MAXIMA: En cuanto al video las sensaciones que provocan en mí, es mirar este video y

me lleva a mi infancia ya que vengo una comunidad similar a la que se muestra, entre
tantas carencias pero con buenos valores , abandonados por el estado pero con
docentes maravillosos que cada día hacían, hacen y lo siguen haciendo que todo
parezca más lindo , esos docentes que cada mañana aparecían para enseñarnos a
soñar en grande , que con todos los desafíos que presenta el trabajo docente estaban
todos los días ahí para ayudarnos a construir nuestro propio conocimiento.
Esos docentes que nos cocinaban, nos cantaban, nos enseñaban, nos cuidaban y daban
cariño.
En ese momento de mi infancia recuerdo que no existía la educación en jardín de
infantes por lo que nunca tuve la experiencia de saber, de compartir en el jardín, pero
nos recibían a los 5 años de edad en primer grado que esos momentos nos llamaban "
los oyentes " y estábamos en 1er grado ya desde esa edad.
Los docentes se preocupan mucho por nosotros, hacían muchas cosas entre conseguir
juguetes para que tengamos nuestro día del niño " Nos llevaron de viaje para conocer "
Nuestra provincia " entre tantas otras cosas lindas que marcaron.
Quería tanto a la docente que yo en mi infancia decía " cuando sea grande quisiera ser
como ella " y esa niña que anhelaba ser hoy está a poco de cumplir su sueño de ser "
seño ".
Me encantaría desempeñarme en la ruralidad el día de mañana para estar ahí con esos
niños que tanto nos necesitan y las estrategias pedagógicas que podría incluir serían
las siguientes:
● Adaptar el currículo a la realidad y necesidades de la comunidad rural.
●Incorporar recursos naturales y materiales disponibles en la zona para enriquecer el
aprendizaje y así también valorar e incorporar los saberes y conocimientos
tradicionales de la comunidad rural (leyendas, mitos, lengua etc)
●Trabajar en equipo entre docentes, estudiantes y miembros de la comunidad.
● Capacitaciones para los padres sobre la alimentación, salud, talleres para que
puedan aprender y el producto final de su producción lo puedan vender, sean
emprendedoras/res y mejor su calidad de vida.
● Ser flexible y adaptable en la planificación.
● Desarrollar proyectos de huerta que promuevan el aprendizaje sobre la agricultura
sostenible y la nutrición.
● Desarrollar proyectos que involucren a la comunidad en el proceso de aprendizaje,
como la investigación participativa o la resolución de problemas comunitarios.
●Desarrollar proyectos para que los niños/as accedan a las tablets para ellos estén en
igualdad de condiciones y puedan insertarse en los adelantos tecnológicos.
● Trabajar con el gobierno y comunidad para garantizar el acceso a una educación de
calidad para todos/as los/as estudiantes, independientemente de su ubicación
geográfica.
ROMINA: uno al vivir en la ciudad muchas veces no ve la realidad de la educación en la
ruralidad, al ver el video la sensación que despierta en mi es la empatía, la
comprensión, la admiración hacia los niños, docentes y la comunidad que enfrentan
desafíos únicos porque todo lo que ellos hacen es muy sacrificados. Se destaca la
necesidad de adaptar las estrategias pedagógicas y didácticas a las características y
necesidades específicas del contexto rural. Los niños son muy inteligentes,
respetuosos, muy compañeros, muy amables, y se nota que tiene muchas ganas de
aprender y no solo ellos sino uno como docente puede aprender su cultura, sus
tradiciones y las formas de vida de la comunidad y a través de esto puede trabajar
involucrando a la familia de diferentes formas.
Las propuestas pedagógicas y didáctica que podría incluir serian:
 Tener una planificación flexible y abierta, adaptada a las necesidades y
conocimientos de los alumnos.
 Trabajar con la familia en talleres, jornadas recreativas en cuanto a los valores
culturales.
 Ofrecer a los alumnos conocimientos que no tienen de ciertos contenidos y
afianzar los que ya poseen, para asegurar el proceso de aprendizaje.
 Garantizar el acceso a una educación integral, fortaleciendo los recursos que
tienen y brindando otros.
 Realizar proyectos de huerta donde se trabaje con las familias y lo que
siembren sean aprovechados por los alumnos en sus hogares.
 Realizar un proyecto acercándolos a la tecnología.
 Asegurar la trayectoria escolar de los alumnos con un proyecto de tutoría con
las familias.
 Brindar una educación de calidad.
¿Cuáles son los desafíos que presenta la ruralidad al trabajo docente y al docente en
particular?
LOS DESAFÍOS QUE PRESENTA LA RURALIDAD AL TRABAJÓ DOCENTE Y AL DOCENTE EN
PARTICULAR SON LOS SIGUIENTES:
● LAS CONDICIONES CLIMÁTICAS: Si bien sabemos que en Santiago del Estero hace
mucho calor en estación verano y mucho frío en estación invierno, los docentes que se
desempeñan en la ruralidad sufren mucho ya que deben trasladarse varias horas en
moto y sumando a esto la escuela no cuenta ni con el heladero para consumir agua
fresca, menos un ventilador.
Y las lluvias que no aseguran un lugar seguro al aula porque si llueve mucha empieza a
filtrar los techos con el riesgo de caer y lastimar a los niños.
