Modulo 1
El objetivo general
El personal participante de educación media superior comprendera el contenido de las bases
pedagógicas a partir de su experiencia para transformar sus formas de enseñanza
A partir de la pandemia causada por el virus SARS COV-2, muchos
temas y campos de formación se han puesto de manifiesto en el
Fenómeno Educativo (FE). Las modalidades virtual, en línea y a
distancia son una realidad inmersa en todos los niveles educativos y
la Educación Media Superior no es la excepción. En este sentido,
cualquiera que sea la modalidad y el nivel académico en el que se
desarrolla la actividad docente, las Bases Pedagógicas siempre
serán un referente al proceso enseñanza – aprendizaj
Actualmente las y los docentes, independientemente de su formación inicial,
ya sea en el campo de las ciencias sociales o naturales; políticas educativas
o reformas educativas, hacemos uso de las tecnologías digitales. ¡Somos, por
las circunstancias y momento histórico de nuestra vocación, profesores en la
era digital!
Este curso taller virtual es rediseñado en sus contenidos curriculares para el
personal docente de nuevo ingreso al nivel media superior, a fin de fortalecer
sus competencias en la materia.
E
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En virtud de lo anterior, se da cumplimiento a la normatividad
establecida para el ingreso a la Educación Media Superior; se
desarrollan las 3 dimensiones con sus correspondientes parámetros
e indicadores que a continuación se señalan:
ESTRUCTURA Y ORGANIZA LOS SABERES PARA FACILITAR EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
El docente tiene la capacidad de argumentar sobre los saberes que
imparte y, a través de su práctica docente, vincularlos con otros
conocimientos disciplinares, con los procesos de aprendizaje de los
estudiantes, destacando el manejo de los métodos y los saberes.
PLANEA LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
FORMATIVA, ATENDIENDO AL ENFOQUE POR COMPETENCIAS, Y LOS UBICA EN
CONTEXTOS DISCIPLINARES, CURRICULARES Y [Link] docente tiene la
habilidad de planear procesos de enseñanza – aprendizaje, a partir
de la identificación de los conocimientos previos, las necesidades
de formación correspondientes a la disciplina, vinculándolos con la
realidad social y la vida cotidiana de los alumnos.
CONSTRUYE AMBIENTES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y [Link]
docente identifica elementos para generar ambientes de
aprendizaje autónomo y colaborativo considerando el contexto
sociocultural y escolar.
Módulo I. Ambientación Pedagógica de la
docencia
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Las y los docentes reflexionarán sobre la implicación de su actuar
educativo, realizando una introspección de su trayectoria
profesional, con la finalidad de concientizar sobre su impacto en
la sociedad y en la comunidad estudiantil.
Primer momento APRENDE A VIVIR CON SENTIDO
QUIEN SOY
PRESENTACION
Pensarse asi mismo como docente
Se considera importante la relación pedagógica para asumir
compromisos a favor de la formación de las y los jóvenes, a pesar de
no ser sencillo, pero con la disposición para aprender de y con el
alumnado.
Ruta de aprendizaje
1 ¿Por qué volver los ojos a nosotros mismos?
Según Velázquez (2002), como maestros nos hemos especializado
en el conocimiento de los sujetos externos, a los cuales les
podemos sugerir una serie de aplicaciones para mejorar sus
pensamientos, conceptos y comportamientos, pero qué sucede con
nosotros mismos, por qué somos incapaces de reconocer nuestra
situaciones emotivas.
2 reflexiones
3 por que estoy en el magisterio
a medida que la dinámica como do2cente avanza, es poco
recurrente cuestionarnos ¿Por qué elegimos ser parte del
magisterio?. Sin embargo, es una interrogante que nos permite
reflexionar sobre nuestros propósitos, nuestros compromisos y
nuestros deberes para servir a la población mexiquense. En el libro
“Psicoanálisis del maestro”, se analizaron algunos testimonios del
personal docente, predominando las siguientes respuestas:
vocación: Proviene del latín vocus que significa deseo, plantea que algunos
nacimos ya con la intención de desempeñar un papel en la vida.
Sociocultural o familiar: Esta postura considera que nuestras condiciones de
vida determinaron que nos hayamos inclinado por la profesión del magisterio.
4¿Cómo he sido formado a lo largo de mi trayectoria?
Para abordar la segunda interrogante, es necesario recurrir a la
práctica educativa para “avivar nuestro compromiso permanente de
servir a nuestros niños y jóvenes con el ejemplo” (Velázquez, 2002).
La formación docente cobra importancia por aspectos como los
siguientes:
Proyecto de vida: Esto implica que en la formación docente está presente
ese accionar para que sea incorporado a su quehacer, se estructure
sistemáticamente, le posibilite construir y concretar el proyecto de vida con
pertinencia de los saberes pedagógicos y el desarrollo de sus potencialidades
personales, sociales y educativas como multiplicador y transformador de sí,
de la sociedad y la cultura
Actualización: La sociedad y su desarrollo, incluyendo los avances científicos
y tecnológicos hasta la actualidad, han planteado retos a la pedagogía. Esto
exige actualización docente, a fin de que se implemente la educación que
requiere el mundo contemporáneo y la cultura humana.
5¿De qué manera esta formación influye en mi ser y actuar docente?
Es necesario encontrar el sentido que tiene la educación en el nivel
medio superior para reconocer su importancia, de tal forma que tu
participación como docente cobre sentido, a partir del por qué y
para qué hago lo que hago y su incidencia en la sociedad.