Lección
10 Jóvenes 7 de junio de 2025
Al frente El relato bíblico: Mateo 12: 9-14; Marcos
y en el centro 3: 1-6; Lucas 6: 6-11.
Comentario: El Deseado de todas las gentes,
cap. 29.
Texto clave: Marcos 3: 3-5
ANTES DE ENSEÑAR mana. Busque la manera de mantener a sus alumnos con-
centrados en el propósito del sábado y las cosas maravillo-
I. SINOPSIS sas que podemos experimentar en ese día.
Podemos tener una buena idea de cómo es una per- II. OBJETIVOS
sona viendo cómo invierte su tiempo y qué cosas le mo- Que los alumnos:
lestan. Cuando Cristo se juntaba con el pueblo y lo sana- 3 Vean los recordatorios del propósito de Dios en el
ba de sus enfermedades, era fuertemente criticado por sábado. (Saber)
«trabajar» en sábado. Jesús no se indignó por las críticas, 3 Sientan la importancia de una adoración genuina.
sino porque los líderes de los judíos habían perdido total-
(Sentir)
mente el norte en cuanto al sábado y habían arrastrado a
3 Dediquen las horas del sábado a realizar actos de bon-
otros al mismo estilo de vida vacío. Este fue el caso de la
dad. (Responder)
historia del hombre con la mano atrofiada que fue sana-
do por Jesús en la sinagoga en frente de todo el mundo III. PARA ANALIZAR
un sábado en la mañana.
3 El sábado.
La lección de esta semana crea una tensión entre el
3 El enojo.
pensamiento en lo que no debemos hacer y la preocupa-
3 El servicio.
ción por las cosas que deberíamos estar haciendo. A ve-
ces, cuando tenemos un desacuerdo con alguien, simple- Usted hallará materiales que lo ayudarán a analizar es-
mente dejamos pasar las cosas. Pero en esta historia, Je- tos y otros temas junto con sus alumnos en el sitio de Inter-
sús no las deja pasar. Elena G. de White dice: «Jesús no net [Link] [en inglés].
dejó pasar el asunto con la administración de una re-
prensión a sus enemigos. Declaró que su ceguera había ENSEÑANZA DE LA LECCIÓN
interpretado mal el objeto del sábado» (El Deseado de
todas las gentes, cap. 29, p. 257). I. PARA INTRODUCIR EL TEMA
Es esencial que repasemos el propósito principal del
sábado con los jóvenes, no en términos vagos, sino con la Actividades
misma pasión con la que Jesús defendió su santidad hace Pida a los alumnos que lean y completen la sección ¿Qué
muchos años. El sábado fue hecho para «el hombre» opinas? de la lección del alumno de esta semana. A continua-
(Marcos 2: 27, 28). Se trata de un recordatorio no nego- ción, analicen juntos las respuestas que dieron.
ciable de quién es Dios y de quiénes somos nosotros en Invite a los alumnos a compartir las respuestas que die-
relación a él (Génesis 2: 1-3; Ezequiel 20: 12, 20; Éxodo ron a la actividad de votación en la sección ¿Qué opinas? A
20: 8-11; Deuteronomio 5: 12-15). Podemos guardar veces los alumnos tienden a ubicarse en la mitad del
mejor el sábado apasionándonos por hacer «el bien» y rango, pero la idea es lograr que muestren cuál es su ten-
«salvar vidas» así como ocurre en la historia de esta se- dencia. A los alumnos que se enojan, podría preguntarles:
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«¿Qué ocurre cuando se enojan por algo? ¿Se les pasa después Este joven estaba cansado de que la gente se la pasara
de un rato? ¿Los ayuda conversar calmadamente con alguien?». criticando lo que él hacía o dejaba de hacer en sábado, lo que
A los que explotan, podría pedirles que digan los problemas lo tenía confundido. ¿Por qué siempre nos dedicamos a resal-
que puede ocasionar su reacción, así como si hay algo positivo tar lo que no debemos hacer? Yo le alcancé una botella de
agua y le respondí:
en «no ocultar» la manera en que se sienten. Las cosas que nos
—Te voy a dar la lista de las cosas que NO se pueden
enojan y la manera en que reaccionamos muestran cómo son
hacer en sábado, pero primero, hazme una lista de lo que NO
nuestros valores. En la lección de esta semana vemos la impor-
hay dentro de esta botella de agua.
tancia que Jesús le da al verdadero reposo sabático.
