REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

U.E “MERCEDES IZAGUIRRE DE CORRO”
[Link]

“VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y SU EFECTO EN LA SALUD

MENTAL DE LOS ESTUDIANTES DE 3ER AÑO “A” DE LA U.E.
MERCEDES IZAGUIRRE DE CORRO”

TUTOR ACADÉMICO: AUTORES:

Jaibelys Linares CI: 33 752 606 Yndamir Pérez CI:12.523.218

Angie Pérez CI: 32.805.926

José Barboza Cl: 34.632.205

José Díaz CI: 36.143.169

Arian Martínez CI: 32.697.257

Gino Tartaglia CI: 34.681.410

Valencia, junio 2025

 DEDICATORIA

Este trabajo está dedicado a las personas que nos han ayudado a llegar
hasta aquí. A nuestros padres, que siempre han estado ahí para nosotros,
apoyándonos en todo momento. A nuestros hermanos, a cada uno de nuestros
familiares, y mejores amigos que nos han acompañado en esta travesía.
Quienes gracias a sus esfuerzos mancomunados y constantes preocupación,
supieron brindarme todo su apoyo tanto en el aspecto económico y moral para
así poder alcanzar el éxito deseado. A nuestros profesores, que nos han
transmitido sus conocimientos y su pasión por la investigación. Y a ti, lector,
que estás leyendo estas palabras. Este trabajo es el resultado de nuestro
esfuerzo y dedicación. Gracias.
Les dedicamos este pequeño pero significativo trabajo, fruto del esfuerzo
y sacrificio el cual servirá como consulta para el bien propio de nuestras
próximas generaciones pertenecientes a la institución.

Jaibelys Linares.

Angie Pérez.

José Barboza.

José Díaz.

Arian Martínez.

Gino Tartaglia.

2
 AGRADECIMIENTO

A Dios todopoderoso por darnos salud, sabiduría y entendimiento para

lograr esta meta. A nuestros queridos padres, por ser siempre incondicionales,
brindarnos su apoyo moral y económico, por sus palabras de aliento que nos
permiten crecer como persona y a luchar por lo queramos, gracias por
enseñarnos valores que nos llevan a alcanzar una gran meta y a nuestros
hermanos por confiar y darnos su apoyo incondicional en todo momento.

Damos gracias a la U.E. Mercedes Izaguirre de Corro” por habernos

forjados, por haber tenido el honor de ser parte de ella, por abrir sus puertas de
su seno académico para poder destacarnos como estudiantes y terminar una
etapa. Así también extendemos un gran afecto a los docentes que brindaron
sus conocimientos y apoyo para seguir adelante día a día. Y por supuesto no
podía falta nuestro más sincero agradecimiento a nuestra tutora, por brindarnos
la oportunidad de recurrir a su capacidad y conocimientos científicos, también
por toda la paciencia en la guía del desarrollo de toda la tesis.

Jaibelys Linares.

Angie Pérez.

José Barboza.

José Díaz.

Arian Martínez.

Gino Tartaglia.

3
 INDICE
1. Dedicatoria — pág. 2
2. Agradecimiento — pág. 3
3. Índice — pág. 4
4. Introducción — pág. 5
5. Fase I: El problema
o Planteamiento del problema — pág. 8

o Propósitos de la investigación — pág. 8

o Justificación — pág. 8

o Alcances y limitaciones — pág. 8

6. Fase II: Marco teórico

o Antecedentes de la investigación — pág. 21

o Fundamentación teórica — pág. 23

o Fundamentación legal — pág. 26

o Glosario de términos — pág. 28

7. Fase III: Marco metodológico

o Línea de investigación — pág. 30

o Relación con el motor productivo — pág. 32

o Tipo de investigación — pág. 33

o Diseño de la investigación — pág. 34

o Ruta metodológica — pág. 34

o Instrumentos de recolección de datos — pág. 36

o Análisis de datos y resultados — pág. 37

8. Referencias bibliográficas — pág. 43

4
 INTRODUCCIÓN

Cada año, millones de personas en el mundo se convierten en prisioneros de la

violencia intrafamiliar, un fenómeno aterrador que desafía las nociones más
básicas de seguridad y amor en el hogar. Esta realidad, a menudo silenciada y
oculta tras puertas cerradas, se manifiesta en formas devastadoras que van
desde el abuso físico y psicológico hasta la negligencia y el aislamiento. Los
efectos de esta violencia son profundos y duraderos, afectando no solo a las
víctimas directas, sino que también repercuten en sus familias y comunidades.

En particular, los jóvenes especialmente los estudiantes son vulnerables a

estas dinámicas destructivas durante una etapa crítica de su desarrollo. Las
tensiones y traumas generados en sus entornos familiares pueden transformar
su bienestar psicológico, obstaculizando su capacidad para aprender y
relacionarse con los demás. Por lo tanto, es imperativo adoptar una perspectiva
integral que aborde la violencia intrafamiliar, no solo para proteger a los
afectados, sino también para asegurar un futuro saludable y esperanzador para
las nuevas generaciones. La adolescencia es una etapa caracterizada por la
búsqueda de identidad, la consolidación de relaciones interpersonales y la
adaptación a nuevas demandas académicas. En este contexto, la violencia
intrafamiliar no solo actúa como un factor de riesgo para el desarrollo de
trastornos mentales como la ansiedad, la depresión y el estrés postraumático,
sino que también puede interferir en el rendimiento académico y en la
capacidad de los estudiantes para establecer relaciones saludables con sus
pares. La evidencia sugiere que los jóvenes que viven en entornos donde la
violencia es habitual pueden presentar dificultades en la concentración, en la
regulación emocional y en la toma de decisiones, lo cual puede repercutir
negativamente en su desempeño escolar y en su futuro desarrollo personal y
profesional.

5
El presente proyecto se propone a investigar la relación entre la violencia
intrafamiliar y la salud mental de los estudiantes de 3er año “A” de la U.E.
Mercedes Izaguirre de Corro. A través de un enfoque interdisciplinario que
combina la psicología, la sociología y la educación, se busca entender cómo
las dinámicas familiares de violencia afectan no solo la calidad de vida de los
jóvenes, sino también su capacidad para asimilar conocimientos y formarse en
un entorno que promueva el bienestar psicológico.

Además, se explorarán las estrategias de prevención que se están

implementando en el ámbito escolar y comunitario para abordar esta
problemática. Los centros educativos, como espacios clave en la socialización
y el desarrollo personal de los jóvenes, deben convertirse en entornos seguros
y de apoyo. Es fundamental que estos programas no solo ofrezcan apoyo
integral a las víctimas de violencia, sino que también promuevan entornos
familiares más saludables y resilientes, capaces de brindar a los estudiantes la
seguridad emocional que requieren para florecer académica y socialmente. A
medida que se profundiza en el estudio de la violencia intrafamiliar y su impacto
en la salud mental, se espera contribuir a un mayor entendimiento sobre la
necesidad urgente de abordar esta situación desde un enfoque integral. La
erradicación de la violencia intrafamiliar no solo es un imperativo moral y ético,
sino que también es fundamental para la construcción de sociedades más
justas, equitativas y saludables. Al considerar factores como la formación de
docentes, la sensibilización de las familias y la colaboración de los servicios
sociales, esta investigación busca no solo visibilizar el problema, sino también
ofrecer soluciones prácticas y efectivas que puedan ser adoptadas por
educadores, profesionales de la salud mental y responsables de políticas
públicas.

