la lectura
¿Por qué este tema?
Por el desinterés de los alumnos a la hora de querer leer, ocasionando la poca comprensión de
lectora. Durante la jornada escolar el alumno presenta poco interés para realizar lecturas que lo
apoyen para emitir un juicio ante una situación.
Elaborar preguntas sobre el tema
¿Por qué a los niños no les gusta leer?
¿Qué tanto comparten lectura en su casa?
¿Que tanto han leído en el transcurso de su etapa escolar?
¿Le darán un sentido a la lectura?
¿Saben cuál es la importancia sobre la lectura?
¿Cómo se enseña a leer?
¿Teorías que hablan sobre la lectura?
¿El sistema educativo como pretende que el alumno lea?
Identificar las causas por las que el niño no les atrae la lectura
Problema
Pregunta
Objetivo
Justificación
Delimitación
Supuesto teórico
Categoría de análisis
Justificación
Por qué es importante que lo haga
A quien le va servir y como le va a servir
Quienes se pueden beneficiar esta investigación
Se realiza la investigación con el fin de que los alumnos puedan apropiarse de la lectura de una
manera adecuada, y le sea de ayuda para su desarrollo personal en los distintos ámbitos de la vida.
Les será de gran a ayuda a los alumnos que presentan un déficit en la lectura, puedan llegar a
enfrentarse a situaciones de esta índole y tengan las herramientas suficientes para poder atacarlas
de la mejor manera.
Conforme a su vida educativa obtenga los instrumentos necesarios que lo apoyen en base al grado
en el que se encuentra y satisfactoriamente pueda marcar pauta en los distintos campos
formativos.
Delimitación
Se realiza el trabajo con alumnos de 3° a 6° en la escuela primaria Anáhuac de la comunidad de
Nuevo Ideal, Durango.
Supuesto teórico
Lo que yo creo que está generando el problema
Categorías de análisis
La lectura en educación primaria
Alumnos de 3° a 6°
Escuela inocente
Mencionadas y definidas las categorías de análisis
Problemática
El tema en elección ha surgido a partir de observar muchas cuestiones que se
presentan en el aula entorno a la lectura, una de las cuatro habilidades
lingüísticas, el leer. Aprender a sido y será un interrogante que abre un mundo de
ideas, del porque el alumno se le dificulta aprender a leer, desde sus inicios con la
adquisición de la lectoescritura en grados inferiores, como el interés por leer en
grados superiores.
Se observa el poco interés del alumnado por querer desarrollar su habilidad por
leer, el adquirir más conocimiento a partir de algún tema en específico, el
aburrimiento que le causa realizar una lectura, o simplemente entender lo que se
está leyendo.
El poco contacto con materiales de lectura, hace que el alumno desvié su atención
a otras actividades a realizar, hoy en la adicción hacia el uso de dispositivos
digitales que se tienen al alcance, desvían la atención de niño.
El trabajo que realiza el alumno desde sus primeros años donde comienza el
proceso de adquisición de la lectoescritura, es un factor que también determina el
gusto por desarrollar la lectura, se podría decir que el uso de métodos ya sea
tradicionales o innovadores, en un campo deficiente y sin atender las necesidades
específicas del alumno, puede ser determinante para su desarrollo cognoscitivo,
viéndose esto que a lo largo de su paso por la educación primaria y la lectura y
escritura serán herramientas necesarias para su desenvolvimiento.
La dificultar por pronunciar o comprender palabras complejas, hacen que el
alumno se frustre a tal grado de ya no tomarle sentido a lo que se está leyendo o a
lo que se está comprendiendo, esto sucede a menudo por las lecturas que se
presentan en libros de texto, donde en ocasiones no las podemos llevar a
relacionar con el contexto inmediato del alumno.
El leer para uno, como el leer para los demás, compartir fragmentos de lectura
hacia los demás compañeros, puede parecer en ocasiones difícil por la falta de
confianza en sí mismo para el desarrollo de una lectura, el no realizarla de la
mejor manera puesto que el alumno presenta timidez por llegar a cometer errores.
PREGUNTA
¿Cómo fomentar el hábito de la lectura en los alumnos de la fase 3 y 4 de la
escuela primaria Anáhuac?
PREGUNTAS ESPECIFICAS
¿Qué actividades nos plantea el plan y programas de estudios vigente para incitar
a los niños a la lectura?
¿Qué acciones lleva acabo el maestro para que desarrollen el hábito de leer?
¿Cómo es que la familia promueve la práctica de la lectura?
OBJETIVO GENERAL
Fomentar el hábito lector mediante la aplicación de estrategias docentes, para
alumnos de 3ro a 6to en la escuela primaria Anáhuac localizada en La escondida
Nuevo Ideal Durango, buscando trasmitir el gusto por la lectura.
Analizar la manera en que se fomenta el hábito por la lectura desde el plan de
estudios vigente, la docencia y la participación de los padres de familia.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Realizar estrategias de lectura, mediante actividades durante el trabajo con los
campos formativos, para la mejora de la misma.
Proponer actividades dinámicas para promover la lectura
Propiciar el uso de las TIC para la adquisición de una buena lectura
Realizar círculos de lectura a fin de promover el desarrollo y la adquisición de la
lectura.
JUSTIFICACION
Derivado del tiempo en el que transcurrió la pandemia, se vio afectado el ámbito
educativo a lo largo de todo el país, el uso de la tecnología se hizo inminente, lo
que ocasiono a su vez que el trabajo dentro del aula tomara un trasfondo
diferente, provocante a su vez que el aprendizaje de los alumnos fuera totalmente
diferente a lo que años atrás se viniera trabajando.
El abandono de las bibliotecas en pleno siglo XXI y la integración de tecnología en
la actualidad, ha ido creando y moldeando alumnos que han perdido el interés por
leer