Mi interlocutor me observó sentado con cara de asom-
Ilustración bro. Le repetí la petición:
—Vamos, haz una lista de las cosas que contiene esta bo-
Comparta la siguiente ilustración con sus propias palabras:
tella de agua. Busca los ingredientes en la etiqueta y comien-
Durante un estudio bíblico sabático, un joven frustrado
za a nombrar cosas que no contenga.
expresó lo siguiente:
Como el chico lo único que hacía era poner cara de des-
—¡Solo dígame lo que NO debo hacer en sábado y ya!» concierto, comencé a ayudarlo:
—¿Hay picante en el agua? ¿Guacamole? ¿Pepinillos?
¿Papas? ¿Papel aluminio? ¿Aceite de motor? ¿Cinta plástica?
¿Aloe Vera? ¿Algodón? ¿Semillas de manzana? ¿Poliéster?
O BÁSICO —Está bien, está bien, ya lo entiendo —interrumpió el jo-
ven. Seguidamente, comenzamos a ver cuáles fueron las cosas
que Jesús hizo en sábado y reformulamos el asunto de la obser-
Consejos para una enseñanza óptima vancia sabática fijándonos en lo que debemos hacer en vez de en
Comparar y contrastar lo que no debemos hacer.
Un par de maneras de describir una Calvin Miller dijo: «Nuestra atención debería estar an-
relación entre dos cosas o conceptos siosa por saber lo que Dios quiere, en vez de tratar de aban-
es comparando, contrastando y de- donar lo que él no quiere».
mostrando las causas y los efectos. En ¿De qué manera ponen en práctica este principio en sus
la lección de esta semana les pedimos vidas, y en qué aspectos además del sábado se puede aplicar?
a los alumnos que comparen las dife-
rentes versiones de la historia para ver II. ENSEÑANZA DEL RELATO
cuán diferentes podemos ver las co-
sas. Una manera de demostrar visual- Para introducir el relato
mente algo es a través de un diagrama Comparta lo siguiente con sus propias palabras:
de Venn. Dibuje dos círculos grandes Este principio puede aplicarse a diferentes aspectos de la
que se traslapen entre sí, creando tres vida: cuando buscamos empleo, cuando escogemos a la per-
áreas (la parte izquierda del primer sona con la que queremos casarnos, cuando compramos un
círculo, la parte derecha del segundo,
par de zapatos, etc. Fijémonos en lo que debemos hacer en
y el centro donde se traslapan los dos
vez de en lo que no debemos hacer. Al estudiar la historia de
círculos). Invite a sus alumnos a com-
esta semana, leerán tres versiones distintas de lo que ocurrió,
parar las historias de los evangelios es-
según tres autores distintos de los evangelios. Fíjense en qué
cribiendo los detalles que sean únicos
en los círculos externos y los que sean se diferencian, pero también en cuál es el mensaje central de
comunes en el área central donde am- la historia al responder las preguntas que los orientarán a tra-
bos círculos se traslapan. ¿De qué sir- vés del pasaje.
ve esto? Esta actividad fortalece su ca-
Lecciones del relato para los maestros
pacidad de ver detalles y de tener un
mejor panorama general de la historia. Después de leer la sección Identifícate con la historia junto
con sus alumnos, exprese en sus propias palabras lo que sigue a
continuación y analícelo con ellos.
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3 Compare las tres versiones del mismo acontecimiento y ley de Dios y la historia del pueblo de Dios, crearon leyes y
fíjense en qué se parecen y en qué se diferencian. reglamentos en los que trataron de incluir cada aspecto que
3 ¿Qué palabras y frases usan Marcos y Lucas, que no usa un creyente pudiera enfrentar en su experiencia espiritual.