Por último, es esencial que los gobiernos y las instituciones educativas

reconozcan la gravedad de la violencia intrafamiliar y su impacto en la salud
mental de los jóvenes. Las políticas públicas deben ser diseñadas y ejecutadas

6
con un enfoque en la prevención, la protección y la promoción del bienestar,
garantizando que todos los estudiantes tengan acceso a recursos y apoyo
necesarios. Con este objetivo en mente, esta tesis pretende ser un aporte
valioso para el entendimiento y la solución de este grave problema social,
contribuyendo así al desarrollo de estrategias que aseguren un futuro en el que
todos los jóvenes puedan crecer en un entorno libre de violencia y lleno de
oportunidades para alcanzar su máximo potencial.

7
 FASE I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En un mundo donde la violencia intrafamiliar se manifiesta en múltiples

formas, desde el abuso físico hasta la manipulación psicológica, se oculta una
realidad que afecta a millones de familias y, en particular, a sus hijos,
constituyendo un problema de salud pública que trasciende fronteras
geográficas, culturales y socioeconómicas. Se define como cualquier acto de
violencia física, psicológica, emocional o sexual que se ejerce en el seno del
hogar por parte de uno o varios miembros de la familia hacia otro. Este tipo de
violencia puede manifestarse de diversas formas, incluyendo el abuso verbal
constante, el aislamiento social, las amenazas, la agresión física, y, en casos
extremos, el homicidio, afectando no solo a la víctima directa, sino también al
entorno familiar y a la comunidad en general. La violencia intrafamiliar, al ser un
fenómeno silenciado, genera un ciclo de sufrimiento que es difícil de romper,
sobre todo en entornos donde se normaliza.

Uno de los grupos más afectados por la violencia intrafamiliar son los niños
y adolescentes, quienes son testigos y, en muchos casos, víctimas de esta
realidad. Este fenómeno tiene consecuencias devastadoras en su desarrollo
emocional, social y académico. La adolescencia es una etapa crucial en la
formación de la identidad y la construcción de relaciones interpersonales, y la
exposición a la violencia en el hogar puede perturbar estos procesos.

Diversos estudios han demostrado que los jóvenes que crecen en entornos
violentos tienen una mayor probabilidad de experimentar problemas de salud
mental, como

8
1. Trastornos Emocionales:
o Ansiedad: Las víctimas pueden experimentar una constante
sensación de inquietud, miedo o pánico.
o Depresión: La violencia puede llevar a sentimientos de tristeza
profunda, desesperanza y pérdida de interés en actividades que
antes disfrutaban.
2. Problemas de Autoestima:
o Las personas que sufren violencia intrafamiliar a menudo
desarrollan una imagen negativa de sí mismas, lo que puede
afectar su confianza y autovaloración.
3. Estrés Postraumático:
o Los sobrevivientes de situaciones de violencia pueden
experimentar síntomas de trastorno de estrés postraumático
(TEPT), como flashbacks, pesadillas y reacciones exageradas a
situaciones que les recuerdan el trauma.
4. Dificultades Académicas:
o La violencia en el hogar puede afectar la concentración y el
rendimiento académico. Los estudiantes pueden tener problemas
para cumplir con sus tareas escolares debido al estrés y la falta
de apoyo emocional.
5. Comportamiento Disruptivo:
o Algunos jóvenes que experimentan violencia intrafamiliar pueden
exhibir comportamientos problemáticos, como agresión o
desobediencia, como una manera de expresar su angustia.
6. Aislamiento Social:
o Las víctimas pueden alejarse de amigos y actividades sociales
debido a la vergüenza, el miedo o la desconfianza relacionada
con su situación familiar.

7. Riesgo de Repetición del Ciclo:

9
 o Aquellos que crecen en un entorno de violencia intrafamiliar
pueden internalizar dinámicas de abuso y estar más propensos a
convertirse en agresores o a permanecer en relaciones abusivas
en el futuro.

Esta situación crea un círculo vicioso, donde el impacto negativo en la salud

mental repercute en su rendimiento académico, no permitiéndole fijarse
propósitos significativos en su vida, pues necesita desarrollar habilidades que
le facilite enfrentarse con éxito a las exigencias y desafíos de la vida cotidiana
en su propia familia, la escuela y comunidad.

El caso más común de este, se conoce en las familias disfuncionales donde

un cónyuge maltrata al otro, es común el maltrato a los niños y adolescentes.
Constituye violencia no sólo el darles fuertes golpes, sino también gritarles,
menospreciarlos, castigarlos excesivamente o negarles la atención, la
aceptación y el amor que son tan imprescindibles para su desarrollo emocional
y social. Son formas de violencia el tratar de destruir la dignidad, personalidad y
autoestima de una persona constantemente mediante críticas, desprecios,
abandono o insultos. Sin lugar a duda el sufrimiento y daño causado por este
tipo de violencia en muchas ocasiones es más doloroso y dañino que los
golpes del cuerpo, dejando heridas más profundas y más difíciles de sanar.

Teniendo en cuenta lo expuesto anteriormente; en varios países desarrollados

y otros en vías de desarrollo existe este tipo de enfermedad social. "Por ello, no
es de extrañar que, en 1999, la Organización Mundial de la Salud (OMS)
estimara que, a escala mundial, 40 millones de niños de entre O a 14 años de
edad sufrían maltrato o negligencia" (Clark, 2001, p.3).

Por otra parte, América Latina es uno de los lugares que posee el mayor índice
de violencia intrafamiliar, evidenciándose en países como El Salvador, Costa

10
Rica, República Dominicana, Perú, Venezuela, Nicaragua y otros; que el 40%
de los adolescentes son víctimas de violencia dentro del núcleo familiar. Es tal
la situación, que Senior (2010) considera que aproximadamente el 70% por
ciento de la violencia que atenta contra el niño, niña o adolescente halla su
origen en el entorno familiar, siendo una situación enraizada por una cultura
latinoamericana errada donde los padres y madres que notan o presencian
este tipo de violencia, suelen no alzar su voz en defensa de los niños, niñas o
adolescentes vulnerados si el responsable de la violencia es el cónyuge u otro
miembro de la familia.

Lo anterior, es solo una de las múltiples causas que han permitido que la
violencia intrafamiliar se extienda de generación en generación, debido a que
se ha considerado que la violencia intrafamiliar deteriora el proceso de
desarrollo del infante y del adolescente en función de las costumbres
observadas, el aprendizaje adquirido, y los derechos vulnerados; siendo
entonces una sumatoria de factores que arrastran hasta su vida adulta.

