“Año de la recuperación y consolidación de la economía
peruana”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE TUTORIA
“LA EMPATIA”
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. I.E 20 015 San Sebastián
DOCENTE: Diana Isabel Castro Urbina
GRADO Y 4to “C” FECHA: 13-06-95
SECCIÓN:
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Criterios de Evidencia
Competencias y Desempeños evaluación
Capacidades
Convive y participa -Reflexiona Cuadro con
democráticamente ● Delibera sobre asuntos de interés sobre la acciones
en la búsqueda del público para proponer y participar en empatia. sobre la
bien común. actividades colectivas orientadas al empatia.
• Interactúa con bien común, y reconoce que existen -Escriben
todas las personas. opiniones distintas a la suya. acciones
• Construye normas buenas sobre
y asume acuerdos y la empatia.
leyes.
• Maneja conflictos
de manera
constructiva.
• Delibera sobre
asuntos públicos.
• Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
“Hoy aprenderemos qué es la empatía y por qué es importante
Propósito ponernos en el lugar del otro para convivir mejor con nuestros
compañeros.”
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
AMBIENTAL Los estudiantes proponen acciones para cuidar el ambiente y pensando no
solo en su propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
de manera autónoma alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más
adecuada.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
“Año de la recuperación y consolidación de la economía
peruana”
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión? sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de - Papelógrafos y plumones.
evaluación. - Imágenes
Imprimir anexos y recortarlos.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO:
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a
marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de
la oración dirigida por un estudiante.
Escuchan la canción:
[Link]
Conflicto cognitivo
¿De qué trata la canción?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
“Hoy aprenderemos qué es la empatía y por qué es importante ponernos en el lugar del otro
para convivir mejor con nuestros compañeros.”
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el
Socializamos los criterios de evaluación:
- Reflexiona sobre la empatia.
- Reconoce bien sobre ponerse en el lugar del otro.
desarrollo de la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para
mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
Escuchar a los demás. Etc.
DESARROLLO: Tiempo: 70min
Se presenta la siguiente situación:
"El cumpleaños de Ana"
Ana estaba muy emocionada porque era su cumpleaños. Había invitado a
todos sus compañeros de clase a su fiesta. Preparó juegos, comida y
decoraciones con la ayuda de su familia. Sin embargo, el día de la fiesta, solo
fueron tres niños. Algunos no avisaron que no podían ir, y otros se quedaron
jugando videojuegos o salieron con otras personas.
Al día siguiente, Ana llegó triste a la escuela. Varios niños ni siquiera le
preguntaron cómo se había sentido o le dijeron algo sobre su cumpleaños.
“Año de la recuperación y consolidación de la economía
peruana”
Responden las siguientes preguntas:
- ¿Cómo crees que se sintió Ana cuando casi nadie fue a su fiesta?
- ¿Qué podrían haber hecho los compañeros que no fueron a la fiesta?
- ¿Por qué es importante ponerse en el lugar de los demás (tener empatía)?
- ¿Qué podrías hacer tú si ves a un compañero o compañera triste en la escuela?
- ¿Qué acciones demuestran empatía en esta historia? ¿Y cuáles no?
- Si tú hubieras sido uno de los invitados, ¿qué harías diferente
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
En equipos leen “El cumpleaños de Ana”,
Se entrega un papelote a cada grupo y escriben como pueden
solucionar el caso de la empatia.
Acciones buenas Acciones malas
Lo registran y lo socializan.
TOMA DE DECISIONES
Exponen de forma voluntaria sobre cómo deben trabajar la empatia en un
grupo de personas en el aula.
Explican con sus propias palabras por qué se debe proteger a personas
que se pongan en los zapatos del otro.
Recogemos las respuestas de las y los estudiantes y escriben en un
papelote la idea fuerza de la Empatia.
¿Qué es la empatía?
“Año de la recuperación y consolidación de la economía
peruana”
La empatía es la capacidad de ponerse en el lugar de otra persona
para entender cómo se siente. Es como imaginar que estás en sus zapatos.
Por ejemplo:
Si un compañero se cae y se lastima, sentir empatía es acercarte y
preguntarle si está bien, porque entiendes que le duele y
necesita apoyo.
Si alguien está triste porque perdió su juguete favorito, tú recuerdas
cómo te has sentido cuando perdiste algo, y lo comprendes mejor.
¿Por qué es importante la empatía?
Ayuda a hacer amigos.
Hace que respetemos a los demás.
Nos permite trabajar mejor en equipo.
Ayuda a resolver problemas sin pelear.
Se entrega una ficha de aplicación.
CIERRE:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendieron en la actividad?
¿Cómo planteaste las acciones para cuidar los espacios naturales?