Mateo? Esto, por supuesto, resultó en un catálogo deformado de leyes
3 ¿Qué palabras y frases usa Lucas que no usan Marcos y increíblemente tediosas, especialmente en lo concerniente a
Mateo? la observancia del sábado.
3 ¿Qué palabras y frases usa solo Marcos? William Barclay nos dice: «El mandamiento afirma que
3 Cuando Jesús le dice al hombre de la mano atrofiada «Le- no se debe trabajar en sábado. El escriba pregunta inmediata-
vántate y ponte ahí en medio», ¿cuál creen que era su mente: “¿Qué se considera ‘trabajo’?”. Entonces definen la
intención? palabra trabajo en 39 acepciones que son llamadas «trabajos
padre». Una de las cosas consideradas trabajo es llevar una
3 ¿Qué criterios aplica Jesús a la observancia del sábado?
carga. El escriba pregunta entonces: “¿Qué es una carga?”.
¿De qué manera cambia el concepto que ustedes tienen
Acto seguido, la Mishná comienza a dar una serie de defini-
del sábado la expresión de Jesús: «¿Qué está permitido
ciones de lo que se considera una carga: una cantidad de le-
hacer en sábado: el bien o el mal? ¿Salvar una vida o
che que pueda tragarse, aceite suficiente como para ungir al
destruirla?» (Lucas 6: 9).
feligrés más pequeño (que más adelante se define como el
3 Consideren la pregunta de Jesús: «¿Quién de ustedes, si tie-
dedo pequeño del pie de un niño de un día de nacido), agua
ne una oveja y se le cae a un pozo en sábado, no va y la saca?
suficiente para quitarse la venda de un ojo, cuero suficiente
Pues ¡cuánto más vale un hombre que una oveja!» (Mateo
12: 11, 12). ¿Cuál es el objetivo de esta afirmación?
3 ¿Cómo describirían la reacción de los líderes judíos a lo
que Cristo hizo en la sinagoga?
3 ¿Cuál creen ustedes que es el propósito principal del sá- Enseñando...
bado según esta historia?
Pida a sus alumnos que repasen las
Preguntas adicionales para los maestros otras secciones de su lección.
3 ¿Qué otras experiencias de la fe cristiana lucen un tanto 3Puntos de vista. Pregúnteles si las
vacías por nuestra tendencia a confundir el propósito por citas registradas en la sección Pun-
el cual existen? (La comunión y el lavamiento de los pies. tos de vista transmiten el mensaje
Los diezmos y las ofrendas. La memorización de las Escri- central de la lección de esta semana.
turas. El arrodillarnos para orar). 3Más luz. Lea la declaración que apa-
3 ¿Cómo ven la manera en que Cristo guardaba el sábado: rece en la sección Más luz. Pregúnte-
acercándose a aquellos que no conocían a Dios o entrando les qué relación encuentran ellos en-
en contacto con una comunidad de fe? (Hacer el bien y tre la declaración de El Deseado de to-
salvar vidas es la mejor manera de testificar a las personas. das las gentes y lo que han analizado
Mostrar un buen comportamiento y tener respuestas a todo en la sección Explica la historia.
no necesariamente atrae a los demás a seguir a Jesús). 3Puntos de impacto. Indique a sus
Use los siguientes textos que también se relacionan con la alumnos los versículos de la lección
historia de hoy: Lucas 4; Génesis 2: 1-3; Isaías 66; Lucas 13; que están relacionados con el relato de
esta semana. Haga que los lean y deci-
Marcos 2; Hechos 13; 16; 20.
dan cuál de ellos les habla de manera
El contexto y el trasfondo del relato más directa. Pida que expliquen las
razones por las que escogieron ese
Utilice la siguiente información para arrojar más luz sobre el
texto particular. Si lo desea, puede asig-
relato. Compártala con sus alumnos con sus propias palabras. nar los versículos a parejas de alumnos
Para ser justos con los líderes religiosos, ellos eran los para que los lean en voz alta, los dis-
únicos que se esforzaban por mantener la fe hebrea durante cutan con la clase y escojan cuál es
una época de decadencia moral, ética e intelectual. Los fa- el más relevante de todos.