La violencia intrafamiliar es conocida por ser una de las causas principales que
influye en el rendimiento académico de los adolescentes, predominando los de
tipo físico y psicológico, siendo este último el más evidenciado en el grupo
etáreo. Este problema de salud social influye en el rendimiento académico del
adolescente, no permitiéndole fijarse propósitos significativos en su vida, pues
necesita desarrollar habilidades que le facilite enfrentarse con éxito a las
exigencias y desafíos de la vida cotidiana en su propia familia, la escuela y
comunidad.

En el caso de Venezuela, en los últimos tres años ha tenido que cambiar de

forma radical su sistema de vida, todo esto producto de la situación pandemia,
flagelo endémico también responsable de la disgregación familiar.

11
Consecuencia de todos estos factores, una cascada de hechos lamentable,
como lo es el femicidio, violaciones de miembros adultos de una familia, en
contra de la humanidad de niños, niñas y adolescentes, hechos que muchas
veces tienen como resultado final el daño psicológico irreparable o en su
defecto la muerte. Nuestros órganos legislativos comenzando con la
Constitución, Ley Orgánica de Protección de Niños, Niñas y Adolescentes, Ley
Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia, son
claros y contundentes en la aplicación de la norma, pena y castigo, pero el
éxito radicará en la forma que los actores responsables de aplicar estas leyes
así lo demanden. Como país tenemos buenas leyes, lamentablemente lo que
existen son malos administradores de las mismas.

Es este mismo contexto se puede señalar que en la ciudad de Valencia, estado

Carabobo, no se tiene estudios específicos sobre la violencia intrafamiliar, pero
en la U.E. Mercedes Izaguirre de Corro, especialmente en los estudiantes de
3er año “A”, al estar ubicada en una zona que puede presentar vulnerabilidades
socioeconómicas, refleja los retos que enfrenta la comunidad en relación con la
violencia intrafamiliar. Muchos de sus estudiantes pueden provenir de hogares
donde se vive este abuso, ya sea de manera silenciosa o manifiesta. Las
dimensiones de la violencia intrafamiliar en este contexto pueden incluir:

1. Abuso Emocional y Verbal: Los estudiantes pueden estar expuestos a

insultos, menosprecio y un ambiente que devalúa su autoestima, lo que
influye en su rendimiento escolar y relaciones interpersonales.

2. Exposición a la Violencia Física: Algunos alumnos pueden ser testigos

de agresiones físicas en el hogar, lo que contribuye a un ambiente de
miedo y ansiedad constante, afectando su enfoque en los estudios.

3. Ciclos de Silencio y Estigmatización: En un entorno donde prevalece

la cultura del secreto, los estudiantes pueden sentirse incapaces de

12
 hablar sobre su situación por miedo a represalias, lo que perpetúa el
ciclo de violencia y les impide buscar apoyo.

En este sentido, el rol de las instituciones educativa es crucial, ya que es, o

debería ser, un refugio seguro para los estudiantes, pero cuando la violencia
intrafamiliar permea la vida de un joven, este espacio puede volverse un lugar
de estrés y ansiedad. Investigaciones han demostrado que los estudiantes
expuestos a la violencia intrafamiliar pueden presentar un comportamiento
disruptivo en el aula, niveles altos de ausentismo y bajo rendimiento
académico. Por lo tanto, la institución, al estar en contacto directo con los
estudiantes, tienen el potencial de convertirse en un primer punto de contacto
para la identificación y apoyo de estos jóvenes. Sin embargo, en muchos
casos, los educadores carecen de la formación específica para detectar
señales de violencia intrafamiliar y brindar el apoyo necesario.

Los efectos de la violencia intrafamiliar no se limitan a la infancia, sino que

pueden persistir en la edad adulta, manifestándose como problemas de salud
mental que contribuyen a un deterioro en la calidad de vida y, en consecuencia,
a una mayor dificultad para mantener un trabajo estable o una relación
saludable.

El silencio es otro de los factores preocupantes ya que las víctimas,

especialmente los jóvenes, a menudo sienten miedo de hablar por temor a no
ser creídos, a represalias o a perder el apoyo familiar. En este contexto, este
silencio se ve alimentado por numerosos mitos y estigmas asociados con la
violencia, así como por una falta de comprensión sobre el problema dentro de
la comunidad. De este modo, la cultura del secreto y la noción de que "lo que
sucede en casa se queda en casa" perpetúan el ciclo de violencia, impidiendo
la intervención y el apoyo. Como resultado, tanto las víctimas como los testigos

13
de la violencia se sienten incapaces de buscar ayuda, lo que agrava su
sufrimiento y aumenta el riesgo de deterioro de su salud mental.

Además, la invisibilización de este problema en las políticas públicas y en las

instituciones educativas también contribuye a su perpetuación. A pesar de
ello, existe un marco legal destinado a proteger a las víctimas de la violencia
intrafamiliar, pero la implementación y el acceso a programas de prevención y
atención son limitados. Esto ocurre debido a la falta de recursos, capacitación
adecuada de personal y la escasa concienciación sobre la naturaleza de la
violencia intrafamiliar y su interrelación con la salud mental de los estudiantes.

Asimismo, aunque algunas escuelas han implementado programas de

concienciación y educación sobre la violencia, muchos de estos esfuerzos son
insuficientes y carecen de un enfoque integral que aborde tanto la salud mental
como la prevención de la violencia. Por consiguiente, es esencial desarrollar
políticas y programas que no solo proporcionen educación y recursos para
entender la violencia intrafamiliar, sino que también brinden a los estudiantes
herramientas para manejar el estrés y la ansiedad, además de crear un entorno
donde se sientan seguros para hablar sobre sus experiencias.

Cabe mencionar que existen muchas lagunas en el conocimiento sobre el

impacto de la violencia intrafamiliar en la salud mental de los estudiantes,
especialmente en contextos específicos y variados. Por tanto, es crucial
realizar un análisis profundo que considere factores sociodemográficos,
culturales y económicos que puedan influir en esta problemática. En este
contexto, es necesario llevar a cabo estudios que identifiquen no solo la
prevalencia de la violencia intrafamiliar en las comunidades locales, sino
también cómo estas experiencias impactan la salud mental y el rendimiento
académico de los estudiantes. Igualmente, es fundamental evaluar la eficacia

14
de las intervenciones existentes y desarrollar nuevos enfoques que sean
culturalmente relevantes y accesibles para aquellos que más los necesitan.

Partiendo de esta problemática, que es un hecho tangible en la población

estudiantil en la actualidad, surge la siguiente interrogante:

¿Cómo influye la violencia intrafamiliar en la salud mental de los estudiantes de

3er año “A” de la U.E. Mercedes Izaguirre de Corro?

Propósito general

Analizar la influencia de la violencia intrafamiliar en la salud mental de los

estudiantes de la U.E. Mercedes Izaguirre de Corro

Propósitos específicos

1. Investigar las distintas formas en que la violencia intrafamiliar se

manifiesta en la vida de los estudiantes y cómo esto afecta su bienestar
emocional.

