lOMoARcPSD|25035650

Planificación de la sesión de aprendizaje

TITULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
CONOCEMOS EL GRAN IMPERIO DE LOS INCAS
DATOS INFORMATIVOS
GRADO 6° B
ÁREA Personal Social
TIEMPO DE DURACIÓN 90 minutos
FECHA 03-07-2024
DOCENTE Ofelia Luna Rueda

PROPÓSITOS DE LA SESIÓN: Que los estudiantes reconozcan y valoren la variedad

de manifestaciones culturales como fiestas, danzas, platos típicos y costumbres de
nuestra sierra peruana.
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas.
CRITERIOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVALUACIÓN
- Interpreta críticamente - Obtiene información sobre - Explica hechos o
fuentes diversas. hechos concretos en fuentes procesos históricos
de divulgación y difusión de las principales
- Comprende el tiempo histórica (enciclopedias, sociedades incas.
histórico. páginas webs, libros de texto, - Describe las clases
Elabora explicaciones sobre videos, etc.), y la utiliza para sociales, economía,
procesos históricos. responder preguntas con religión del Imperio
relación a las principales Incaico.
sociedades andinas, preíncas
e incas, y la Conquista. - Grafica las
manifestaciones
- Explica hechos o procesos culturales del
históricos claves de su región, Imperio Incaico.
de las principales sociedades
andinas, pre-íncas e incas, y la
Conquista; reconoce las
causas que los originaron y
sus consecuencias teniendo
en cuenta más de una
dimensión (política,
económica, ambiental, social,
cultural, entre otras).
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo.
SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PROCESOS P. PROCESOS DIDÁCTICOS
INICIO  Se saluda, da la bienvenida a los estudiantes; luego se realiza la oración del día.
 En esta sesión viajarán al pasado, hasta la época de los incas para conocer su
(Problematizaci origen, organización política, social y económica, así como sus manifestaciones
ón, propósito y
culturales.
organización,
saberes previos  Miran el siguiente video LOS INCAS: [Link]
y motivación) v=jOizbSaPDjg
 lOMoARcPSD|25035650

 Responden:
¿Cuál fue el origen del Imperio incaico?
¿Cómo se organizaron los incas?
 ¿Qué construcciones nos han dejado los incas?
 El reto a lograr el día de hoy es:

El propósito de hoy es:

EXPLICAR LOS HECHOS HISTÓRICOS Y ORGANIZACIÓN

DE LA ÉPOCA INCAICA EN EL PERÚ

Recordamos los siguientes acuerdos:

• Escuchar y respetar la opinión de los demás.
• Ser solidarios al trabajar en equipo.
• Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

Problematización

DESARROLLO - Leen textos informativos de la época incaica.

EL IMPERIO INCAICO
(Gestión y
acompañamient Fue el más grande de Sudamérica. Su extensión
o) fue casi de 2 000 000 km2 entre el océano
Pacífico y la selva amazónica, las actuales
regiones del extremo suroccidental de Colombia
(nudo de Pasto), pasando por Ecuador, Perú, el
oeste de Bolivia, la mitad norte y central de
Chile (río Maulé) y el norte, noroeste y oeste de
Argentina (Tucumán).
Se estima que lo conformaba una población de
12 millones. El idioma oficial era el quechua o runa simi.

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

Antecedentes de la fundación
En el 900 d. C. se inicia la decadencia de las culturas Huari y
 lOMoARcPSD|25035650

Tiahuanaco, lo que favorece la fundación. No

obstante, existieron las leyendas de Manco
Cápac y la de los Hermanos Ayar.
ORGANIZACIÓN POLÍTICA
El Inca era el máximo gobernante que compartía
el poder junto al sumo sacerdote o Willaq Umu.
El símbolo del poder era la mascapaicha, borla
de lana roja que rodeaba en la cabeza. Después
del Inca continuaban: el Auqui o príncipe
heredero, el Tahuantinsuyo Camachic o Consejo Imperial, los
gobernadores o Apunchic, el Tucuyricuc (el que todo lo ve), era una
especie de supervisor, y el Curaca, que era el jefe del ayllu o de la comunidad.
El imperio incaico
fue asombroso

ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA
División en 4 Suyos o regiones (Tahuantisuyo): el Chinchaysuyo
(norte), el Collasuyo (sur), el Antisuyo (este) y el Contisuyo (oeste).
La capital del Imperio era Cusco.

