PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2016

I. INFORMACIÓN GENERAL.

1. UGEL : LAMBAYEQUE
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 10177 EL PUENTE - OLMOS
3. ÁREA CURRICULAR : IDIOMA EXTRANJERO
4. NIVEL/CICLO : SECUNDARIA / VII
5. GRADO Y SECCIÓN : 4to “A”-“B” / 5to “A”-“B”
6. DURACIÓN : 41 semanas
7. INICIO/FINALIZACIÓN : 14 de marzo al 22 de dic. 2016
8. DIRECTOR : Segundo Mayanga Saavedra
9. COORDINADORA PEDAGÓGICA : Tomasa Mori Yampufe
10. DOCENTE : Lic. Sergio Hoyos Diaz

II. DESCRIPCIÓN GENERAL.

La sociedad de la información y del conocimiento, la globalización de la economía y la cultura y el acelerado

desarrollo de la ciencia y la tecnología exigen a los ciudadanos enfrentar nuevos escenarios, problemas y desafíos
para desarrollarse como persona, para ejercer la ciudadanía global, continuar estudios, trabajar en contextos
globales y tener acceso a la información actualizada en tiempo real.

En el marco del fortalecimiento de la mejora de la educación en el Perú se busca asegurar la calidad de los
procesos de enseñanza aprendizaje, cobra especial importancia la enseñanza del idioma Inglés como herramienta
que le brinda al estudiante un abanico de posibilidades como acceso a la información de primera fuente, continuar
con sus estudios profesionales y posibilidades laborales en el ámbito nacional e internacional impulsando el uso de
las nuevas tecnologías de la información y comunicación para la eficaz interacción de los estudiantes y docentes
en contextos sociales, culturales y económicos diversos.

En la Jornada Escolar Completa el área Inglés propone un nuevo modelo de enseñanza del idioma con cinco
horas de estudio semanales tres (03) de las cuales son presenciales y dos (02) virtuales al que se denomina
Modelo mixto (Blended) en él la tecnología y el docente funcionan de manera integrada y con roles específicos. En
las sesiones “uno a uno” de interacción estudiante-computador/software este interioriza la lengua, y en las
sesiones presenciales el docente dinamiza y propicia el desarrollo de las habilidades lingüísticas de manera
integrada.

Esta nueva propuesta se sustenta en los enfoques metodológicos de la enseñanza del idioma Inglés:
Enfoque comunicativo.- Busca desarrollar la competencia comunicativa, la cual se sustenta en un conjunto de
procesos y conocimientos lingüísticos, discursivos, socioculturales y estratégicos que el hablante-oyente de una
lengua pone en juego para producir o comprender discursos adecuados a la situación y el contexto de
comunicación.
Enfoque centrado en la acción.- Adoptado por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
Considera a los usuarios y estudiantes como miembros de una sociedad, que deben realizar tareas de manera
individual o grupal, empleando sus competencias específicas para obtener un resultado concreto en un
determinado contexto.

Enfoque intercultural.- Adoptado en contextos europeos en un marco curricular coherente entre lengua y cultura,
centrado en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera, con conceptos como actitud intercultural, habilidad
de interpretar, relacionar, descubrir, interactuar, y conciencia crítica cultural.

Enfoque en el marco de CALL (Computer Assisted Language Learning).- Sustentado por impulsores de la
“tecnología como mediadora”, que conciben que el ambiente virtual de aprendizaje con materiales centrados en el
estudiante para que interactúen individualmente, con práctica y repetición frente al computador, en línea, en red
física o estación de trabajo, con pizarra digital, móviles y otros.

Enfoque neurocientífico.- Se basa en los estudios sobre la forma cómo el cerebro adquiere lenguaje, y según los
cuales se configura como un proceso automático subconsciente, por lo que adquirir cualquier lengua sigue un
proceso similar al de adquirir la lengua materna.

El programa a ejecutar se denomina EDO (English Discoveries Offline) y se desarrolla en 140 horas pedagógicas
organizadas en ocho (08) que desarrollan las habilidades lingüísticas en inglés, y favorecen el desarrollo de la
competencia comunicativa. Esta propuesta está homologada a los estándares internacionales del Marco Común
Europeo de Referencia para las lenguas (MCER) y busca que nuestros estudiantes al término del año escolar
2016 logren llegar al nivel A1 como mínimo, lo que se conoce como usuario básico.