2. Examinar la relación entre la violencia intrafamiliar y la aparición de

trastornos mentales, como ansiedad, depresión y estrés, en la población
estudiantil.

3. Evaluar el impacto de la violencia intrafamiliar en el rendimiento

académico y el comportamiento de los estudiantes dentro del entorno
escolar.

4. Identificar las barreras que enfrentan los estudiantes para hablar sobre
su experiencia con la violencia intrafamiliar y buscar ayuda profesional.

15
 JUSTIFICACIÓN

La relevancia de esta investigación radica en la necesidad urgente de abordar

la violencia intrafamiliar y su profundo impacto en la salud mental de los
estudiantes de 3er año “A” de la U.E. Mercedes Izaguirre de Corro. Este
fenómeno, que afecta a personas de todas las edades y contextos, tiene
consecuencias devastadoras no solo para los individuos directamente
involucrados, sino también para el entorno educativo y social en el que se
desenvuelven. En un mundo donde el bienestar emocional y psicológico se ha
vuelto fundamental para el desarrollo integral de los jóvenes, es crucial manera
la magnitud del problema y cómo esta violencia repercute en la vida cotidiana y
en el ámbito escolar de los estudiantes.

La violencia intrafamiliar se puede manifestar de diversas formas, incluyendo

abuso físico, emocional y psicológico, así como la negligencia y el control
coercitivo. Estas dinámicas familiares crean un ambiente hostil y de tensión,
que afecta de manera directa la salud mental de los estudiantes, quienes, al ser
víctimas o testigos de estos comportamientos, pueden experimentar ansiedad,
depresión, estrés postraumático y un sentimiento abrumador de inseguridad.
Tales situaciones impactan gravemente su capacidad de concentración y
aprendizaje, lo que puede resultar en un bajo rendimiento académico y una
falta de motivación para participar activamente en las actividades escolares.

Un aspecto significativo de la violencia intrafamiliar es que su impacto no se

limita a quienes la sufren directamente. Los niños y adolescentes que viven en
hogares donde ocurre violencia pueden internalizar estas experiencias,
desarrollando problemas emocionales que se manifiestan a través de
comportamientos agresivos, retraimiento social y dificultades para establecer
relaciones saludables. Estos problemas no solo afectan su vida familiar, sino
que también se trasladan al ámbito educativo, donde pueden enfrentar la
deserción escolar y la falta de interés en su aprendizaje. Esta problemática se

16
vuelve aún más crítica en el contexto de una institución educativa como la U.E.
Mercedes Izaguirre de Corro, donde es esencial garantizar un entorno seguro y
propicio para todos los estudiantes.

La continua prevalencia de la violencia intrafamiliar en nuestra sociedad hace

evidente la necesidad de una respuesta integral y colaborativa. Las
instituciones educativas desempeñan un papel crucial en la detección temprana
de señales de abuso y en la provisión de apoyo a los estudiantes que sufren
las secuelas de la violencia en sus hogares. En este sentido, es fundamental
fomentar un ambiente escolar donde se pueda hablar abiertamente sobre estos
temas, permitiendo que los estudiantes expresen sus experiencias y
preocupaciones sin miedo a ser juzgados o marginados. Crear espacios de
conversación sobre la violencia intrafamiliar no solo permite visibilizar la
problemática, sino que también ayuda a construir una cultura de respeto y
comprensión entre los estudiantes.

La educación sobre la violencia intrafamiliar y sus consecuencias debe ser un

componente esencial del currículo escolar, integrando talleres, charlas y
actividades que promuevan la sensibilización entre la comunidad educativa. A
través de programas de apoyo emocional y diversas iniciativas de prevención,
se puede capacitar a tanto a estudiantes como a educadores para reconocer
situaciones de violencia y formar parte de la solución. Por ejemplo, los
docentes podrían recibir formación en habilidades de detección de problemas
emocionales en sus alumnos, así como en estrategias para proporcionar un
apoyo adecuado, lo que puede marcar una diferencia significativa en la vida de
un estudiante que atraviesa situaciones difíciles en su hogar.

No se debe pasar por alto el papel fundamental que desempeñan las familias
en la prevención y abordaje de la violencia intrafamiliar. Es esencial que los
padres y cuidadores sean educados sobre la importancia de crear un ambiente

17
familiar saludable y seguro, promoviendo el respeto y el diálogo entre los
miembros de la familia. Las instituciones educativas pueden involucrar a las
familias en programas de capacitación o charlas sobre el impacto de la
violencia en los jóvenes, además de ofrecer recursos y ayuda a los padres que
necesiten apoyo para manejar conflictos en el hogar.

En este contexto, se vuelve crucial tener en cuenta la interseccionalidad de la

violencia intrafamiliar con otros problemas sociales, como la pobreza, el acceso
desigual a servicios de salud, y la falta de recursos comunitarios. La
investigación debe considerar las dinámicas que afectan a las familias en
situaciones vulnerables, para así proporcionar soluciones más efectivas y
ajustadas a la realidad de los estudiantes de 3er año “A” la U.E. Mercedes
Izaguirre de Corro.

El abordaje de la violencia intrafamiliar y su impacto en la salud mental de los

estudiantes no solo beneficiará a aquellos directamente afectados, sino que
también contribuirá al bienestar general de la comunidad educativa. La
promoción de un ambiente seguro y solidario permite que todos los estudiantes
tengan la oportunidad de desarrollarse en un entorno libre de violencia,
facilitando su crecimiento personal y académico. Por lo tanto, esta investigación
busca resaltar la necesidad de generar conciencia sobre la violencia
intrafamiliar y promover estrategias de apoyo y prevención en la U.E. Mercedes
Izaguirre de Corro, reafirmando el compromiso de la institución con la salud
mental y el bienestar de sus estudiantes.

18
 ALCANCÉ

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal la

investigación del efecto que tiene la violencia intrafamiliar en los estudiantes de
3er año sección “A” la U.E. Mercedes Izaguirre de Corro, el cual se realizara en
un periodo de tiempo, a partir del mes de noviembre 2024, y culminara en el
mes de junio 2025. Se enfocará en identificar y analizar el fenómeno de la
violencia intrafamiliar, abordando sus diferentes manifestaciones (física,
emocional, psicológica, etc.) y cómo afectan a los estudiantes de la U.E.
Mercedes Izaguirre de Corro. Se buscará recopilar datos y testimonios que
reflejen la realidad de los estudiantes que, de alguna manera, son víctimas o
testigos de esta problemática.

Se explorará de manera específica cómo la violencia intrafamiliar influye en la

salud mental de los jóvenes. Esto incluirá el análisis de síntomas como la
ansiedad, la depresión, el estrés y otros trastornos emocionales que pueden
surgir como consecuencia de vivir en un ambiente violento. Se utilizarán
encuestas y entrevistas para obtener información directa de los estudiantes.

Además, la investigación examinará el papel que desempeñan las familias,

maestros y la comunidad educativa en la prevención y el abordaje de la
violencia intrafamiliar. Se buscará promover la colaboración entre estos actores
para crear estrategias efectivas que contribuyan a un entorno más seguro y
saludable para los estudiantes.