ORGANIZACIÓN MILITAR
El jefe supremo del ejército era el Inca. En el siguiente mapa se
explica la expansión inca
 lOMoARcPSD|25035650

- Responden:
¿Qué situación influyó para que el inca Pachacútec fundara el Tahuantinsuyo?
___________________________________________________________________
¿Qué consecuencias trajeron las alianzas y las guerras en el gobierno de Túpac
Inca Yupanqui?
___________________________________________________________________
¿El lugar donde vivimos formó parte del Tahuantinsuyo?
___________________________________________________________________

ORGANIZACIÓN SOCIAL
Existía el Ayllu (forma colectiva y solidaria para trabajar la tierra).
Clases sociales
La Realeza: el Inca, la Coya (esposa del Inca) y los príncipes o
auquis.
La Nobleza de Sangre eran descendientes del Inca (ñusta, palla,
inga) y funcionarios, gobernadores, generales, sumos sacerdotes,
etc.
La Nobleza de privilegio no eran de la familia real, pero por los
servicios prestados alcanzaban tal jerarquía (jefes militares,
sacerdotes y acllas o escogidas).
Los del Pueblo eran artesanos, mercaderes, hatunrunas
(agricultores y trabajo de obras públicas), pescadores, mitmas o
mitimaes, entre otros.

Astronomía y calendario
Relacionada con las labores agrícolas y era de carácter religioso.
Observaron la posición del Sol y la Luna para determinar los
solsticios y los equinoccios. Tenían un observatorio solar llamado
Intihuatana (quechua: «donde se amarra al Sol»).
El año tenía 360 días y estaba dividido en 12 meses de 30 días. El
calendario estaba conformado por enero (Uchuy Pokoy), febrero
(Paucar Varay), marzo (Pachapucuy), abril (Inca Raymi Quilla), mayo
(Amoray Quilla), junio (Inti Raymi), julio (Chacraconacuy), agosto
(Chacrayapuy Quilla), septiembre (Coya Raymi), octubre (Urna
Raymi Quilla), noviembre (Aya Marcay Quilla) y diciembre (Cápac
Raymi).
 lOMoARcPSD|25035650

ECONOMÍA Y AGRICULTURA INCAICA

En economía, no existió el dinero. Sin
embargo, su base económica era la
agricultura. El Estado estaba atento a las
necesidades que el pueblo requería
(alimentación, vestido, vivienda, etc.).
Por tal motivo, era fundamental que las
tierras agrícolas sean trabajadas.
El trabajo era obligatorio y considerado
como una función social. Todos debían
laborar de acuerdo a sus capacidades y el
trabajo era colectivo, pues intervenían
todos los integrantes de la comunidad o ayllu (ayuda mutua).
Existieron tres modalidades de trabajo comunitario:

Ayni

Ayuda mutua o
reciproca de las
familias en los ayllus

Minca

Trabajo grupal de los ayllus para cultivar las

tierras del Inca y del sol. Se les daba
herramientas, ropa, etc.

Mita

Labores rotativas de hombres (25 a 50 años) en obras públicas y

servicios: caminos, puentes, templos, palacios, fortalezas, cultivo,
etc.

División de las tierras

Tierras del Sol
Destinadas para la ofrenda de los dioses y los
sacerdotes encargados del culto.

Tierras del Inca o del Estado

Reservadas al alimento del Inca, su familia, la nobleza, funcionarios,
ejército y los pueblos que requerían ayuda.
Los curacas o señores de los ayllus eran muy importantes en el
 lOMoARcPSD|25035650

imperio: administraban los bienes comunales, repartían las tierras,

dirigían los ritos religiosos, entre otras funciones. Por eso, los incas
hacían alianzas con ellos.
Las clases populares. Eran la mayor parte de la población del
imperio (estimadas en 9 a 10 millones de habitantes). Estaban
formadas por tres grupos diferenciados:

Los hatunrunas Los mitimaes o mitmaq Los yanaconas

vivían dedicados a la Poblaciones que eran Eran personas o miembros
agricultura, ganadería, trasladadas a las regiones de los ayllus que eran
pesca, artesanía. Vivían en conquistadas, por un convertidos en servidores
pequeños poblados. De tiempo o en forma de la nobleza y del Inca a
esta clase surgían los permanente. perpetuidad.
soldados, los yanacunas y Enseñaban las costumbres Era hereditaria.
los mitimaq. incaicas, vigilaban a los
pueblos vencidos y
evitaban rebeliones.
 lOMoARcPSD|25035650

