INFORME
I. Datos de Filiación
Nombre : Katerine Nicole Cochachin Ulloa
II. Lugar y Fecha de Nacimiento : 12 - 11 - 2001
Edad : 23 años
Sexo : Femenino
Lugar entre Hermanos : 1º
Grado de Instrucción : Secundaria Completa
Ocupación : Estudiante
Estado Civil : Soltera
Entrevistadora : Reducindo Cochachin Maythe
Fecha de Evaluación : 09 - 06 - 2025
Motivo de Consulta
Por requerimiento del curso de Portafolio I
III. Observación de Conducta
Apariencia Física
La evaluada es de tez clara, contextura media a gruesa y presenta una estatura
aproximada de 1.50 metros. Su vestimenta era apropiada para la estación del año
y reflejaba un buen cuidado personal y presentación.
Conducta
Durante la aplicación del test la evaluada se mostró enérgica, colaboradora y con
buena disposición. Se mantuvo atenta a las indicaciones y respondió con
claridad y compromiso en cada fase del proceso. Su conducta fue calmada y
estable, sin manifestar signos de distracción, ansiedad ni incomodidad. Mantuvo
contacto visual adecuado, postura relajada y un tono de voz adecuado, lo que
favoreció un clima evaluativo adecuado y permitió obtener resultados
confiables.
IV. Antecedentes del Paciente
La evaluada, una joven de 23 años, se encuentra actualmente en una etapa de búsqueda
de sentido personal y profesional, marcada por un proceso de introspección y
cuestionamiento emocional. A lo largo de los últimos años ha experimentado
sentimientos persistentes de tristeza, ansiedad y estancamiento personal, los cuales no
ha logrado expresar con claridad hasta el momento de la evaluación. Se observa en ella
una tendencia a postergarse a sí misma en función de las expectativas del entorno
familiar, priorizando responsabilidades ajenas en detrimento de sus intereses y
proyectos personales, como sus estudios, metas laborales o actividades sociales.
A pesar de que sus padres no ejercen una presión directa, la evaluada señala que se ve
influida por el juicio externo y el deseo de ser aceptada, lo que ha limitado su autonomía
emocional y su capacidad de tomar decisiones centradas en sus propias necesidades.
Esta situación ha generado frustración interna, inseguridad afectiva y una sensación de
no haber desarrollado plenamente su potencial personal. No obstante, manifiesta metas
claras y un deseo genuino de alcanzar independencia, tanto económica como emocional,
lo que refleja la presencia de recursos personales valiosos como la capacidad de
reflexión, el compromiso académico y la disposición al cambio.
V. Resultados
La evaluada obtuvo un puntaje general de 52 puntos, lo cual, según los criterios de
categorización establecidos, corresponde a un nivel medio de autoconcepto. Este
resultado indica que su percepción personal global es moderadamente adecuada, aunque
podría presentar áreas de vulnerabilidad que requieren fortalecimiento.
Al analizar las dimensiones específicas se obtuvo los siguientes resultados;
En la dimensión académica-laboral, obtuvo un puntaje de 73, ubicándose en la categoría
medio-alta, lo cual sugiere una percepción positiva sobre su rendimiento, capacidades
académicas y proyectos profesionales.
En la dimensión social, obtuvo 51 puntos, correspondiente a un nivel medio, reflejando
una autovaloración estable respecto a sus relaciones interpersonales y habilidades
sociales.
En la dimensión emocional, el puntaje fue de 44 puntos, también en la categoría media,
lo cual indica un grado moderado de autoconocimiento emocional y manejo de
sentimientos, aunque podría estar enfrentando ciertas dificultades internas.
En la dimensión familiar, con 50 puntos, se mantiene dentro de un nivel medio, lo que
denota una percepción aceptable de sí misma dentro del entorno familiar, aunque sin
una valoración especialmente positiva ni negativa.
En la dimensión física, la evaluada obtuvo 42 puntos, también dentro del rango medio,
lo que sugiere una autopercepción corporal relativamente neutra, sin reportar rechazo
significativo pero tampoco una autoimagen física fortalecida.
VI. Conclusiones
Los resultados del AF5 evidencian que la evaluada presenta un autoconcepto general de
nivel medio, con mayores fortalezas en el área académico-laboral, lo cual coincide con
sus metas personales expresadas durante la entrevista. Las demás dimensiones
mantienen un nivel medio sin áreas de riesgo extremo, aunque se recomienda prestar
atención al desarrollo del autoconcepto emocional y físico, pues podrían estar
relacionados con su historia de inseguridad afectiva, baja autoestima o dificultades en la
expresión emocional identificadas en fases previas del proceso evaluativo.
VII. Anexos