19
 LIMITACIONES

Una de las limitaciones de la investigación puede ser la dificultad para obtener

una muestra representativa de todos los estudiantes de la U.E. Mercedes
Izaguirre de Corro. Es posible que algunos alumnos no se sientan cómodos
compartiendo sus experiencias de violencia intrafamiliar, lo que podría generar
un sesgo en los datos recopilados o una subestimación del problema.

Si embargo, A pesar de la limitación mencionada, esta investigación sobre la

violencia intrafamiliar y su impacto en la salud mental de los estudiantes de 3er
año “A” de la U.E. Mercedes Izaguirre de Corro es esencial para crear
conciencia, promover el bienestar emocional y desarrollar estrategias efectivas
de prevención y apoyo. Los hallazgos pueden contribuir a mejorar el ambiente
escolar y a ofrecer recursos útiles tanto para los estudiantes como para sus
familias.

20
 FASE II

El presente capitulo se dedica a un análisis pormenorizado de las partes

centrales que conforman la estructura de un trabajo de investigación. Estas
secciones constituyen el núcleo del estudio, al reunir las ideas, procedimientos
y teorías que guían la investigación hacia su objetivo final.

ANTECEDENTES.

Tras una exhaustiva búsqueda, se han localizado diversos estudios

previos que se vinculan con la presente investigación. En la indagación de
antecedentes, se encuentran los siguientes:

A nivel Internacional en la Universidad de Cape Town SUDAFRICA (2016),

titulado "LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y SU IMPACTO EN LA SALUD
MENTAL EN COMUNIDADES VULNERABLES", investiga cómo la violencia
intrafamiliar afecta la salud mental en comunidades sudafricanas, revelando
que perjudica no solo a las víctimas directas, sino también a la cohesión social
y la salud general de la comunidad. Los hallazgos enfatizan la necesidad de
implementar programas de prevención y sensibilización, lo cual es relevante
para el proyecto en la U.E. Mercedes Izaguirre de Corro, ya que sugiere que la
violencia intrafamiliar impacta el bienestar de los estudiantes y la comunidad
educativa. Además, destaca la importancia de adoptar estrategias proactivas y
un enfoque integral que involucre a la escuela y las familias para mejorar la
salud mental y reducir la violencia en el entorno escolar

Por otra parte a nivel nacional se encuentra el estudio de Sierra (2012),

titulado “LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y SU INCIDENCIA EN EL
DESARROLLO INTEGRAL DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

21
VENEZOLANA.” Este trabajo destaca la necesidad de abordar la violencia
intrafamiliar y proponer estrategias de sensibilización para ayudar a niños y
adolescentes en el Centro Educativo para Niños con Dificultad de Aprendizaje
(CENDA) en San Cristóbal, Táchira. Utilizando una metodología cuantitativa,
Sierra concluye que la violencia intrafamiliar es común en hogares de niños y
adolescentes en el CENDA, muchas veces en familias disfuncionales, lo que
causa problemas de aprendizaje y maltrato físico. Este estudio es relevante
para la presente investigación, ya que brinda contexto sobre la violencia
intrafamiliar y la necesidad de sensibilizar a los docentes.

22
 FUNDAMENTACION TEORICA

Tras una exhaustiva búsqueda, se han localizado diversos estudios previos que
se vinculan con la presente investigación. En la indagación de antecedentes, se
encuentran los siguientes:

VIOLENCIA INTRAFAMILIAR.

La violencia intrafamiliar se refiere a cualquier tipo de agresión física,

psicológica o sexual que ocurre dentro del núcleo familiar. Se caracteriza por
ser un problema social con graves consecuencias para las víctimas y para la
dinámica familiar. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), la
violencia intrafamiliar afecta la salud física y mental de las personas, y puede
manifestarse en diferentes formas, incluyendo el abuso emocional y el
descuido. Según Gelles y Straus (1990) se identifican varios tipos de violencia
intrafamiliar:

 Violencia física: agresiones que provocan daño físico.

 Violencia psicológica: abuso emocional, chantaje y control.

 Violencia sexual: coerción a actividades sexuales no consentidas.

 Negligencia: falta de atención a las necesidades básicas (alimentación,

atención médica).

RENDIMIENTO ACADÉMICO.

La influencia de la violencia intrafamiliar en el rendimiento académico de los

estudiantes es un aspecto crucial a considerar en tu investigación. Holt et al.
(2008) han demostrado que los jóvenes que viven situaciones de violencia en
el hogar a menudo enfrentan dificultades significativas en sus estudios. Esto
incluye problemas de concentración, reducción en la asistencia escolar y
disminución de la motivación. La violencia puede crear un ambiente de

23
inestabilidad emocional que dificulta el aprendizaje y el desarrollo educativo,
impactando negativamente las calificaciones y el éxito académico

IMPACTO EN LA SALUD MENTAL.

La violencia intrafamiliar tiene un impacto significativo en la salud mental de las

víctimas, especialmente en los jóvenes. La exposición a situaciones de
violencia puede desencadenar trastornos como la depresión, la ansiedad y el
estrés postraumático. Según estudios como el de Koss et al. (1994), los efectos
psicológicos de la violencia pueden afectar el desarrollo emocional y social de
los estudiantes, lo cual repercute en su rendimiento académico y
comportamiento dentro del entorno escolar.

COHESIÓN SOCIAL Y BIENESTAR.

La cohesión social en una comunidad se ve afectada por la violencia

intrafamiliar, ya que puede crear un ambiente de miedo y desconfianza. Putnam
(2000) señala que la falta de cohesión social puede limitar las oportunidades de
apoyo y colaboración dentro de una comunidad, lo que agrava la situación de
quienes sufren violencia. Para los estudiantes, un ambiente escolar positivo
depende en gran medida de la cohesión social en sus familias y comunidades.

PREVENCIÓN Y SENSIBILIZACIÓN.

Para abordar el problema de la violencia intrafamiliar y su impacto en la salud

mental, es fundamental implementar programas de prevención y
sensibilización. Abordajes educativos y de intervención, como los sugeridos
por Carlson y Shafer (2010), son esenciales para equipar a los jóvenes con
herramientas para identificar y reportar situaciones de violencia, al tiempo que
se fomenta un cambio cultural y se apoya a las víctimas.

PERSPECTIVA PSICOSOCIAL.

24
Desde una perspectiva psicosocial, la violencia intrafamiliar afecta no solo a las
víctimas directas, sino a la familia y la comunidad en su
conjunto. Bronfenbrenner (1979) propone el modelo ecológico del desarrollo
humano, que destaca la importancia de los contextos sociales en el desarrollo
de los individuos. Esto implica que para abordar la violencia intrafamiliar y su
impacto en la salud mental, es imprescindible considerar el contexto familiar y
comunitario.