III. COMPETENCIAS.

COMPETENCIA LINGUÍSTICA GENERAL

Tiene un repertorio muy básico de expresiones sencillas relativas a datos personales y a necesidades de tipo
concreto.

DESCRIPTOR DEL NIVEL A1

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS DEL GRADO
- Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy
frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de
Comprende textos tipo inmediato. Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar
orales información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las
personas que conoce.
- Reconoce palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente,
relativas a sí mismo, a su familia y a su entorno inmediato cuando habla
Se expresa despacio y con claridad.
oralmente - Plantea y contesta preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o
asuntos muy habituales.
- Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable
 despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.
- Participa en una conversación de forma sencilla siempre que la otra persona
esté dispuesta a repetir lo que ha dicho o a decirlo con otras palabras y a una
velocidad máspalabras
Comprende textos - Comprende lenta y leyayude a formular
nombres lo queyintenta
conocidos frasesdecir.
muy sencillas, por
escritos ejemplo las que hay en letreros, carteles y catálogos.
- Escribe postales, cortas y sencillas, por ejemplo para enviar felicitaciones.
Produce textos - Completa formularios con datos personales, por ejemplo su nombre, su
escritos nacionalidad y su dirección en el formulario del registro de un hotel.

IV. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL PRIORIZADO.

 Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia intercultural.

V. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES.

ACTITUD ANTE EL
BIMESTRE VALOR COMPORTAMIENTO
AREA
  Escucha las
 Respeta las
opiniones de sus
conversaciones
compañeros.
interpersonal y grupal.
I RESPETO
 Respeta los acuerdos
 Escucha las
y normas establecidas
indicaciones del
en el aula para una
profesor.
mejor interacción.

 Participa en forma  Asiste con

activa durante el puntualidad y participa
II desarrollo de la sesión en forma permanente
RESPONSABILIDAD
de aprendizaje. y autónoma en los
diferentes eventos
 Participa en trabajos organizados por la I.E.
grupales.

 Valora las opiniones  Acepta las críticas de

de sus compañeros. sus pares
(compañeros y
III TOLERANCIA  Muestra seguridad y docentes).
perseverancia al
resolver problemas y  Actúa con empeño al
comunicar resultados desarrollar sus tareas.
matemáticos.
 Respeta y valora
ideas, creencias,  Trata a sus
lenguas y cultura compañeros como
distintas a la propia. son, sin discriminarlos.
IV JUSTICIA
 Plantea sugerencias  Actúa con tolerancia y
para lograr metas respeto en la toma de
comunes. decisiones.

VI. DIAGNÓSTICO Y METAS DEL ÁREA POR GRADOS.

GRADO Y SECCIÓN: 4to “A”

LOGRO DEL ESCALA DE 2015 METAS AL 2016
APRENDIZAJE CALIFICACIÓN CANTIDAD % META PRONÓSTICO %
Destacado 18-20 0 0.0 2 9.1
Previsto 14-17 10 45.5 12 54.5
En proceso 11-13 12 54.5 8 36.4
En Inicio 00-10 0 0.0 0 0.0
TOTAL 22 100 22 100

LOGRO DEL ESCALA DE 2015 METAS AL 2016

APRENDIZAJE CALIFICACIÓN CANTIDAD % META PRONÓSTICO %
Destacado 18-20 3 14.3 5 23.8
Previsto 14-17 10 47.6 9 42.9
En proceso 11-13 8 38.1 7 33.3
En Inicio 00-10 0 0.0 0 0.0
TOTAL 21 100 21 100
GRADO Y SECCIÓN: 4to “B”

GRADO Y SECCIÓN: 5to “A”

LOGRO DEL ESCALA DE 2015 METAS AL 2016
APRENDIZAJE CALIFICACIÓN CANTIDAD % META PRONÓSTICO %
Destacado 18-20 6 24.0 8 32.0
Previsto 14-17 14 56.0 15 60.0
En proceso 11-13 5 20.0 2 8.0
En Inicio 00-10 0 0.0 0 0.0
TOTAL 25 100 25 100

GRADO Y SECCIÓN: 5to “B”