La religión La arquitectura
Adoraban al Sol o Inti como dios Los tipos de arquitectura eran;
principal, pero supieron respetar militar (fortalezas), religiosa
las creencias que había en otros (templos, ushnus o para
dioses, como Pachacámac, de ceremonias) y civil (casas,
quien se decía, causaba los adlahuasis, canchas o manzanas
sismos. Wiracocha, el dios amuralladas, kallan-cas u
creador de todo; Mama Cocha hospedajes, tambos o posadas,
(Mar), adorada en la costa; entre otras). Las construcciones
Illapa (el Rayo), adorado en la incas eran sencillas, sólidas y
región del Collao; Quilla (la simétricas.
Luna), y Pariacaca, venerado en
Huarochirí.
Compartían con otras culturas su
respeto por la naturaleza, a la
que consideraban una madre
La textilería
(Pachamama o madre tierra).
Los tejidos de Cumbi eran
Por eso, su calendario agrícola
confeccionados
coincidía con su calendario
con lana de vicuña para la nobleza y
religioso.
los curacas; mientras que los tejidos
Celebraban diversas fiestas, la
de Abasca para el pueblo eran
más importante entre los incas
elaborados con lana de alpaca y
era el Inti Raymi, dedicada al Sol
llama. En la costa se usaba más el
durante el solsticio de invierno
algodón. Como en la cerámica, los
(junio), tiempo en el cual este se
diseños eran geométricos.
encuentra en el punto más
alejado del ecuador. Otras
fiestas eran el Coya Raymi y el
Cápac Raymi

La cerámica
Son típicos los urpus (también conocidos como aríbalos) usados para
llevar o guardar agua u otras cosas, los keros, de arcilla o madera y los
platos de asa. Los diseños también eran geométricos.

EL
TAHUANTINSU
YO

Orige Expansi Econom

n ón ía

•Leyenda Guerra contra El ayllu Principi Trabajo

de Manco los chancas. os
Cápac y Pactos con
Mama señoríos
Conjunto de Ayni
Ocllo Conjunto de familias Minka
Sometimiento
•Leyenda militar familias Relación de Mita
de los Relación de parentesco
hermanos parentesco
Ayar
 lOMoARcPSD|25035650

valor religioso, no económico. La actividad minera era, básicamente, para

extraer estos minerales.

CIERRE  Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
(Reflexión  ¿Cómo lo aprendiste?
evaluación)
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

MATERIALES Y RECURSOS
Materiales: Papelotes, cartulina, imágenes, pizarra, plumones, ficha de trabajo, sesiones.

Lic. Ofelia Luna Rueda

Lic. Emily Milagros MARIÑOS LUNAREJO Profesora de aula
Sub Directora I.E. Franco Peruano N° 3090
I.E. Franco Peruano N° 3090

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
EXPLICAMOS LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRA SELVA PERUANA.

CRITERIOS

 Expliqué hechos o procesos Describí las clases sociales,

NOMBRES Y APELLIDOS DE históricos de las principales economía, religión del
N LOS ESTUDIANTES Imperio Incaico.
sociedades incas.
LO HACE NO LO HACE LO HACE NO LO HACE

1 ÁLVAREZ TRONCOSO MÍA

2 ANGELES HERNÁNDEZ LARICK

3 BORDONES JUARE LUIS MIGUEL

4 CAMARA MIRANDA YERITZA

 lOMoARcPSD|25035650

5 CANAYO BORDA KERSTIN

6 CCOTO RAMIREZ ARIEL

7 ESCUDERO MARCELO HANNA

8 FARFAN ACUÑA WILSON MATEO

9 GIRALDO VILLAR GELEN

10 GOMEZ ROSALES MARIELA

11 HIDALGO GUERRA BARBARA

12 HIDALGO GUERRA CASLY

13 JARAMILLO MEGO MARIANA

14 JUSCAMAITA LLANOS FABIO

15 MONTES TARICUARIMA DANNA

16 PEREZ VIDAL ARIANA

17 PUERTA LORENZO ARANTZA

18 QUISPE DEL CASTILLO CINTHIA

19 RAMOS AYALA LUANA

20 ROSSY DURAND ANTHONY

21 SALAZAR SILVA JAVIER

22 TUANAMA GARCIA ALANIS

23 VASQUEZ VASQUEZ ROUSSE

24 VILLALOBOS GOZALEZ JAVIER

25 WISSA VEGA MICHELLE

 lOMoARcPSD|25035650

FICHA DE TRABAJO
LA LEYENDA DE MANCO CÁPAC Y MAMA OCLLO
Nuestro padre Sol, viendo que las personas vivían en estado de barbarie, se
apiadó de estas y envió a su hijo Manco Cápac y a su hija Mama Ocllo para que
les diesen normas y vivan en armonía y para que supiesen labrar la tierra, cultivar
las plantas y criar ganado. Con esta orden puso nuestro padre Sol estos dos hijos
suyos en el lago Titicaca y les dijo que fuesen e hincasen en el suelo una varilla
de oro que les dio. Donde aquella barra se hundiese, allí quería que se
estableciera su reino. La barra se hundió en el cerro Huanacaure, en el Cusco.
Adaptado de De la Vega, G. (1609/2010). Comentarios reales de los incas. Lima,
Perú: Empresa editorial El Comercio S. A.
De acuerdo con la leyenda, ¿quiénes fundaron el Cusco y con qué objetivo?
______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

¿Esta leyenda nos permite obtener información verdadera sobre la llegada de los incas a Cusco?, ¿por
qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿En qué fuentes debemos buscar información para conocer cómo y por qué los incas llegaron a Cusco?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

RESPONDEN:
1. Marcamos con un visto √ las fuentes que podríamos consultar para conocer los hechos
ocurridos durante la Conquista.
Revistas
Libros de historia
Páginas web oficiales
Periódicos
2. Recuerda la estrategia de aprendizaje que utilizaste (organizador visual). Luego, relaciona ambas
columnas.

