PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE
No. DE SESIONES:
SEGUNDO SEMESTRE UAC: INGLÉS II
3
3. Utiliza el pasado simple del verbo to be (was, were) en su forma afirmativa para describir estados, atributos o características tanto
propias como de otras personas, lugares, objetos y eventos a través de estrategias como lecturas o diálogos. El pasado simple del
PROGRESIÓN ( 3 ): verbo to be se emplea para hablar sobre de un estado o situación, ya que, al ser un verbo copulativo, une un sustantivo o sujeto con un
adjetivo o característica. Es importante recordar que el verbo to be es un verbo irregular. En consecuencia, para los pronombres
personales I, he, she e it se utiliza la conjugación was, y para we, you y they se emplea were.
SC1.1 Listening for gist.
SC1.2 Listening for detail
SC3.1 Scanning
C1 Listening
SC3.2 Skimming
CATEGORÍAS: C3 Reading SUBCATEGORÍAS:
SC4.1 Spelling
C4 Writing
SC4.2 Punctuation
SC4.3 Layout
SC4.4 Coherence and cohesion
METAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA
M1 L2: Identifica información específica que se le solicita. Comprende la idea AT1. Comprende oralmente expresiones cotidianas de uso frecuente relacionadas
principal de una conversación oral e identifica el tiempo verbal en que con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información
sucede. Puede comprender preguntas sencillas que solicitan información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones,
sobre situaciones concretas. Interpreta adecuadamente la información oral etc.) Interpreta adecuadamente mensajes orales sobre tareas simples y
que recibe de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y cotidianas que le son conocidas o habituales y que no requieran más que
con claridad y esté dispuesto a cooperar. intercambios sencillos y directos de información. Da sentido a la información oral
en términos sencillos sobre aspectos de su pasado y de su entorno, así como
M3 R2: Comprende textos escritos sencillos de uso muy frecuente. cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.
Reconoce palabras y frases básicas sobre acciones que ocurren al momento
de hablar o finalizaron en un momento específico del pasado o se tiene la AT3. Interpreta adecuadamente textos escritos sencillos y expresiones cotidianas
intención de realizarse. Identifica significados a partir de la información de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que son especialmente
escrita expresada en textos. Comprende la idea general de textos sencillos relevantes (información básica sobre la familia, compras, lugares de interés,
sobre temas concretos. Accede a textos escritos breves y sencillos que le ocupaciones, entre otros). Interpreta mensajes escritos que describen tareas
brinden el goce experiencial de la lectura. simples y cotidianas, que no requieran más que expresiones sencillas y directas
que sean conocidas o habituales. Selecciona textos escritos sencillos que
M4 W2: Redacta oraciones o textos breves sobre temas de interés. Utiliza desarrollen el placer de la lectura sobre aspectos del pasado y su entorno, así
como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.
AT4. Escribe frases y oraciones cotidianas de uso frecuente relacionadas con
correctamente las reglas de ortografía y puntuación. Emplea correctamente áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica
el tiempo verbal en el que sucede la acción que describe, así como las sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre
expresiones de tiempo. Utiliza conectores de forma apropiada para dar otros). Redacta mensajes escritos que describen tareas simples y cotidianas que
secuencia al texto si se requiere. impliquen información sencilla, directa, conocida y habitual. Describe por escrito
aspectos de su pasado y de su entorno, así como cuestiones relacionadas con
sus necesidades inmediatas.
CONTENIDOS CENTRALES
3.1 Verbo to be en pasado
3.1.1 Verbo to be en pasado singular afirmativo
3.1.2 Verbo to be en pasado plural afirmativo
Vocabulario: Festividades nacionales
CONTEXTUALIZACIÓN
Celebraciones, festividades, efemérides nacionales e internacionales.
SESIÓN: 1
TIEMPO ESTIMADO: 50 MINUTOS
CATEGORÍA: C3 Reading C4 Writing
SUBCATEGORÍAS:
SC3.1 Scanning
SC3.2 Skimming
SC4.1 Spelling
SC4.2 Punctuation
SC4.3 Layout
SC4.4 Coherence and cohesion
CONTENIDO CENTRAL: Pasado simple del verbo TO BE en forma afirmativa.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
El docente repasa brevemente el tema de la progresión anterior.
El docente hace una pregunta detonadora para activar conocimientos previos.
El alumno con apoyo del docente identifica la estructura gramatical del pasado simple del verbo TO BE en forma afirmativa, exaltando la diferencia entre la
conjugación singular y la plural.
El alumno resuelve ejercicios de la Guía de Actividades del Alumno.
SESIÓN: 2
TIEMPO ESTIMADO: 50 MINUTOS
CATEGORÍA: C3 Reading C4 Writing
SUBCATEGORÍAS:
SC3.1 Scanning
SC3.2 Skimming
SC4.1 Spelling
SC4.2 Punctuation
SC4.3 Layout
SC4.4 Coherence and cohesion
CONTENIDO CENTRAL: Pasado simple del verbo BE en forma afirmativa.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
El docente repasa brevemente el tema de la sesión anterior.
El alumno con apoyo del docente identifica la estructura gramatical del pasado simple del verbo TO BE en forma afirmativa, destacando la diferencia entre la
conjugación singular y la plural.
El alumno resuelve ejercicios de la Guía de Actividades del Alumno.
SESIÓN: 3
TIEMPO ESTIMADO: 50 MINUTOS
CATEGORÍA: C1 Listening C3 Reading C4 Writing
SUBCATEGORÍAS:
SC1.1 Listening for gist.
SC1.2 Listening for detail
SC3.1 Scanning
SC3.2 Skimming
SC4.1 Spelling
SC4.2 Punctuation
SC4.3 Layout
SC4.4 Coherence and cohesion
CONTENIDO CENTRAL: Pasado simple del verbo TO BE en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
El docente repasa brevemente el tema de la sesión anterior.
El alumno con apoyo del docente identifica la estructura gramatical del pasado simple del verbo TO BE en formas afirmativa, negativa e interrogativa, enfatizando
la diferencia entre la conjugación singular y la plural.
El alumno resuelve ejercicios de la Guía de Actividades del Alumno.
ACTIVIDAD DE CIERRE DE PROGRESIÓN: El alumno realiza el ejercicio Class Takeaway incluido en la Guía de Actividades del Alumno.
ESTUDIO INDEPENDIENTE DE LA PROGRESIÓN
1. Video tutorial de YouTube: [Link]
Rc2z5oaAtcv
2. Actividad de Autoevaluación: FINAL SELF EVALUATION - PRESENT
PROGRESSIVE 20 Questions exercise.
OPCIONAL
EVALUACIÓN FORMATIVA TRANSVERSALIDAD
Ejercicio de repaso al final de cada progresión llamado Takeaway que consiste en
(Cultura Digital o Lengua y Comunicación)
expresar lo aprendido o de explicar con sus propias palabras qué aprendió.
RECURSOS DIDÁCTICOS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Guía de Actividades del Alumno (2024) Ochoa, F. (2017). “Cómo usar WAS y WERE - Explicación en español ¡muy fácil! | Clases inglés”.
Videos tutoriales de YouTube para el estudio independiente de la progresión. Francisco Ochoa Inglés Fácil. Retrieved from: [Link]