riseos y los escribas eran personas apasionadas, pero cayeron
en el error de apasionarse más con la ley que buscar cuál era
la voluntad de Dios. A fin de preservar la rica belleza de la
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como para hacer un amuleto, tinta suficiente como para es- una lista de cinco cosas que ustedes creen que deben hacerse
cribir dos letras del alfabeto, arena suficiente como para cu- en sábado pero que no hacen actualmente».
brir una paleta de yesero, junco suficiente como para hacer Pídales que compartan sus listas con el resto de la clase y
un lápiz, una piedra lo suficientemente grande como para escuchen las respuestas de los demás. Pregunte ahora: «Si
lanzarla a un ave, o cualquier cosa que pese más que dos ra- tuvieran que concentrarse en estas cinco cosas el próximo
mas de higuera secas» (William Barclay, The Mind of Christ sábado, ¿se aburrirían? ¿Seguirían tentados a hacer algunas
[La mente de Cristo], pp. 152, 153). de las cosas que no es recomendable en sábado? ¿Serían sus
Estas reglas fueron establecidas para que la gente no tu- actividades un testimonio positivo para los demás?».
viera que pensar en ellas. Pero lo último que Dios quería era Resumen
que no pensáramos en ellas. El creyente podía escupir en una
Comparta los siguientes pensamientos con sus propias palabras:
piedra, pero no en el piso, ya que humedecer el suelo se con-
Es de humanos tomar una experiencia hermosa y repetir-
sideraba parte del proceso de preparar la tierra para que crez- la de manera irreflexiva al punto de que esta pierde su signi-
ca algo. Es decir: cultivar. ficado. Esto ocurre en muchos aspectos de la vida. Si no pen-
Cuando Jesús sanó a un hombre en sábado, lo único que samos en por qué Dios nos dio el sábado y en cuál es el mayor
los líderes vieron fue el quebrantamiento de una ley. William deseo de Dios para nosotros, nos ahogaremos en reglas y ma-
Barclay comenta: «Solo se podía impartir atención médica si tices, al punto de que nuestro comportamiento pierda senti-
una vida estaba en eminente peligro […]. No se podían aten- do. Cuando uno va al zoológico puede ver animales que se
der fracturas, no se podía verter agua fría en un esguince. balancean y caminan de un lado a otro de manera repetitiva
Una cortadura podía ser vendada, pero sin aplicar ninguna en su pequeña área de reclusión porque eso es lo que toda la
clase de ungüento. Es decir, lo más que se hacía era evitar que vida han hecho.
una herida empeorara. Más nada» (William Barclay, The Es triste, pero Dios quiere que vivamos, que recordemos
Gospel of Mark [El evangelio de Marcos], p. 67). que hemos sido creados con un propósito mayor que dar
vueltas de un lado a otro. Dios quiere que practiquemos la
III. CONCLUSIÓN bondad y participemos en la causa de salvar vidas para la eter
nidad, ya que ese es el mayor propósito como seres creados:
Actividad ser como el Creador. Jamás podremos experimentar esto si
Concluya con la siguiente actividad y resuma el tema con sus nos olvidamos de quién es Dios, y la manera de recordarlo es
propias palabras. trabajando para él los sábados. ¿Trabajando? Así como suena.
Divida a la clase en grupos de dos o tres integrantes y pí- El trabajo que Dios nos ha encomendado es servir, salvar, y
dales que realicen la siguiente actividad: «En parejas, hagan vivir plena y abundantemente para los demás.
Recuerde a sus alumnos el plan de lecturas del comentario inspirado de
la Biblia, denominado la serie «El Gran Conflicto». La lectura que correspon-
de a esta semana se encuentra en El Deseado de todas las gentes, cap. 29.
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