¿Qué dificultades tuviste para investigar?, ¿cómo las resolviste?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
Anexo 1
¿Qué es la empatía?
La empatía es la capacidad de ponerse en el lugar de otra persona
para entender cómo se siente. Es como imaginar que estás en sus zapatos.
Por ejemplo:
“Año de la recuperación y consolidación de la economía
peruana”
Si un compañero se cae y se lastima, sentir empatía es acercarte y
preguntarle si está bien, porque entiendes que le duele y
necesita apoyo.
Si alguien está triste porque perdió su juguete favorito, tú recuerdas
cómo te has sentido cuando perdiste algo, y lo comprendes mejor.
¿Por qué es importante la empatía?
Ayuda a hacer amigos.
Hace que respetemos a los demás.
Nos permite trabajar mejor en equipo.
Ayuda a resolver problemas sin pelear.
LISTA DE COTEJO
Diana Isabel Castro 13-6- GRADO Y “C”
DOCENTE FECHA 4to
Urbina 25 SECCIÓN
TUTORIA: LA EMPATIA
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común.
PROPÓSITO: Hoy vamos a reflexionar planteando acciones para cuidar los espacios
naturales.
ESTUDIANTES CRITERIOS
“Año de la recuperación y consolidación de la economía
peruana”
-Reflexiona sobre -Reconoce las
Escriben acciones
lo que La Empatia. causas y se pone
buenas sobre la
en el lugar del empatia
otro.
Sí No Sí No Sí No
ALAMA MENDOZA, Ariana
ALMESTAR RIVERA, Noé
ALVARADO ARRIOLA, Llasuri
CASAS BANCAYAN, Alessia J
CHAMBA VILELA, Iker
CUNYA ROMERO, Katyusca
FLORES NIEVES, Jhairo
GREY FERNANDEZ, Rodrigo
GUALAN YANAYACO, Brillith
LOAYZA HUAMÁN, Andrea
LÓPEZ OROZCO,Luciana
LLALLA NAQUICHE, Fabio
MANSÍAS ABANTO, Ribaldo
MORILLO MADURO, Alberto Alejandro
PEREZ HUANCAS, Ángel
PIÑÍN GIRÓN, Ángel Gabriel
REQUEJO SOLANO, Luz Marchory
RUÍZ IPANAQUÉ, Leytón
SALAZAR VERDI, Luis
TALLEDO YARLEQUÉ, ÁngeDavid
YANAYACO GUALAN, EFernando
ZAPATA NEYRA, Ximena
"El cumpleaños de Ana"
Ana estaba muy emocionada porque era su cumpleaños. Había invitado a todos sus
compañeros de clase a su fiesta. Preparó juegos, comida y decoraciones con la ayuda de su
familia. Sin embargo, el día de la fiesta, solo fueron tres niños. Algunos no avisaron que no
podían ir, y otros se quedaron jugando videojuegos o salieron con otras personas.
Al día siguiente, Ana llegó triste a la escuela. Varios niños ni siquiera le preguntaron cómo se
había sentido o le dijeron algo sobre su cumpleaños.
Responden las siguientes preguntas:
¿Cómo crees que se sintió Ana cuando casi nadie fue a su fiesta?
¿Qué podrían haber hecho los compañeros que no fueron a la fiesta?
“Año de la recuperación y consolidación de la economía
peruana”
¿Por qué es importante ponerse en el lugar de los demás (tener empatía)?
¿Qué podrías hacer tú si ves a un compañero o compañera triste en la escuela?
Si tú hubieras sido uno de los invitados, ¿qué harías diferente
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"El cumpleaños de Ana"
Ana estaba muy emocionada porque era su cumpleaños. Había invitado a todos sus
compañeros de clase a su fiesta. Preparó juegos, comida y decoraciones con la ayuda de su
familia. Sin embargo, el día de la fiesta, solo fueron tres niños. Algunos no avisaron que no
podían ir, y otros se quedaron jugando videojuegos o salieron con otras personas.
Al día siguiente, Ana llegó triste a la escuela. Varios niños ni siquiera le preguntaron cómo se
había sentido o le dijeron algo sobre su cumpleaños.
Responden las siguientes preguntas:
¿Cómo crees que se sintió Ana cuando casi nadie fue a su fiesta?
¿Qué podrían haber hecho los compañeros que no fueron a la fiesta?
¿Por qué es importante ponerse en el lugar de los demás (tener empatía)?
¿Qué podrías hacer tú si ves a un compañero o compañera triste en la escuela?
Si tú hubieras sido uno de los invitados, ¿qué harías diferente
“Año de la recuperación y consolidación de la economía
peruana”