:
- Mencionar diferencias entre el ciclo de vida de las personas, animales y plantas.
- Compartir una diferencia entre ser biótico y abiótico.
- Identificar una parte de la planta y describir brevemente su función.
- Cómo cuidar el hábitat de los seres vivos
DESTREZAS:
Observar las etapas del ciclo vital del ser humano y registrar. Ref. CN.2.1.1.
Describir las partes de la planta, explicar sus funciones. (Ref. CN.2.1.7.).
Describir las características de los hábitats locales, clasificarlos según sus características. (Ref. CN.2.1.10.)
Identificar las reacciones de los seres vivos a los cambios de los hábitats naturales. (Ref. CN.2.1.11.)
INDICADOR:
[Link].2.1.1. Explica el ciclo vital del ser humano, plantas y animales (insectos, peces, anfibios, reptiles, aves y
mamíferos), desde la identificación de los cambios que se producen en sus etapas e importancia. (J.2., J.3.)
Clasifica los hábitats locales según sus características y diversidad de plantas y animales (Ref. [Link].2.3.1.)
NIVELES DE LOGROS DE APRENDIZAJE: 10 p.
LISTA DE COTEJO
ASPECTOS A EVALUAR SI NO
[Link] trabajo realizado tiene creatividad
[Link] el ciclo de vida de los seres vivos
[Link] el ciclo de vida de las personas, animales y plantas
[Link] diferencias entre los seres bióticos de los abióticos
[Link] el hábitat de los seres vivos
[Link] con claridad sobre cómo cuidar el hábitat de los seres vivos
[Link] las partes de una planta
[Link] la función de cada parte de la planta
[Link] los factores que causan daño a los hábitats
[Link] identifica como un ser biótico
METACOGNICIÓN:
Marca con una X según corresponda.
1. ¿Cómo te sentiste al empezar la actividad?
2. ¿Participo activamente en los trabajos colaborativos?
Responda las siguientes preguntas.
3. ¿En qué etapa del ciclo de vida te encuentras y qué cambios has experimentado?
4. ¿Qué crees que pasaría con los animales si desaparecieran las plantas?
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR DIRECTOR DE ÁREA APROBADO POR VICERRECTORADO
Nombre: Lic. Marlene Aguirre; Lic. Nombre: Lic. Ruth Centeno Nombre: MSC. Jesús Sánchez
Cecilia Guanoluisa; Msc. Jaqueline
Calán; Lic. Mary Pillajo
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 22-11-2024 Fecha: 22-11-2024 Fecha: 25-11-2024
UNIDAD EDUCATIVA “DR. TELMO HIDALGO DÍAZ”
Código AMIE 17H02459
Parroquia Fajardo – Av. Panzaleos y San Carlos (Barrio San Isidro)
Teléfono: 2866150 – E-MAIL: telmohidalgodiaz@[Link]
EXAMEN DEL PRIMER TRIMESTRE
AÑO LECTIVO 2024 - 2025
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES
Nombre Grado/Curso/Paralelo: Tercero
estudiante:
Nombre del Lic. Marlene Aguirre; Lic. Cecilia Nivel / Subnivel: Elemental
docente: Guanoluisa; Msc. Jaqueline Calán; Lic.
Mary Pillajo
Fecha: Calificación:
TÉCNICA: Evaluación del producto (collage y exposición)
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
DESCRIPCIÓN: Elaborar un collage con su respectiva exposición sobre la familia, los roles que representan, la
colaboración en casa y la importancia de mantener seguro el dinero y otros recursos de la economía familiar.
Collage
- Escuchar las indicaciones sobre orden y trabajo.
- Entregar los materiales necesarios para la creación del collage.
- Creación del árbol genealógico.
- Escribir los roles de los miembros de la familia.
- Modelar con plastilina un derecho como hijo.
- Recortar y pegar una responsabilidad que tiene como hijo en casa.
- Dibujar para que se utiliza el dinero.
Exposición
- Cada estudiante expondrá su collage
- Mencionar las clases de familias que existen, describir si su familia es monoparental o nuclear.
- Mencionar las actividades a las cuales se dedican sus padres.