LOGRO DEL ESCALA DE 2015 METAS AL 2016

APRENDIZAJE CALIFICACIÓN CANTIDAD % META PRONÓSTICO %
Destacado 18-20 0 0.0 2 7.4
Previsto 14-17 9 33.3 10 37.0
En proceso 11-13 18 66.7 15 55.6
En Inicio 00-10 0 0.0 0 0.0
TOTAL 27 100 27 100

VII. ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS PROPUESTAS POR EL ÁREA.

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS FECHAS

Aplicación del placement test Dada por MINEDU

 Registro de notas en el sistema EDO Cada fin de bimestre

Monitoreo de las actividades EDO Cada quincena del mes

VIII. CALENDARIZACIÓN.

N° DE
BIMESTRE INICIO TÉRMINO N° SEMANAS N° HORAS
HORAS

I 14 MARZO 20 MAYO 10 05 50 h.
II 23 MAYO 27 JULIO 10 05 50h.

PERÍODO
01 DE AGOSTO – 12 DE AGOSTO (02 semanas)
VACACIONAL

III 15 AGOSTO 14 OCTUBRE 09 05 45 h.

IV 17 OCTUBRE 22 DICIEMBRE 10 05 50h.

TOTAL 41 195h.
IX. ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL PRESENTE AÑO SEGÚN R.M. 572 – 2015 – ED.

ACTIVIDADES SEGÚN R.M. 572 - 2015 DESCRIPCIÓN FECHAS

Matricula oportuna.
Acogida a los estudiantes.
1) Buen inicio del año escolar Enero - Marzo
Distribución de materiales educativos.
Primera Jornada de reflexión (ECE 2016)

Evaluación de estudiantes (primer semestre)

Primer Día del Logro.
Segunda jornada de reflexión.
2) La escuela que queremos Abril - Noviembre
Acompañamiento y monitoreo pedagógico.
Evaluación Censal.
Otras actividades que considera la I.E.

3) Balance del año escolar y responsabilidad Tercera jornada de reflexión.

Noviembre - Diciembre
por los resultados. Segundo Día del Logro

FECHAS PARA LOS SIMULACROS ESCOLARES NACIONALES

22 de Abril : Día Mundial de la Tierra.

31 de Mayo : Día de la Solidaridad.
07 de Julio : Día Mundial de la Población y Poblamiento del territorio.
13 de Octubre : Día Internacional para la reducción de Desastres.
15 de Noviembre : Día Mundial del reciclaje y del aire limpio.
X. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES.
 REVIEW
REVIEW

UNIDAD X
UNIDAD V
UNIDAD III

UNIDAD IX
UNIDAD VI
UNIDAD IV

UNIDAD VII
LA UNIDAD

UNIDAD VIII

CAPACIDAD
WHAT I NEED

WHERE TO GO

DESARROLLA LA
GETTING AROUND
RIGHT OR WRONG

LEAVE A MESSAGE

N° DE VECES QUE SE
NÚMERO Y TÍTULO DE

WHAT DO YOU THINK…?

sesiones)

10 sesiones
20 sesiones
20 sesiones
20 sesiones
20 sesiones
20 sesiones
20 sesiones
10 sesiones
DURACIÓN
(en horas y

140 sesiones
X
X
X
X
X
X
X

07
Identifica la intención del interlocutor.

X
X
X
X
X
X

06
Infiere el significado de los textos orales.

X
X
X
X
X
X

06
Discrimina información relevante.
COMPRENDE
TEXTOS ORALES

Interpreta el contenido del mensaje

X
X
X
X
X

05
escuchado.
Expresa con claridad ideas, sentimientos

X
X
X

03
y hechos.
Interactúa mostrando interés en su

X
X
X
X
X
X
X
X

08
interlocutor.
ORALMENTE
SE EXPRESA

Utiliza estratégicamente variados

X
X
X
X
X
X
X
X

08
recursos expresivos.

X
X

02
Identifica la intención del autor.
Infiere el significado de los textos

X
X
X
X
X
X
X

07
escritos.
Discrimina información relevante y
X
X
X
X
X
X

06
ESCRITOS

complementaria.
Competencias/capacidades

X
X
X
X
X

05
COMPRENDE TEXTOS

Interpreta el contenido del mensaje leído.

Organiza sus ideas de manera coherente

X
X
X
X

04

según el tipo de texto.