● LIMITADO ACCESO A INTERNET Y TELEFONÍA MÓVIL: Lo que dificulta la comunicación
entre docentes, estudiante y padres.
● Dificultades para acceder a recursos educativos digitales y mantenerse en contacto
con estudiantes eso se pudo observar durante períodos de pandemia en la que los
niños/as no tenían Internet o un teléfono celular para conectarse a las clases virtuales
● DIVERSIDAD GEOGRÁFICA TERRITORIAL: El docente debe recorrer largas distancias
para llegar a las escuelas o hogares de los estudiantes. El docente se aleja por muchas
horas de su familia y hasta que no encuentre señal en su teléfono celular no se puede
comunicar y causa angustia ya que a veces las docentes dejan a sus bebés pequeños
para hacerles parte del sistema educativo a estos niños que viven en total abandono
del estado.
● INFRAESTRUCTURA INSUFICIENTE O INADECUADA EN LAS ESCUELAS RURALES: Lo
que hace que el docente no pueda generar un ambiente cálido y tranquilo con los
niños
● ADAPTAR ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA ABORDAR LAS NECESIDADES
ESPECÍFICAS DE ESTUDIANTES EN ÁREAS.
● LIMITACIONES EN LA DISPONIBILIDAD DE RECURSOS EDUCATIVOS Y MATERIALES EN
ÁREAS RURALES: porque muchas veces los docentes quieren utilizar materiales para
hacer una clase más atrapante y es imposible porque los recursos son limitados y la
docente por la distancia que existe entre escuela y la casa no puede cargar tanto.
Por este motivo los alumnos no alcanzan los aprendizajes del mismo nivel que los de la
zona urbana y el problema se debe a la falta de todos estos recursos.
● DIFICULTAD EN LOS TRASLADOS POR DEFICIENCIAS EN LOS MEDIOS DE TRANSPORTE
O CAMINOS : Ya que los colectivos solo funcionan una vez al día o si la docente se
traslada en vehículo particular si llueve no puede llegar al lugar por el barro porque los
caminos son de tierra y se queda estancado el vehículo o también puede tener al
accidente con las ruedas porqué a ser una zona donde abunda el monte puede pinchar
y si no puede solucionar rápido uno por no saber y la otra por no llevar un repuesto y
estar lejos de los centros urbanos para poder comprar.
●SOCIO ECONÓMICO: ya que muchas veces los niños asisten a la escuela porque se les
da refrigerio, es el único que lugar que lo contiene y la docente tiene que tener
presente que si el niño está con hambre o frío el mismo no va a prestar atención y
mucho menos va a aprender y existen docentes que se encargan de hacer el desayuno
para que los niños puedan desayunar.
Además, tampoco se puede pedir a los padres materiales para trabajar en la sala por
su nivel de ingreso salarial bajo y muchos no tienes trabajo para poder comprar y
deben priorizar en comprar alimentos.
● DISTANCIA DE LOS CENTROS URBANOS: En este sentido se ve afectada la persona
que se desempeña porque si necesita sacar alguna copia, si necesita que los niños
lleven algún material a los padres se dificulta conseguir.
● Electricidad: No existe la energía eléctrica por lo tanto no si se consigue que el
estado alcance a estos niños las tablets de la provincia no se la podría utilizar porque
falta del elemento para cargar.
TODO ESTO AFECTA A LOS ESTUDIANTES Y MUCHAS FAMILIAS ABANDONAN SU
COMUNIDAD POR TEMA DE SEGURIDAD, PARA BUSCAR UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA,
PARA, TRABAJAR PARA CUMPLIR CON LAS NECESIDADES BASICAS QUE REQUIERE SU
HIJO.

¿Cómo superamos las limitaciones de diversa índole que implica trabajar en contextos
rurales?
Para superar las limitaciones de diversa índole que implica trabajar en contextos
rurales lo podemos hacer a través de:
Promover la lectura y escritura:
Fomentar el amor por la lectura y la escritura desde la infancia es fundamental para el
desarrollo intelectual y social de los niños.
Participación comunitaria:
Involucrar a las familias y a los líderes locales en el proceso educativo fortalece la
identidad cultural y mejora la calidad de la enseñanza. La comunidad puede contribuir
con sus saberes y conocimientos locales.
Salud y nutrición:
Garantizar el acceso a servicios de salud y nutrición adecuados para los niños y niñas
en contextos rurales es esencial para su bienestar y desarrollo.
Aprovechamiento de los recursos locales:
Utilizar los materiales y recursos disponibles en la comunidad, como la naturaleza y los
objetos cotidianos, en las actividades de enseñanza, puede enriquecer el aprendizaje y
hacerlo más significativo para los niños.
Mejora de la infraestructura:
La disponibilidad de una infraestructura escolar adecuada, con espacios seguros y
confortables, es fundamental para el bienestar de los estudiantes y el buen desarrollo
del proceso educativo.
Conectividad:
La mejora de la conectividad en las zonas rurales, con acceso a internet y a recursos
tecnológicos, puede permitir a los docentes y estudiantes acceder a información y
recursos educativos.
Para mejorar la educación en la ruralidad es adaptar las características específicas de
cada comunidad, la participación activa de la comunidad en el proceso educativo y la
formación continua de los docentes, para asegurar una educación de calidad para
todos los niños y niñas.