- Reconocer los rasgos de parentesco de su familia.
- Compartir dos actividades que hacen como familia.
- Compartir porque es importante el ahorro de la economía familiar.
DESTREZAS:
CS.2.3.1. Expresar opiniones acerca de las diversas formas de protección, seguridad, solidaridad y respeto en la
familia, reconociendo la importancia de los acuerdos, vínculos afectivos, valores, derechos y responsabilidades.
[Link].2.3.1.
CS.2.1.13. Reconocer la importancia de mantener seguro el dinero y otros recursos; comprendiendo que guardar en
un lugar seguro como un banco o cooperativa, ayuda a proteger pérdidas.
Actitud financiera. Riesgo y beneficio.
INDICADOR:
[Link].2.1.1. Describe los diferentes tipos de familia y reflexiona sobre los derechos que ejercen y las
responsabilidades que cumplen cada uno de sus miembros, reconociendo su historia familiar como parte
importante en el fortalecimiento de su propia identidad. (J.1., J.3.)
[Link].2.3.2. Reconoce las formas de mantener el dinero seguro, las opciones para utilizar el dinero y cómo generarlo
en ejemplos sencillos de la vida cotidiana. (J.2., J.3.) Actitud financiera Riesgo y beneficio
NIVELES DE LOGROS DE APRENDIZAJE: 10 p.
CRITERIO EN DESARROLLO CUMPLE SOBRESALIENTE
0.5 p O,75 1p
[Link] de los Identifica algunos miembros Identifica a la mayoría de los Identifica a todos los
miembros de la familia de su familia miembros de su familia miembros de su familia y sus
roles
2. Identifica roles familiares Identifica algunos roles Identifica roles familiares Analiza cómo los roles
familiares básicos (ej: papá variados y su importancia familiares pueden cambiar
trabaja, mamá cuida) con el tiempo y las
circunstancias
[Link] Identifica algunas Identifica responsabilidades Demuestra comprensión de
responsabilidades familiares responsabilidades básicas variadas y su importancia en cómo las responsabilidades
(ej: hacer la cama) la vida familiar cambian con la edad y las
circunstancias
[Link] los derechos de los Conoce algunos derechos Conoce una variedad de Defiende los derechos de los
niños básicos (ej: derecho a jugar) derechos de los niños y sus niños en diferentes
implicaciones situaciones
[Link] la importancia Reconoce la importancia de Utiliza diferentes formas de Resuelve conflictos
de la comunicación familiar la comunicación básica (ej: comunicación efectiva en la familiares a través de la
decir "por favor") familia (escuchar, expresar comunicación efectiva
sentimientos)
[Link] la diversidad Reconoce algunas Valora las diferencias Celebra la diversidad familiar
familiar diferencias familiares (ej: familiares y muestra respeto y reconoce su riqueza
familias numerosas, familias por ellas
pequeñas)
[Link] el concepto de Tiene una idea básica de lo Comprende cómo se Propone ideas para ahorrar y
economía familiar que es el dinero obtienen los ingresos administrar el dinero de
familiares y cómo se utilizan manera responsable
[Link] la importancia Reconoce la importancia del Colabora en tareas Lidera tareas familiares y
del trabajo en equipo en la trabajo en equipo en tareas familiares y reconoce su motiva a otros a participar
familia simples contribución
[Link]ón de parentesco Reconoce algunas relaciones Reconoce la mayoría de las Reconoce todas las
de parentesco relaciones de parentesco relaciones de parentesco y
explica su significado
[Link]ón en Participa en algunas Participa activamente en la Participa activamente en
actividades familiares actividades familiares mayoría de las actividades todas las actividades
ocasionalmente familiares familiares y propone nuevas
ideas
METACOGNICIÓN:
Marca con una X según corresponda.
1. ¿Cómo te sentiste al realizar el collage?
2. ¿Participo activamente en los trabajos colaborativos en casa?"
Responda las siguientes preguntas.
3. ¿Hubo algo que te fue difícil en la identificación de la familia en el árbol genealógico? SI o NO Porqué
4. ¿Qué desafíos has enfrentado en tu familia y cómo los has superado?