Redacta textos escritos de manera clara y
X
X
X
X

04

coherente, adecuando el registro a la

situación comunicativa.
ESCRITOS

Elabora textos escritos utilizando la

PRODUCE TEXTOS

X
X
X
X
X
X
X
X

08

teoría gramatical y el léxico apropiado.

XI. VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES.

La Unidad Didáctica III “What I need” tiene como propósito desarrollar la competencia comunicativa en situaciones cotidianas. A través
de diversas dinámicas de juego de roles (role-play), se brindan espacios para el intercambio afectivo, valorativo, de información, entre
otros. Todo ello está vinculado al área “Persona, familia y relaciones humanas”, dado a que las relaciones interpersonales forman parte
del proceso de socialización y se dan en diferentes entornos de la vida.
La Unidad Didáctica IV “Where to go” permite desarrollar la capacidad de expresión de ideas, la cual se relaciona con el área de
“Comunicación” donde los estudiantes tienen la oportunidad de expresarse oralmente utilizando recursos expresivos estratégicamente
manteniendo un hilo temático.
La Unidad Didáctica V “REVIEW” permite a los estudiantes interactuar con sus compañeros desarrollando las habilidades
comunicativas a través de sesiones de repaso simulando diferentes situaciones comunicativas en diversos contextos.
La Unidad Didáctica VI “Right or Wrong” los estudiantes comparten las habilidades que poseen, así como sus hobbies y preferencias,
lo que se vincula con el área “Persona, familia y relaciones humanas”, especialmente con la competencia de “Construcción de la
autonomía” ya que toda persona posee necesidades e intereses propios, los cuales contribuyen al desarrollo de la personalidad e
identidad. A su vez, estas actividades se vinculan con el área de “Formación ciudadana y cívica” al presentar situaciones relacionas con
diferentes valores como la justicia, la libertad, la honestidad y el respeto y las consecuencias de los actos humanos.
La Unidad Didáctica VII “What do you think...?” propone actividades relacionadas con el área “Persona, familia y relaciones humanas”,
al presentar situaciones en donde se toman decisiones de acuerdo a intereses, necesidades, preferencias y estilo de vida. Estas
actividades permiten a los estudiantes establecer relaciones con otros, ejercitar el derecho de la libertad, expresar opiniones y saber
aceptar las ideas de los otros.
La Unidad Didáctica VIII “Leave me a message” está vinculada con el área de “Comunicación” al presentar diferentes tipos de textos,
tanto orales como escritos, que sirven para la interacción e intercambio de información entre personas. Los estudiantes desarrollan su
capacidad de comprensión de textos en distintos contextos y producen textos informales con el fin de transmitir información y expresar
ideas y sentimientos.
La Unidad Didáctica IX “Getting around” está relacionada con el área “Persona, familia y relaciones humanas” porque busca que los
estudiantes participen en actividades de dialogo y dinámicas de juego de roles (role-play) con el fin de propiciar espacios de interacción en donde
compartan experiencias, estilos de vida y preferencias.
También, se vincula con el área “Comunicación” ya que se presentan textos con información visual y cuyo propósito es desarrollar estrategias
comprensión de textos en los estudiantes.
La Unidad Didáctica X “REVIEW” permite a los estudiantes interactuar con sus compañeros desarrollando las habilidades
comunicativas a través de sesiones de repaso simulando diferentes situaciones comunicativas en diversos contextos.
XII. MATERIALES Y RECURSOS.

PARA EL DOCENTE:
- Matriz de contenidos
- Guía del docente (Teacher´s Guide)
- Guía docente EDO (Teacher´s Book)
- Guía para uso del sistema EDO (Teacher Management System (TMS)
- Cuaderno de trabajo (Workbook)
- Cuaderno de trabajo con respuestas (Workbook Answer Key)
- Computadora portátil
- Separatas
- Pizarra
- Marco Común Europeo de referencia para las lenguas
- RSG N°2060-2014-MINEDU Lineamientos para la implementación de la enseñanza del Idioma Inglés en las
Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular

PARA EL ESTUDIANTE:
- Libro de trabajo (Workbook)
- Software English Discoveries Offline (EDO)
- Computadora portátil
- Audífonos y micrófonos

El Puente, 28 de marzo de 2016

Segundo Mayanga Saavedra Tomasa Mori Yampufe

DIRECTOR COORDINADORA PEDAGÒGICA

Lic. Julio Sergio Hoyos Diaz

DOCENTE