Al integrar estas bases teóricas puedes se construye un marco conceptual que

explica cómo la violencia intrafamiliar no solo afecta a las víctimas, sino que
repercute en el bienestar y la salud mental de los estudiantes de la Unidad
Educativa Mercedes Izaguirre de Corro. Además, resalta la necesidad de
abordar este problema a través de enfoques integrales que involucren la
comunidad, la escuela y las familias para fomentar un entorno seguro y
saludable para los jóvenes.

25
 FUNDAMENTACION LEGAL

Toda investigación debe tener un marco legal que la respalde, es por eso
que algunos de los elementos jurídicos que forman parte del basamento legal
del estudio, contempla los siguientes documentos:

1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)

 Artículo 75: Establece que la familia es el núcleo fundamental de la

sociedad y garantiza su protección. Se menciona la necesidad de
proteger los derechos de todos sus miembros, incluyendo a las mujeres
y los niños.

 Artículo 79: Asegura el derecho a la vida y la integridad personal, lo que

implica la prohibición de cualquier forma de violencia, incluyendo la
intrafamiliar.

2. Ley Orgánica de Protección de Niños, Niñas y Adolescentes

(LOPNNA, 2007)

 Artículo 2: Reconoce a los niños y adolescentes como sujetos plenos

de derechos, y establece la protección del Estado para garantizar su
desarrollo integral.

 Artículo 3: Asegura que la familia es el núcleo fundamental de la

sociedad y que su función debe ser respetada y garantizada.

3. Código Penal Venezolano

 Artículo 373: Establece penas para el agresor en casos de violencia

intrafamiliar y doméstica. Es fundamental mencionar las sanciones para

26
 aquellos que ejercen violencia o amenazan la integridad de sus
familiares.

 Artículo 394: Tipifica el delito de conductas violentas que afectan la paz

familiar.

4. Código de la Familia

 Este código regula aspectos relacionados con la protección de los

derechos de los miembros de la familia, incluido el ámbito de la
convivencia y la prevención de la violencia intrafamiliar.

Todos los cuerpos legales mencionados anteriormente, no solo establecen un

marco para sancionar y prevenir la violencia intrafamiliar, sino que también
proporcionan una base para entender cómo estas dinámicas impactan
directamente la salud mental de los estudiantes. Incorporar estos elementos en
el proyecto de investigación permitirá ofrecer un análisis robusto sobre las
implicaciones legales de la violencia intrafamiliar y cómo estas afectan a las
futuras generaciones en Venezuela.

27
 GLOSARIO DE TERMINOS.

La definición precisa de términos es un paso fundamental en cualquier

investigación. Según Arias (2012), esta tarea implica "dar el significado preciso
y según el contexto a los conceptos principales, expresiones o variables
involucradas en el problema y en los objetivos formulados" (p. 108). En el caso
de las palabras o términos básicos y compuestos utilizados en la investigación
se encuentran los siguientes:

Abuso: El abuso, en general, se refiere al uso incorrecto o maltrato de algo o

alguien, con el objetivo de obtener una ventaja o controlar a la otra
persona. Puede manifestarse de diversas formas, incluyendo abuso físico,
sexual, psicológico, económico, de autoridad, etc.

Adolescencia: La adolescencia es una etapa del desarrollo humano que se

caracteriza por cambios físicos, psicológicos y sociales significativos. Se sitúa
entre la niñez y la adultez, y generalmente se ubica entre los 10 y 19 años,
aunque puede variar según el contexto cultural y social.

Bienestar: Estado de salud física, mental y social en el que una persona se

siente equilibrada y satisfecha con su vida.

28
Estigmatización: El proceso de tratar a una persona de manera negativa
debido a una característica particular, lo que puede ocurrir con víctimas de
violencia intrafamiliar, dificultando su recuperación y acceso a servicios.

Intrafamiliar: Relacionado con las interacciones y dinámicas que ocurren

dentro de una familia.

Salud mental: Estado de bienestar en el cual una persona es consciente de

sus capacidades, puede afrontar las tensiones normales de la vida, trabaja de
forma productiva y es capaz de contribuir a su comunidad

Sensibilización: Proceso de concienciación que busca informar y educar a las

personas sobre un problema específico, en este caso, la violencia intrafamiliar
y sus efectos, para fomentar cambios positivos en el comportamiento y
actitudes.

Violencia: Uso intencional de la fuerza física o el poder para causar daño,

abuso o coerción a una persona o grupo.

Vulnerable: Persona o grupo que está en riesgo de sufrir daño físico,

emocional o social, a menudo debido a condiciones adversas o falta de
recursos.

29
 FASE III

MARCO METODOLOGICO.

El marco metodológico es una sección fundamental en cualquier

proyecto de investigación, donde se describe detalladamente el conjunto de
estrategias, técnicas y herramientas que se utilizarán para alcanzar los
objetivos planteados, especificando el diseño, tipo de investigación, así como
también la población y muestra y las técnicas e instrumentos de recolección de
datos.

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

La línea de investigación en el presente trabajo de investigación es:

Participación comunitaria y entorno escolar, la cual se centra en explorar
cómo la colaboración activa entre la comunidad y las instituciones educativas
puede influir en la prevención, detección y atención de problemáticas sociales,
en particular, la violencia intrafamiliar y su impacto en la salud mental de los
jóvenes. Este enfoque busca comprender los mecanismos mediante los cuales
la comunidad, a través de la participación activa, puede fortalecer la
sensibilización, promover la educación y ofrecer recursos adecuados para
apoyar a las víctimas, además de fomentar en los estudiantes un sentido de
responsabilidad y compromiso social.

30
 Dentro de esta línea, se analizan aspectos relacionados con la interacción
entre las instituciones escolares y las organizaciones sociales, autoridades
locales y familias, para crear un ambiente que promueva la convivencia
pacífica, el respeto y la empatía. También se estudian las formas en que los
estudiantes pueden ser protagonistas de acciones preventivas, campañas de
sensibilización y redes de apoyo, en el marco de un entorno escolar que
incentiva la participación activa y comprometida con su comunidad.

El objetivo principal es identificar buenas prácticas, obstáculos y

oportunidades en la articulación entre la escuela y el entorno comunitario, con
la finalidad de diseñar programas participativos que integren actores clave,
fortalezcan las capacidades de los jóvenes y promuevan una cultura de
prevención y promoción de derechos. Esta línea de investigación es
fundamental para construir comunidades más responsables y sensibilizadas,
en las que la colaboración y la participación activa sean los ejes centrales para
enfrentar problemáticas sociales complejas como la violencia intrafamiliar.

RELACIÓN CON EL MOTOR PRODUCTIVO

La línea de investigación “Participación comunitaria y entorno escolar”

tiene una relación estrecha con el motor productivo en Venezuela,
particularmente en el ámbito de la “economía comunal y social”, ya que
ambas buscan fortalecer la participación activa de las comunidades en su
desarrollo y bienestar.

En el contexto de Venezuela, la “economía comunal y social” se basa en

modelos de organización donde las comunidades asumen un rol protagónico
en la gestión de recursos, acciones productivas y sociales, promoviendo la
autogestión, la cooperación y el fortalecimiento de capacidades locales. La
participación activa de la comunidad en iniciativas educativas, sociales y
productivas fomenta un sentido de corresponsabilidad que impulsa el

31
crecimiento económico desde dentro de las propias comunidades, en línea con
los principios de economía social y solidaria.