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR DIRECTOR DE ÁREA APROBADO POR VICERRECTORADO
Nombre: Lic. Marlene Aguirre; Lic. Nombre: Lic. Ruth Centeno Nombre: MSC. Jesús Sánchez
Cecilia Guanoluisa; Msc. Jaqueline
Calán; Lic. Mary Pillajo
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 22-11-2024 Fecha: 22-11-2024 Fecha: 25-11-2024
UNIDAD EDUCATIVA “DR. TELMO HIDALGO DÍAZ”
Código AMIE 17H02459
Parroquia Fajardo – Av. Panzaleos y San Carlos (Barrio San Isidro)
Teléfono: 2866150 – E-MAIL: telmohidalgodiaz@[Link]
EXAMEN DEL PRIMER TRIMESTRE
AÑO LECTIVO 2024 - 2025
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y
LITERATURA
Nombre Grado/Curso/Paralelo: Tercero
estudiante:
Nombre del Lic. Marlene Aguirre; Lic. Cecilia Nivel / Subnivel: Elemental
docente: Guanoluisa; Msc. Jaqueline Calán; Lic.
Mary Pillajo
Fecha: Calificación:
TÉCNICA: Bingo educativo
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
DESCRIPCIÓN: Aplicar el juego de bingo adaptado con palabras compuestas relacionadas con el contenido de
aprendizaje a evaluar.
- Entregar las cartolas y semillas a los estudiantes
- Sacar fichas del cartón para que los estudiantes ubiquen en su cartola.
- Colocar la semilla de acuerdo con la palabra que salga.
- El primero en llenar la cartilla será el ganador.
- Representa las palabras de la cartilla a través de dibujos.
- Genera oraciones con las palabras de la cartilla.
- Representa a través de dibujos un texto informativo.
DESTREZAS:
Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tiene
diversos textos de uso cotidiano. (LL.2.1.1.)
LL.2.1.2. Emitir, con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de la información contenida en textos de
uso cotidiano en diferentes situaciones comunicativas. Pensamiento ético. Honestidad.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresión oral con uso de la conciencia lingüística (léxica, semántica, sintáctica y
fonológica) en contextos cotidianos.
INDICADOR:
Reconoce el uso de textos escritos en la vida cotidiana, identifica su intención comunicativa. (Ref. [Link].2.1.1.)
[Link].2.1.1. Reconoce el uso de textos escritos en la vida cotidiana, identifica su intención comunicativa y emite
opiniones valorativas sobre la utilidad de su información. Pensamiento ético. Honestidad.
Interviene espontáneamente en situaciones informales de comunicación oral, expresa ideas, experiencias y
necesidades. (Ref. [Link].2.3.2. )
NIVELES DE LOGROS DE APRENDIZAJE: 10 puntos 1p c/u
LISTA DE COTEJO SI NO
ASPECTOS A EVALUAR
[Link] y entiende las palabras compuestas
[Link] las palabras a través de dibujos
[Link] información en relación a las palabras y su entorno
[Link] oraciones en base a las palabras compuestas
[Link] originalidad y claridad en sus escritos
[Link] un texto informativo
[Link] ejemplos de textos informativos
[Link] a través del modelado el abecedario
[Link] las letras en mayúscula y minúscula
[Link] al dictado
METACOGNICIÓN:
Marca con una X según corresponda.
1. ¿Cómo te sentiste al jugar el bingo de palabras?
Responda las siguientes preguntas.
2. ¿Qué sílabas compuestas se te dificultan pronunciar?
3. ¿Consideras importante aprender el abecedario? SI o No porqué
4. ¿Qué te resultó más fácil y qué te resultó más difícil?