Leyenda de Manco Cápac

y Mama Odio

Leyenda de los hermanos

Ayar

3. Relaciona. Escribe en cada círculo la letra que corresponde.

A. Leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo.
B. Leyenda de los hermanos Ayar.

Salieron del cerro Pacaritambo con sus respectivas esposas.

 lOMoARcPSD|25035650

Salieron del lago Titicaca con una vara de oro para construir una nueva ciudad donde esta se hundiera.

Ayar Manco con su esposa Mama Ocllo, Ayar Cachi con Mama Cora, Ayar Uchú con Mama Raua y Ayar

Auca con Mama Huaco.

Llegaron al cerro Huanacaure, donde la vara de oro se hundió.

4. Busca en el pupiletras palabras relacionada con las leyendas que explican el origen inca y
completa las oraciones.
M A L P O R A Y A S A L E
A A Z S T O U I P Q S D B
M S H U A N A C A U R E T
A A A B A N I C Z W E I D
O C A E O I N T I R T A R
C N I N T A A E U I O P O
L I C A P A C O C N A M C
L E I O U A S A A H A P S
O T I O T S C T B I H C U
P A S T I A V I T R I N C

5. Completa las oraciones

Los hermanos _________________ salieron del cerro Pacaritambo con sus esposas.
_______________ y _______________ fueron enviados por el dios Sol.
Salieron del lago_________________ con una vara de oro.
Llegaron al cerro_________________, donde la vara se hundió.
Fundaron el Tahuantinsuyo o Imperio de los_________________, en la ciudad del Cusco.

6. Lee la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo y responde las preguntas.

Describe. ¿Cuál era la situación de los seres humanos antes de la llegada de Manco Cápac y Mama
Ocllo? ¿Qué cambios trajeron Manco Cápac y Mama Ocllo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

7. Responde las siguientes preguntas:

• ¿Qué inca inició la primera expansión del Tahuantinsuyo?
____________________________________________________________________
 lOMoARcPSD|25035650

• ¿Cómo era considerado el Inca?

____________________________________________________________________
• ¿Cómo mantenían las comunicaciones en el imperio?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• ¿Qué era el cápac ñam? ¿Quiénes lo recorrían?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• ¿Qué se encontraban a lo largo de los caminos?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

8. Ubica en la línea de tiempo los años de gobierno de los incas históricos.

__________________ __________________

_________________ ____________
_________________ ____________
__ ___________

1430 1440 1450 1460 1470 1480 1490 1500 1540 1520 1530

9. La principal actividad durante el Tahuantinsuyo fue:

A) Pesca B) Agricultura
C) Ganadería D) El trueque

10. No fue dios Inca:

A) Sol C) Tierra
B) Luna D) Marte

11. Completa:
a) La máxima autoridad del Imperio era ____________________________
b) El Tahuantinsuyo se dividió en _________________________________
c) Las tierras del Tahuantinsuyo se dividieron para: ___________________ _______________
_______________________
d) El dios de los Incas era _______________________________________
e) ¿Quién descubrió América?____________________________________
f) Los tres socios de la Conquista del Perú fueron ____________________ _______________
_____________________ _____________________
12. Coloca V o F según corresponda:
a) Los incas cultivaron quinua. ( )
b) Los españoles trajeron los caballos. ( )
c) El ayllu era la unión de familias. ( )
d) Los incas adoraron varios Dioses. ( )
 lOMoARcPSD|25035650

e) Todos los niños estudiaban en el imperio. ( )

f) Atahualpa fue precursor del Perú. ( )
g) Cristóbal Colón conquistó el Perú. ( )
h) En el Tahuantinsuyo hubo hambre y miseria. ( )
i) Los incas construyeron andenes y canales. ( )
j) Los incas trabajaban unidos las tierras. ( )
k) Los criollos eran hijos de negros. ( )
13. Responde: ¿Quiénes eran los chasquis?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

14. Dibuja productos nativos:

15. Indica si es verdadero (V)o falso(F):

a) El Tahuantinsuyo comprendió los territorios de Perú, Ecuador
Bolivia, Chile y Argentina. ( )
b) En el Tahuantinsuyo el gobierno era democrático. ( )
c) El Inca era la autoridad suprema del Tahuantinsuyo. ( )
d) En el imperio de los Incas su dios principal fue Huiracocha. ( )

16. ¿Cómo fue la educación en el Tahuantinsuyo?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________