Su relación concreta se divide de la siguiente manera:

- Fortalecimiento del capital social: La participación comunitaria en el

entorno escolar ayuda a crear redes de apoyo, confianza y cooperación entre
los miembros de la comunidad, elementos fundamentales para el desarrollo de
la economía comunal, ya que facilitan la organización, el trabajo en equipo y la
autogestión de proyectos productivos.

- Formación de actores responsables y activos: La participación en

iniciativas escolares vinculadas con problemáticas sociales como la violencia
intrafamiliar fomenta valores como la solidaridad, el compromiso y la defensa
de derechos, que son esenciales para consolidar un motor productivo basado
en la economía social, donde la comunidad se involucra en la producción de
bienes y servicios.

- Impulso a la economía social: La identificación y atención de problemáticas

sociales desde una visión comunitaria en el entorno escolar favorece la
creación de microemprendimientos o actividades productivas que puedan
responder a las necesidades locales, promoviendo así una economía basada
en la solidaridad, la colaboración y la redistribución de beneficios.

- Construcción de una cultura de participación y autogestión: La

integración del entorno escolar y comunitario en la prevención de problemáticas
sociales fortalece la cultura de participación activa, empoderando a los jóvenes
y las comunidades para tomar decisiones y gestionar recursos, en línea con los
principios de la economía comunal y social, que busca dinamizar los recursos
locales y reducir la dependencia de modelos tradicionales centrados en la
economía capitalista.

32
En síntesis, la participación comunitaria y el entorno escolar no solo
contribuyen a solucionar problemáticas sociales, sino que también potencian un
modelo económico alternativo en Venezuela, fundamentado en la economía
social y solidaria, que promueve la autogestión, la cooperación y el bienestar
común como motores impulsores del desarrollo económico y social del país.

TIPO DE INVESTIGACIÓN

El tipo de investigación es de temple descriptivo. Por lo tanto, el estudio

descriptivo según el autor Arias (2012, p. 24) define: La investigación
descriptiva "aquella que consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno,
individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento". En
otras palabras, este tipo investigación descriptiva, tiene como objetivo principal
describir con detalle las características, propiedades o comportamientos de un
fenómeno, grupo, situación o cualquier otro objeto de estudio.

La presente investigación exhibe la información en su forma pura, sin

posibilidad de manipulación o control de variables, únicamente se realizan
mediciones. Por esta razón, el enfoque consiste en indagar sobre la violencia
intrafamiliar y los efectos que tiene la misma, sobre la salud mental en los
estudiantes de 3er año “A” de la U.E Mercedes Izaguirre de Corro.

DISEÑÓ DE LA INVESTIGACIÓN

33
El diseño de la investigación utilizado es de campo documental, en este sentido
según John W. Creswell, es un proceso estructurado que se centra en la
recopilación, análisis y presentación de información existente en documentos,
libros, artículos, informes y otros materiales. Para esta investigación se afirma
que tal diseño se utilizara para desarrollar el trabajo puesto que las bases
documentales son parte del pilar informativo para contextualizar la
investigación y sustentar el marco teórico.

RUTA METODOLÓGICA

Para el desarrollo del proyecto de investigación de sobre la violencia

intrafamiliar y su efecto en la salud mental de los estudiantes del la U.E
Mercedes Izaguirre de Corro, se pueden seguir los siguientes pasos:

1. Definición del Problema:

- Especificar el problema de investigación: la violencia intrafamiliar y su

impacto en la salud mental de los estudiantes.

2. Formulación de Preguntas de Investigación:

- Ejemplo:

- ¿Cuáles son las manifestaciones de la violencia intrafamiliar reportadas

actualmente?

- ¿Qué efectos tiene la violencia intrafamiliar en la salud mental de los

estudiantes?

3. Revisión de Literatura:

34
 - Investigar estudios previos sobre:

- Violencia intrafamiliar.

- Salud mental en adolescentes.

- Relación entre ambos temas.

- Recopilar documentos de libros, artículos académicos y estudios de caso

relevantes.

4. Selección de Fuentes:

- Identificar fuentes primarias (encuestas, testimonios) y secundarias

(artículos, reportes de salud y psicología).

- Asegurarse de que las fuentes sean confiables y pertinentes al tema.

5. Diseño de Herramientas de Recopilación de Datos:

- Elaborar instrumentos como:

- Cuestionarios para recoger datos sobre experiencias de violencia

intrafamiliar.

- Entrevistas semiestructuradas con estudiantes

6. Recopilación de Datos:

- Realizar la aplicación de cuestionarios y entrevistas.

7. Análisis de Datos:

- Clasificar y analizar la información recopilada:

- Uso de métodos cualitativos y cuantitativos para identificar patrones y

correlaciones.

- Análisis de contenido de las respuestas y relatos.

35
8. Reflexión sobre Implicaciones Éticas:

- Considerar la confidencialidad y el bienestar de los participantes.

- Abordar la sensibilidad del tema y el posible impacto emocional en los

estudiantes al discutir la violencia y la salud mental.

10. Limitaciones del Estudio:

- Reconocer posibles limitaciones, como:

- La dificultad para acceder a ciertos documentos o testimonios.

- Posible sesgo en las respuestas debido a temas sensibles.

Este enfoque metodológico proporcionará una base sólida para investigar el

impacto de la violencia intrafamiliar en la salud mental de los estudiantes del
Colegio Mercedes Izaguirre de Corro, permitiendo un análisis profundo y bien
fundamentado.

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

La recolección de datos es un aspecto fundamental en toda investigación

cuantitativa, ya que permite obtener la información necesaria para responder al
planteamiento del problema y cumplir con los objetivos propuestos. Para la
recolección de datos se emplearán las técnicas de encuestas, mediante los
instrumentos de cuestionarios cerrados.

ENCUESTA

Según Tamayo y Tamayo (2008: 24), la encuesta “es aquella que permite
dar respuestas a problemas en términos descriptivos como de relación de
variables, tras la recogida sistemática de información según un diseño
previamente establecido que asegure el rigor de la información obtenida”.

36
CUESTIONARIO

Por su parte, Tamayo Mario (2004) define el cuestionario como “un conjunto
de preguntas que se formulan por escrito a los sujetos de estudio para obtener
información sobre un tema determinado”. Siendo el cuestionario claro, preciso y
objetivo, para así facilitar la recolección de información.

Las técnicas mencionadas anteriormente serán aplicadas a la población

estudiantil de media general de la Unidad Educativa “Pedro Zaraza”, con la
finalidad de cumplir con los objetivos planteados anteriormente en la
investigación que se lleva a cabo. Con la finalidad de conocer el índice de
estudiantes que padezcan de caspa, para así determinar la efectividad del
tónico capilar en los alumnos. Se aplicará un cuestionario con 10 ítem con
preguntas dicotómicas cerradas.