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR DIRECTOR DE ÁREA APROBADO POR VICERRECTORADO
Nombre: Lic. Marlene Aguirre; Lic. Nombre: Lic. Ruth Centeno Nombre: MSC. Jesús Sánchez
Cecilia Guanoluisa; Msc. Jaqueline
Calán; Lic. Mary Pillajo
Firma: Firma: Firma:
Fecha:22-11-2024 Fecha:22-11-2024 Fecha:25-11-2024
UNIDAD EDUCATIVA “DR. TELMO HIDALGO DÍAZ”
Código AMIE 17H02459
Parroquia Fajardo – Av. Panzaleos y San Carlos (Barrio San Isidro)
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EXAMEN DEL PRIMER TRIMESTRE
AÑO LECTIVO 2024 - 2025
Área: MATEMÁTICAS Asignatura: MATEMÁTICAS
Nombre Grado/Curso/Paralelo: Tercero
estudiante:
Nombre del Lic. Marlene Aguirre; Lic. Cecilia Nivel / Subnivel: Elemental
docente: Guanoluisa; Msc. Jaqueline Calán; Lic.
Mary Pillajo
Fecha: Calificación:
TÉCNICA: Álbum matemático
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
DESCRIPCIÓN: Los estudiantes crearán un álbum que represente y explique diferentes conceptos matemáticos, el
álbum se compone de varias secciones, cada una correspondiente a una destreza específica.
Cada estudiante recibirá 10 cartulinas para realizar su álbum de forma creativa y organizada.
Desarrollo de actividades:
1. Observar el patrón numérico y completar la serie.
2. Pegar el cuadro numérico y pintar los numerales que se soliciten.
3. Basado en el cuadro anterior escribir las centenas con las decenas puras de la familia del 100.
4. Copiar las centenas y unir con el número correspondiente.
5. Escribir el valor posicional en las siguientes cantidades.
6. Resolver la siguiente suma y escribir los términos.
7. Pintar la respuesta correcta de la resta.
8. Escribir el número que va antes y después.
9. Dibujar y pintar un conjunto con los elementos de correspondencia.
10. Dibujar la cantidad solicitada en la base 10.
DESTREZAS:
M.2.1.3. Describir y reproducir patrones numéricos basados en sumas y restas, contando hacia adelante y hacia atrás.
Representar, escribir, leer los números naturales del cero al 999 de forma concreta, gráfica y simbólica.
Ref. M2.1.12
Reconocer el valor posicional de números naturales de hasta cuatro cifras, basándose en la composición y
descomposición de unidades, decenas, centenas, mediante el uso de material concreto y con representación
simbólica. (Ref. M.2.1.14.)
Contar cantidades del 0 al 999 para verificar estimaciones (en grupos de dos, tres, cinco y diez).
Ref. M.2.1.13.
Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de números naturales de hasta tres cifras,
utilizando material concreto y simbología matemática = > <
(Ref. M.2.1.15.)
INDICADOR:
I.M.2.1.2. Propone patrones y construye series de objetos, figuras y secuencias numéricas.
Completas secuencias numéricas ascendentes o descendentes con números naturales de hasta cuatro cifras,
utilizando material concreto, simbologías, estrategias de conteo y la representación en la semirrecta numérica
(Ref.I.M.2.2.1.)
NIVELES DE LOGROS DE APRENDIZAJE: 10 puntos 1 punto c/u
LISTA DE COTEJO SI NO
[Link] patrones numéricos de suma en decenas
[Link]éntifica numerales hasta el 399
[Link] centenas con decenas puras
[Link] el numeral con la escritura
[Link] el valor posicional en las cantidades
[Link] la suma y escribe los términos
[Link] la resta de tres cifras
[Link] el número que va antes y después en
centenas
[Link] los elementos y conjuntos
[Link] y asocia la base 10 con la cantidad
hasta 399
METACOGNICIÓN:
Marca con una X según corresponda.
1. ¿Cómo te sentiste al realizar el álbum?
2. ¿Te resulta fácil o difícil resolver sumas y restas?
Responda las siguientes preguntas.
3. ¿Qué tema me gusto más de las matemáticas y por qué?
4. ¿En qué situaciones te serviría las operaciones matemáticas de adición y sustracción?
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR DIRECTOR DE ÁREA APROBADO POR VICERRECTORADO
Nombre: Lic. Marlene Aguirre; Lic. Nombre: Lic. Ruth Centeno Nombre: MSC. Jesús Sánchez
Cecilia Guanoluisa; Msc. Jaqueline
Calán; Lic. Mary Pillajo
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 22-11-2024 Fecha: : 22-11-2024 Fecha: 25-11-2024