Comunicación | 4.
o grado | Ficha 17
Nombre: _______________________________ Fecha: ____________
El placer de leer y reír juntos
¿Qué aprenderás?
Aprenderás a leer e interpretar anécdotas de manera divertida, para
que puedas contar tus propias historias y escribir sobre ellas.
Lee la situación
Fuente: Francisco Morales/[Link]
Responde:
• ¿Qué pasa en estas viñetas? Explica tu respuesta usando lo que ves
en las imágenes de la historieta. Luego, compártela con el grupo.
• ¿Recuerdas un momento en el que todo parecía un caos, pero al
final salió bien?
• ¿Tienes una anécdota en la que algo que parecía un problema se
resolvió de una manera inesperada?
REFUERZO ESCOLAR FICHA DE COMUNICACIÓN
¡Disfruta de esta historia sorprendente y divertida que te hará reír y
asombrarte!
Antes de leer, activa tus conocimientos previos. Para eso, realiza la
siguiente actividad:
1. Observa la imagen del texto y relaciónala con el título. Luego,
responde las preguntas.
• ¿En dónde crees que se encuentran los niños?
• ¿Qué tipos de aventuras crees que podrían tener los niños en
este lugar?
• ¿De qué crees que tratará el texto?
Ahora, te invitamos a leer esta historia.
2. Lee el texto en silencio.
Durante la
lectura
Conversa en
grupo:
• ¿Hacia dónde
caminaron los
niños?
• ¿Qué
sintieron
cuando
empezaron a
bajar del
cerro?
• ¿Qué indican
las rayas?
Nuevas
expresiones
De canto.
Desplazarse
de costado o
lateralmente,
en este caso,
para bajar del
cerro.
Ministerio de Educación. (2023). Cuadernillo de Comunicación 3 [Tercer grado de Primaria].
Para saber más
Las anécdotas son historias reales, curiosas o divertidas sobre
experiencias que las personas han vivido.
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REFUERZO ESCOLAR FICHA DE COMUNICACIÓN
Después de leer, desarrolla con tu equipo las siguientes actividades y
tomen nota de las respuestas en el cuaderno.
3. Contrasta tus respuestas iniciales con las del equipo.
• ¿Trataba de lo que mencionaste?
• ¿Cómo te imaginas el lugar donde sucedieron los hechos?
• ¿Te ha sucedido algo similar en el pasado? ¿Qué recuerdas?
• ¿Qué fue lo más divertido de esta historia?
4. Ordena los hechos de la anécdota según ocurrieron (podrías
enumerarlos).
Solo así entendí que
De pronto, mi primo lo que trataban de
Pedro soltó una decirme era que
carcajada y me dijo: debía bajar de
—Lili, “de canto” costado la pendiente.
significa “de costado”. Mis primos y yo nos
reímos mucho.
Mis primos y yo Al regresar a casa,
decidimos caminar tenía miedo de la
hacia un puquio que pendiente alta del
estaba en lo alto del cerro. Mi primo
cerro. El agua que Antonio me dijo:
brotaba era cristalina —¡Lili, tienes que
y estaba muy fría. bajar “de canto”!
5. Relee las partes de la anécdota que se muestran y, luego, responde.
a. —¡Lili, tienes que bajar “de canto”!
¿Qué es bajar “de canto”? Fíjate que tienes una ayuda al costado
del texto donde dice Nuevas expresiones y también en el diálogo.
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b. De pronto, mi primo Pedro soltó una carcajada…
En el diccionario, aparecen algunos significados de la palabra
carcajada. ¿Cuál es el que se usa en el texto?
• Risa nerviosa de Pedro.
• Risa forzada de Pedro.
• Risa fuerte y ruidosa de Pedro.
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REFUERZO ESCOLAR FICHA DE COMUNICACIÓN
6. Observa que, en el texto, hay intervenciones con raya (diálogo).
Vuelve a leerlas y responde las preguntas.
a. ¿A quién escuchamos en cada intervención? Escribe al costado
el nombre del personaje.
…………
…………
…………
…………
b. ¿Qué nos indican las rayas en este diálogo?
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c. ¿Cómo crees que el uso de las rayas en los diálogos mejora la
comprensión de la anécdota?
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Las expresiones propias de una región se llaman regionalismos.
Por ejemplo, “bajar de canto” es una expresión usada en la zona donde vive
el primo de Lili.
7. Lee y marca la respuesta que consideras correcta.
a. ¿Cuál es el propósito de este texto?
• Contar un hecho curioso que le ocurrió a una niña.
• Explicar una noticia que sucedió en las vacaciones.
• Dar instrucciones sobre cómo bajar de un cerro.
b. ¿Por qué Lili no entendió lo que Antonio le dijo?
• Porque la frase de Antonio tenía otro significado.
• Porque Antonio quería que Lili cante.
• Porque Antonio empleó una frase que es común en su
región.
8. Ubica y colorea estas expresiones en la historia:
En mis vacaciones pasadas Un día después de llegar
Cuando decidimos regresar De pronto Finalmente
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REFUERZO ESCOLAR FICHA DE COMUNICACIÓN
Para saber más…
En las anécdotas, hay palabras o expresiones, como los conectores
temporales, que se usan para ordenar los hechos.
De inicio Para seguir Para finalizar
En mis vacaciones pasadas De pronto Finalmente
Un día Después Después de todo
Al principio Cuando Al final…
Hace tiempo… Entonces…
Estas palabras son muy importantes porque muestran el orden en que
suceden los hechos en una historia.
9. Vuelve a leer el texto y une cada fragmento con la parte de la
narración a la que pertenece.
Entonces, en un momento, mi primo Antonio me dijo:
—¡Lili, tienes que bajar “de canto”!
Pero yo no entendía qué significaba “de canto”. Solo Inicio
sentía miedo y le decía: “¿Ahora quieres que cante?
¡No puedo hacerlo!”.
Nudo
Finalmente, gracias a sus consejos y ayuda, logré
bajar el cerro sin problemas.
Desarrollo
En mis vacaciones pasadas, viajé con mi familia a
Masma para visitar a mis tíos que viven allí.
Desenlace
Como la pendiente era muy alta, sentí mucho miedo.
Mis primos bajaban y yo no quería moverme.
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Reflexiona sobre tus aprendizajes
Lo que aprendí al leer la anécdota: Estoy en Necesito
Lo logré
proceso mejorar
Ubiqué información relevante en distintas
partes de la anécdota y ordené los
hechos según como ocurrieron en la
historia.
Relacioné los sucesos de la anécdota,
seleccionando y distinguiendo los
eventos clave según los momentos de la
narración e identifiqué sus elementos
fundamentales.
Predije de qué trataría el texto
relacionando el título con las imágenes y
comparé mi predicción con la anécdota
después de leerla.
Expliqué el significado de la expresión "de
canto" y otras palabras, basándome en
el contexto del texto y confirmando su
definición.
Establecí relaciones lógicas de causa-
efecto a partir de los eventos narrados en
la anécdota, relacionando el uso de la
frase común en la región con el
malentendido ocurrido.
Identifiqué el propósito del texto al
comprender la intención del autor y el
mensaje principal que quería transmitir.
Expliqué el uso de las rayas en la
anécdota y analicé cómo estos signos
contribuyen a la claridad y comprensión
del texto.