CONFIABILIDAD.

La fiabilidad, confiabilidad, consistencia y credibilidad de la investigación

se logra a través del análisis de la información. Esto significa que, para realizar
una investigación de calidad, es necesario analizar la información de manera
rigurosa y sistemática. Risque, M (2003).

Asimismo, se debe comprender profundamente los conceptos que

sustentan la investigación, ser totalmente capaz de sintetizar y analizar las
diferentes perspectivas sobre el tema, para comprender la realidad social que
se está investigando.

37
 ANÁLISIS DE DATOS Y RESULTADOS OBTENIDOS

Luego de haber realizado las encuestas con un grupo de 40 estudiantes sobre

la problemática de la violencia intrafamiliar y su impacto en la salud mental, se
pretende analizar y comprender las percepciones, conocimientos y actitudes de
los jóvenes respecto a este tema. La finalidad de este estudio es identificar el
nivel de conciencia que tienen los estudiantes sobre la gravedad de la violencia
en el hogar, su percepción acerca de los recursos disponibles en su
comunidad, así como su interés en aprender más y participar activamente en la
prevención. A continuación, se presenta un análisis detallado de los resultados
obtenidos y las conclusiones que se pueden extraer para fortalecer las
acciones educativas y de apoyo en esta área.

- Datos resumidos:

- Total de respuestas: 400 (275 "sí" y 125 "no")

- Número de estudiantes: 40 (cada uno responde varias preguntas, sumando

respuestas totales)

Análisis por preguntas:

1. ¿Has escuchado hablar sobre la violencia intrafamiliar?

- 275 "sí": La mayoría de los estudiantes conocen el tema, lo que indica

buena conciencia general.

2. ¿Crees que la violencia intrafamiliar puede afectar la salud mental de

las personas?

- 275 "sí": La mayoría comprende que la violencia tiene un impacto

psicológico serio.

3. ¿Conoces a alguien que haya sufrido violencia intrafamiliar?

38
 - 275 "sí": La mayoría probablemente tiene cercanía con personas que han
pasado por esto, reflejando que es un problema visible en su entorno.

4. ¿Crees que es importante hablar sobre la violencia intrafamiliar en las

escuelas?

- 275 "sí": La mayoría considera que la sensibilización en las escuelas es

clave para prevenir y afrontar el problema.

5. ¿Consideras que las víctimas de violencia intrafamiliar necesitan apoyo

psicológico?

- 275 "sí”: La mayoría está de acuerdo en que la ayuda profesional es

necesaria para las víctimas.

6. ¿Crees que en tu comunidad hay suficientes recursos para ayudar a las

víctimas de violencia intrafamiliar?

- Respuesta probable con mayoría "no": Es posible que muchos consideren

que los recursos son insuficientes, lo cual indica una percepción de carencias
en su comunidad.

7. ¿Sientes que la violencia intrafamiliar es un problema en tu país?

- 275 "sí": La mayoría percibe la violencia como un problema nacional,

mostrando conciencia social.

8. ¿Crees que los jóvenes pueden ayudar a prevenir la violencia

intrafamiliar?

- 275 "sí": Los estudiantes creen en su capacidad de contribuir y prevenir la

problemática.

9. ¿Te gustaría recibir más información sobre violencia intrafamiliar?

39
 - 275 "sí": Muestro interés en aprender y profundizar en el tema.

10. ¿Crees que es fácil para una persona aceptar que sufre de violencia
en casa?

- Respuesta probable con mayoría "no": La mayoría puede pensar que

aceptar la violencia no es fácil, evidenciando dificultades para reconocer y
aceptar la problemática.

Los resultados de esta encuesta muestran un nivel considerable de

conocimiento y conciencia entre los estudiantes respecto a la problemática de
la violencia intrafamiliar y su impacto en la salud mental. La gran cantidad de
respuestas afirmativas en casi todas las preguntas indica que los jóvenes están
familiarizados con el tema, entienden que la violencia en el hogar puede tener
consecuencias graves sobre el bienestar psicológico de las personas, y
reconocen que este es un problema que afecta no solo a individuos aislados,
sino que también tiene raíces que generan un impacto a nivel comunitario y
nacional.

Además, la mayoría de los estudiantes perciben que es importante que este

tema se aborde en las escuelas, lo que revela una valoración positiva sobre la
educación como herramienta clave para la prevención y sensibilización.
También demostraron un fuerte interés en recibir más información sobre la
violencia intrafamiliar, lo cual es un indicio alentador de que hay una
disposición genuina por parte de los jóvenes de aprender y participar
activamente en la creación de soluciones y en la lucha contra esta
problemática.

Por otro lado, la percepción predominante de que en su comunidad no hay

suficientes recursos para apoyar a las víctimas revela una importante área de
mejora. La insuficiencia de recursos y servicios adecuados puede ser un

40
obstáculo para quienes necesitan ayuda, y refleja la necesidad de que las
instituciones gubernamentales, organizaciones sociales y la comunidad en
general trabajen en fortalecer las redes de apoyo, prevención y atención
especializada.

Asimismo, se evidencia que los jóvenes reconocen que la violencia intrafamiliar

es un problema grave que también afecta a su país, lo que indica un nivel de
conciencia social y política. Esto constituye un punto muy positivo, ya que
significa que los estudiantes no solo comprenden la gravedad del asunto, sino
que también sienten una responsabilidad y una motivación para contribuir en la
prevención y ayuda a las víctimas.

También es importante destacar que muchos de ellos consideran que los

jóvenes tienen un papel fundamental en la prevención de la violencia familiar.
Esto refleja una percepción de empoderamiento, donde creen que su
participación puede marcar la diferencia, ya sea mediante campañas de
sensibilización, apoyo emocional o incluso denunciando situaciones en riesgo.

Finalmente, los resultados sugieren que, aunque existe una buena base de
conocimientos, también hay un reconocimiento de las dificultades que
enfrentan las víctimas, especialmente en aceptar que sufren violencia en casa.
Esto apunta a la necesidad de crear espacios seguros y de promover procesos
de acompañamiento emocional, en los que las víctimas puedan reconocer su
situación, aceptar ayuda y acceder a recursos que les permitan romper con el
ciclo de violencia.

41
En conclusión, esta encuesta muestra un panorama positivo en términos de
conciencia y disposición entre los jóvenes para afrontar y prevenir la violencia
intrafamiliar. Sin embargo, también pone en evidencia la urgente necesidad de
fortalecer los recursos y programas en su comunidad, promover mayor
información y sensibilización, y facilitar entornos seguros donde las víctimas
puedan buscar ayuda sin temor. La participación activa de los estudiantes,
combinada con la colaboración de las instituciones, puede generar cambios
significativos para reducir esta problemática y promover una cultura de
convivencia saludable, respeto y apoyo mutuo en las familias y comunidades.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

[Link]
4adc-a2d1-de4b27395e54/content

[Link]
%20TESIS-VIOLENCIA%[Link]

[Link]
[Link]

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[Link]
65cc45ee04db/download

44
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