¿Qué significa leer?
Una mirada desde el
ProLEE
¿Qué es el ProLEE?
Este documento fue creado por el Programa
de Lectura y Escritura en Español (ProLEE)
de ANEP, Uruguay. Ofrece pautas para
reconocer los diferentes tipos de lectores y
escritores en el aula. Su objetivo es ayudar a
los docentes a planificar mejor sus clases,
según las necesidades de cada estudiante.
Explora libros a través de imágenes y el tacto.
Imita la lectura y pide ser leído. Relaciona
imágenes con historias, reconoce algunas
palabras. Comprende relatos simples, usa
vocabulario familiar y onomatopeyas. Se
inicia en cuentos, rimas, adivinanzas y reglas
de juego.
Lector que aún no ha ingresado al sistema
de educación formal.
El lector de nivel L2 es un niño o niña que está
aprendiendo a disfrutar los libros, a reconocer
letras y palabras, y a entender lo que escucha o
lee, todo con la ayuda de adultos y en un
ambiente escolar que lo acompaña en ese
camino.
Lector de nivel inicial que comienza la
educación formal.
Es un estudiante que está
desarrollando sus primeras
habilidades lectoras de manera
formal y que está consolidado a
las bases de la lectura.
Lector que transita los primeros
años de primaria.
Lector que transita los
últimos años de
educación primaria.
Elige de forma autónoma qué leer, cuándo y cuánto tiempo
dedicar. Busca información en diversas fuentes según su
objetivo.
Lee sobre sus propias
inquietudes,
responsabilidades y
problemas de la
sociedad en la que se
encuentra. (Busca
sobre su entorno)
Se interesa por
misterio, cuentos
clásicos, historietas,
comics, entre otras.
Es aquel que finaliza el primer ciclo de
educación media, es decir, generalmente
jóvenes entre 15 y 16 años de edad.
Puede comprender textos complejos,
y también sabe por qué y para qué
lee.
Desarrolla diferentes estrategias para
entender mejor lo que lee, como
resumir, hacer paráfrasis o
memorización.
El lector que finaliza el segundo ciclo de educación media,
según Prolee, es un lector que desarrolla una lectura
autónoma y crítica.
La categoría “L5” refiere al lector que culmina el segundo ciclo de educación
media, es decir, su trayectoría como estudiante en un nivel terciario.
Este, es un sujeto que posee cierto entrenamiento en la práctica de la lectura,
por lo que “...determina sus tiempos y la profundidad con la que lee cada texto”.
Además, “comprende de manera crítica toda clase de textos, reconoce los
valores y presupuestos del autor, sean estos explícitos o implícitos; y emplea
estrategias que le permiten comprender, con economía de esfuerzo, textos de
alto nivel de especialización y complejidad”.
¿Qué es leer?
Leer es una actividad compleja que se
entiende como una construcción social, o
sea lo aprendemos en contacto con otras
personas. No es solo decir lo que dicen las
letras, sino entender lo que leemos y
relacionarlo con lo que ya sabemos.
Cuando leemos, usamos muchas cosas al
mismo tiempo: pensamos, recordamos,
prestamos atención, usamos el lenguaje y
también lo que conocemos del mundo.
¿Qué se necesita para leer?
Para su puesta en práctica son necesarios aspectos como “... la interacción
simultánea de las funciones psicológicas superiores, los diferentes niveles
lingüísticos, el conocimiento del mundo, aspectos discursivos y
metacognitivos”. En otros términos, puede decirse que implica “... el
desarrollo de las prácticas sociales inherentes a la lectura, el intercambio
de significados culturales, el conocimiento del sistema de escritura -en
particular el dominio del código alfabético- y los conocimientos lingüísticos
y discursivos implicados”.
Estos tres niveles de conocimientos “son
Aportes que atravesados por los dos componentes más
dinámicos presentes en el proceso” el
realiza a la comportamiento lector y la comprensión
textual. Estos son fundamentales porque
muestran cómo el estudiante se relaciona
enseñanza con la lectura y cómo logra construir el
sentido de los textos.
Uno de los aportes que hace este texto para
la enseñanza es que, para enseñar a leer, no
alcanza solo con enseñar el código
alfabético, sino que requiere del desarrollo de
tres niveles de conocimiento: el conocimiento
discursivo, el conocimiento lingüístico y el
conocimiento del sistema de escritura.
¡Muchas
Gracias!
Agustina Lucarelli, Agustina Cedrés, Nirvana Burgos, Shamira Alvez,
Valeria Artenian, Valentina Cabrera, Valentina Maselli, Sofia Martinez.