INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 88164
“FÉLIX REYES OLIVOS”
“ ANO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA ECONOMÍA PERUANA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
TÍTULO DE LA SESIÓN: COMO CUIDAMOS EL AMBIENTE EN CASA
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Resolvemos problemas de sumas hasta dos cifras
I. DATOS INFORMATIVOS:
CICLO GDO y SEC. FECHA TIEMPO
III Segundo - Única 12 – 06 - 2025 3 HORAS
DOCENTE NORMA ELCIRA MIRANDA CHAUCA
PRACTICANTE Nayeli Katherine Estrada Aguirre
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
MATEMATICA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
EVIDENCIAS/PRODU INSTRUMENTO
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CTO DE EVALUACIÓN
• Traduce cantidades a - Resuelve
- Transforma a expresiones numéricas de adición Escala de
expresiones numéricas.
y sustracción las acciones de juntar, separar, problemas de
suma de 2 cifras valoración
agregar, quitar, igualar y comparar cantidades.
• Comunica su comprensión
sobre los números y las - Expresa su comprensión, con diversas
operaciones. representaciones y lenguaje numérico, del valor
de posición en números de dos cifras y los
representa mediante equivalencias entre
unidades y decenas.
• Usa estrategias y
procedimientos de estimación - Emplea estrategias diversas y procedimientos
y cálculo. de cálculo y comparación de cantidades.
• Argumenta afirmaciones - Explica por qué debe sumar o restar en una
sobre las relaciones situación y su proceso de resolución.
numéricas y las operaciones.
COMPETENCIA TRANSVERSAL: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS/PRODUCTO
Define metas de aprendizaje Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, Explica como logró
las dificultades que tuvo y los cambios que realizó. expresarse en su actividad
ENFOQUE VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Solidaridad planetaria Docentes y estudiantes promueven la disposición para colaborar con el
Enfoque Ambiental y equidad bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuro, así como
intergeneracional con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Enfoque de Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Orientación al bien Responsabilidad asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando
común en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
• Elaborar la sesión - Papelotes
• Cartel del propósito de la sesión - Lápiz, plumones
- Semillas
- Chapas
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA.
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Inicio: (20 minutos)
● Saludo y doy bienvenida a los estudiantes.
● Actividades permanentes
● La oración
● Recordamos con los niños y niñas nuestras normas de convivencia.
● Invito a participar en la dinámica
● Se Comunica el propósito de la sesión Resolvemos problemas de sumas hasta dos cifras
● Presentamos los criterios de evaluación a los estudiantes
- Transforma a expresiones numéricas de adición y sustracción las acciones de juntar, separar,
agregar, quitar, igualar y comparar cantidades.
-Expresa su comprensión, con diversas representaciones y lenguaje numérico, del valor de posición
en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas.
- Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades.
- Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
● Coordinamos los acuerdos que se tendrán en cuenta para trabajar en armonía: Respetar las opiniones en el grupo, poner
atención en clases, levantar la mano para opinar, no pelear en el aula, y no salir sin permiso.
Desarrollo: (60 minutos)
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
Les muestro un papelote presentando un problema
Ana separo su basura el día lunes recolecto 5 botellas y el día martes recolecto 7
botellas ¿Cuántas botella tiene en total?
COMPRENSION DEL PROBLEMA
Lee el problema en voz alta y plantea preguntas
¿De que trata el problema? ¿Qué número de botella hay el primer día? ¿Qué numero de botella hay el segundo día? ¿Qué
nos pide hallar?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Se pide a los niños y a las niñas que planten sus alternativas de solución. Se les guía con preguntas:
¿Qué tenemos que hacer para saber cuántas botellas junto?
Si vemos que un día tiene 5 botellas y el martes tiene 7 botellas ¿Qué podemos hacer? ¿sumamos o restamos? Que
material nos puede ayudar a la solución del problema
Oriento para que formule sus respuestas.
REPRESENTACION
Representar lo aprendido en forma horizontal
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+ =
SOCIALIZA A SUS REPRESENTACIONES
Expone sus trabajos realizados a sus demás compañeros
Sus compañeros hacen sugerencias y hacen preguntas
REFLEXION Y FORMALIZACION
En grupo anotan las conclusiones de la información de la clase
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
• Juan tiene 8 conos y su prima tiene 4 conos ¿Cuántos conos tienen ambos?
• María esta semana recogió 5 tarros de leche y en la misa de la semana pasada utilizaron 12 tarros. ¿Cuántos
tarros recogió en total?
Cierre: (10 minutos)
Metacognición: Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido con las siguientes preguntas:
- Luego, la profesora reflexiona con los estudiantes sobre lo aprendido en clases mediante las siguientes preguntas
metacognitivas:
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿Cómo podemos cuidar la hermosa creación de Dios?
- ¿Cómo te sientes con eso?
- ¿Qué dificultades tuve?
- ¿Cómo lo supere?
- ¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
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ESCALA DE VALORACIÓN
ÁREA: MATEMÁTICA
GRADO Y SECCIÓN: 2° FECHA:12/06/2025
N° AREA : Matemática COMPETENCIA
TRANSVERSAL
COMPETENCIA : Resuelve problemas de cantidad Gestiona su
De aprendizaje de
Manera autónoma
Or CRITERIOS DE EVALUACIÓN
de
n
Gestiona su propio
- Transforma a - Expresa su -Emplea estrategias - Explica por qué proceso de
expresiones comprensión, con diversas y debe sumar o aprendizaje de
numéricas de diversas procedimientos de restar en una manera autónoma y
adición y representaciones cálculo y comparación situación y su responsable
sustracción las y lenguaje de cantidades. proceso de
acciones de juntar, numérico, del resolución.
separar, agregar,
valor de posición
quitar, igualar y
comparar en números de
cantidades. dos cifras y los
representa
mediante
APELLIDOS Y NOMBRES
equivalencias
entre unidades y
decenas.
PROCESO
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
PROCESO
PROCESO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
EN
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
EN
EN
EN
EN
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EN
01 CAZANA HERVIAS, ALEXANDER ALY
02 ESTELA TERRONES, JHANPOL
03
MERCADO PLACIDO, ALONSO
FRANCISCO
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04 MIGUEL MIRANDA, YASIR ALIM
05 PLACIDO RAMOS, AUSTIN URIEL
06 PLACIDO ZAMORA, KAREN JASSELY
07 QUEZADA PEREZ, MÍA VALENTINA
08 TORRES MANRIQUE, BORAN SAMEER
09 TORRES MANRIQUE, IMANOL IVAN
10 VELASQUEZ PORTAL, DAIMER
FERNANDO
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Mag. Emelda Olovy Bolaños Narciso Nayeli Estrada Aguirre
DIRECTORA Practicante