INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 88164
“FÉLIX REYES OLIVOS”
“ANO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA ECONOMÍA PERUANA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
TÍTULO DE LA SESIÓN: COMO CUIDAMOS EL AMBIENTE EN CASA
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Resolvemos problemas de sumas hasta dos cifras
I. DATOS INFORMATIVOS:
CICLO GDO y SEC. FECHA TIEMPO
III Segundo - Única 12 – 06 - 2025 3 HORAS
DOCENTE NORMA ELCIRA MIRANDA CHAUCA
PRACTICANTE Nayeli Katherine Estrada Aguirre
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
MATEMATICA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
EVIDENCIAS/ INSTRUMENTO
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRODUCTO DE EVALUACIÓN
Traduce cantidades a - Resuelve
- Transforma a expresiones numéricas de adición Escala de
expresiones numéricas. problemas de
y sustracción las acciones de juntar, separar, valoración
agregar, quitar, igualar y comparar cantidades. suma de 2 cifras
Comunica su comprensión
sobre los números y las - Expresa su comprensión, con diversas
operaciones. representaciones y lenguaje numérico, del valor
de posición en números de dos cifras y los
representa mediante equivalencias entre
unidades y decenas.
Usa estrategias y
procedimientos de estimación - Emplea estrategias diversas y procedimientos
y cálculo. de cálculo y comparación de cantidades.
- Explica por qué debe sumar o restar en una
Argumenta afirmaciones
situación y su proceso de resolución.
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
COMPETENCIA TRANSVERSAL: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS/PRODUCTO
Define metas de aprendizaje Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, Explica como logró
las dificultades que tuvo y los cambios que realizó. expresarse en su actividad
ENFOQUE VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Solidaridad planetaria Docentes y estudiantes promueven la disposición para colaborar con el
Enfoque Ambiental y equidad bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuro, así como
intergeneracional con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Enfoque de Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Orientación al bien Responsabilidad asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando
común en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
Elaborar la sesión - Papelotes
Cartel del propósito de la sesión - Lápiz, plumones
- Semillas
- Chapas
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IV. SECUENCIA DIDÁCTICA.
Inicio: (20 minutos)
● Saludo y doy bienvenida a los estudiantes.
● Actividades permanentes
● La oración
● Recordamos con los niños y niñas nuestras normas de convivencia.
● Invito a participar en la dinámica
● Se Comunica el propósito de la sesión Resolvemos problemas de sumas hasta dos cifras
● Presentamos los criterios de evaluación a los estudiantes
- Transforma a expresiones numéricas de adición y sustracción las acciones de juntar, separar,
agregar, quitar, igualar y comparar cantidades.
-Expresa su comprensión, con diversas representaciones y lenguaje numérico, del valor de posición
en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas.
- Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades.
- Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
● Coordinamos los acuerdos que se tendrán en cuenta para trabajar en armonía: Respetar las opiniones en el grupo, poner
atención en clases, levantar la mano para opinar, no pelear en el aula, y no salir sin permiso.
Desarrollo: (60 minutos)
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
Les muestro un papelote presentando un problema
Ana separo su basura el día lunes recolecto 5 botellas y el día martes recolecto 7 botellas
¿Cuántas botella tiene en total?
COMPRENSION DEL PROBLEMA
Lee el problema en voz alta y plantea preguntas
¿De que trata el problema? ¿Qué número de botella hay el primer día? ¿Qué numero de botella hay el segundo día? ¿Qué
nos pide hallar?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Se pide a los niños y a las niñas que planten sus alternativas de solución. Se les guía con preguntas:
¿Qué tenemos que hacer para saber cuántas botellas junto?
Si vemos que un día tiene 5 botellas y el martes tiene 7 botellas ¿Qué podemos hacer? ¿sumamos o restamos? Que
material nos puede ayudar a la solución del problema
Oriento para que formule sus respuestas.
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REPRESENTACION
Representar lo aprendido en forma horizontal
+ + = =
SOCIALIZA A SUS REPRESENTACIONES
Expone sus trabajos realizados a sus demás compañeros
Sus compañeros hacen sugerencias y hacen preguntas
REFLEXION Y FORMALIZACION
En grupo anotan las conclusiones de la información de la clase
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Juan tiene 13 conos y su prima tiene 9 conos ¿Cuántos conos tienen ambos?
María esta semana recogió 17 tarros de leche y en la misa de la semana pasada utilizaron 12 tarros. ¿Cuántos
tarros recogió en total?
Cierre: (10 minutos)
Metacognición: Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido con las siguientes preguntas:
- Luego, la profesora reflexiona con los estudiantes sobre lo aprendido en clases mediante las siguientes preguntas
metacognitivas:
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿Cómo podemos cuidar la hermosa creación de Dios?
- ¿Cómo te sientes con eso?
- ¿Qué dificultades tuve?
- ¿Cómo lo supere?
- ¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
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Mag. Emelda Olovy Bolaños Narciso Nayeli Estrada
Aguirre
DIRECTORA Practicante
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ESCALA DE VALORACIÓN
ÁREA: MATEMÁTICA
GRADO Y SECCIÓN: 2° FECHA:13/06/2025
N° AREA : Comunicación COMPETENCIA
TRANSVERSAL
COMPETENCIA : Lee diversos tipos de textos escritos en su Gestiona su
De aprendizaje de
lengua materna
Manera
Or CRITERIOS DE EVALUACIÓN autónoma
de
n
Gestiona su propio
- Distingue Interprete el texto -Sustenta opiniones - proceso
información de considerando
otra semejante información de
recurrente. aprendizaje
APELLIDOS Y NOMBRES
de manera
autónoma y
responsable
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
PROCES
LOGRADO
LOGRAD
LOGRAD
LOGRAD
LOGRAD
LOGRAD
LOGRAD
LOGRAD
PROCES
PROCES
PROCES
PROCES
PROCES
EN
PROCES
NO
NO
NO
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NO
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EN
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EN
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01 CAZANA HERVIAS, ALEXANDER ALY
02 ESTELA TERRONES, JHANPOL
03
MERCADO PLACIDO, ALONSO
FRANCISCO
04 MIGUEL MIRANDA, YASIR ALIM
05 PLACIDO RAMOS, AUSTIN URIEL
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06 PLACIDO ZAMORA, KAREN JASSELY
07 QUEZADA PEREZ, MÍA VALENTINA
08 TORRES MANRIQUE, BORAN SAMEER
09 TORRES MANRIQUE, IMANOL IVAN
10 VELASQUEZ PORTAL, DAIMER
FERNANDO