Lingüística (S.
XX)/ Noam Chomsky
• Objeto de estudio: Competencia lingüística/
Actuación.
• Medio de estudio: Hablante-oyente ideal
• ¿Cuál es la unidad de análisis?: las reglas
mediante la oración (Sintaxis).
• Cinco conceptos que distinguir: innatismo
(Adquisición), universales lingüísticos o
gramaticales, reglas, creatividad y
recursividad.
• Propone la mirada científica formal.
• Una lingüística: interna.
Evidencias: estructura superficial y estructura
profunda.
Gramática generativa o generativismo
Gramática generativa transformacional
¿Qué le pasó a María?
A María la asustó el perro.
El perro asustó a María
S+ SP
Responde a tres grandes preguntas
• ¿Cómo es posible que a partir de un número
finito y pequeño de fonemas construimos
un número infinito de oraciones?
• ¿Cómo es posible que se aprenda a hablar
en tan poco tiempo, aunque no haya una
estimulación verbal expresa ni sistemática?
• ¿Qué puede haber detrás de la existencia de
estructuras comunes en todas las lenguas y
cómo puede explicarse?
Gramática generativa y transformacional
• El conocimiento lingüístico es innato. El ¿Qué debe estudiarse?
ser humano nace codificado para hablar.
En su cerebro, se halla el Dispositivo para
la Adquisición del Lenguaje (DAL).
La competencia lingüística o gramatical
• Se trata del conocimiento implícito (o
capacidad) que todo hablante posee sobre
su propia lengua y que le permite producir
enunciados gramaticales nunca antes oídos ni
nunca antes dichos.
¿Enunciados totalmente gramaticales?
• Totalmente ajustadas a las reglas de
la gramática de dicha lengua en todos sus
componentes (vocabulario, formación de
El gen FoxP2 palabras y oraciones, pronunciación y
semántica).
Hablante oyente-ideal
Conoce a la perfección su lengua y no lo
afectan condiciones ni factores
extralingüísticos (v.g. falta de memoria,
agotamiento, distracciones, etc.)
¿Qué ocurre cuando actualiza ese
conocimiento de la lengua en el uso real?
Competencia/Actuación
“El conocimiento que el hablante-oyente
tiene de su lengua” / “El uso real de la
lengua en situaciones concretas”.
Unidad de análisis
• Si todos somos iguales, todas las lenguas El niño camina
también.
• Son diferentes en la superficie, en el
contenido fónico, sintáctico, morfológico.
• Son iguales en la forma.
El niño camina (Español)
Pojken går (Sueco)
Flickan går (Sueco): géneros común y neutro
The boy walks (Inglés)
O= S + P
• Estructura superficial
• REGLAS
• Dos viviendas abandonadas fueron
arrastradas por el impetuoso río.
• El impetuoso río arrastró dos viviendas
que estaban abandonadas. a) O → SN + SV / S + P
• El impetuoso río arrastró dos viviendas b) SN → N
abandonadas.
• Abandonas estaban las dos viviendas C) SV → V + SN
que arrastró el impetuoso río.
Las ideas verdes incoloras duermen furiosamente.
La mayoría de los estudiantes estuvieron de acuerdo.
• Estructura profunda
• Río arrastró vivienda
Gramaticalidad
Aceptabilidad
• Agramaticalidad El pelota rueda
Implicaciones
• Las ideas verdes incoloras
duermen furiosamente.
• Hubieron estudiantes que
bailaron Aceptabilidad:
oraciones
Gramaticalidad: Una O.
perfectamente
No violan gramatical es
Gramaticalidad naturales y
ninguna regla aceptable, una
comprensibles
Aceptabilidad (Competencia) agramatical no.
para un HO-I
(Actuación)
(A)gramaticalidad
• Lo niñas sonríe cada día.
La lengua no se aprende; se
adquiere.
Innatismo
Conceptos básicos La experiencia carece de
incidencia.
Universales lingüísticos o Coincidencias lingüísticas en
gramaticales (UG) todas las lenguas naturales
Modo explícito, sistemático y
Sistema de reglas claro que describe y explica
la construcción oracional.
Creatividad Es predictible, debe ajustarse
a las reglas.
↕
Procedimiento que permite generar
una infinita cantidad
Recursividad de construcciones sintácticas a partir
de un número limitado de reglas.