ESCUELA PRIMARIA N°73 “Nación Argentina”
CURSO: 5ºA
TURNO: Mañana.
DOCENTE: Barrios Romina.
ÁREA: Prácticas del lenguaje
Fundamentación:
En esta secuencia de la leyenda es una propuesta para conocer de manera mas cercana a nuestra
cultura. Mediante la cual los pueblos originarios nos acercan su cosmovisión. Nos conecta con la
cultura y la historia, trata de explicarnos el origen de ciertos fenómenos naturales, animales o flora.
Permitiendo así conectar con nuestro patrimonio cultural.
Además, ayudará empatizar con personajes con otros puntos de vista lo cual ayudara a los alumnos
a desarrollar la tolerancia y la solidaridad.
Objetivos:
Conocer cuentos y leyendas de nuestro entorno.
Adquirir la competencia lingüística en expresión oral y escrita.
Fomentar la creatividad literaria.
Comprender las normas y valores de convivencia.
Identificar y explicar los elementos culturales, históricos y sociales que se reflejan en las leyendas
Propósitos:
Proponer situaciones de enseñanza que posibiliten compartir la lectura y escritura con las alumnas
y los alumnos.
Proponer situaciones didácticas que ofrezcan oportunidades de intercambiar oralmente en torno a
la novela a fin de profundizar su interpretación.
Contenidos
Escuchar leer al docente, a los compañeros, y leer por sí mismos y para otras obras literarias de
novelas.
Escribir relatos de nuevas versiones de narraciones literarias leídas o escuchadas modificando el
argumento, características de los personajes, el tiempo y/o espacio del mundo narrado
Reflexión sobre el lenguaje
- En la escritura de textos de estudio, ensayar distintos verbos para introducir voces ajenas;
utilizar conectores y marcadores discursivos que permitan señalar oposiciones y ordenar la
información; apelar a procedimientos de reformulación oracional para focalizar la
información; elaborar la precisión léxica propia del ámbito de estudio, en lugar de emplear
palabras generales.
- Revisar distintos recursos de cohesión.
- Conocer y emplear las reglas ortografías básicas correspondientes a quinto año.
Clase nº 1 Para dar inicio al trabajo con esta leyenda, se retomará lo Hipotetizar sobre lo
trabajado anteriormente sobre las leyendas, ¿qué recuerdan?, que se leerá. Conocer
¿qué características tienen?, ¿son hechos reales? de donde QOM
proviene la leyenda
Luego se presentará la tapa de la leyenda qom “Amor
imposible”, y se preguntará a los alumnos si saben lo que
significa el término qom o a qué hace referencia. Copiarán el
significado en sus carpetas.
El término qom significa «persona» o «gente» y hace
referencia al pueblo en su conjunto y agrupa, tanto al pueblo
toba, como los pilagá y los mocovíes. Las principales
comunidades de este pueblo se encuentran en las provincias
de Formosa, Chaco, Santa Fe, y Salta, si bien muchos han
emigrado a otras regiones del país.
Luego, analizarán la tapa y sus partes.
Clase nº2 Se comenzará con la lectura de la leyenda entre todos. Reflexionar sobre la
Comenzarán leyendo de a uno siguiendo la misma, y luego lectura.
leerá otro/a alumno/a. Al terminar la docente leerá la leyenda
completa deteniéndose en algunos fragmentos para
analizarlos.
EN LA CARPETA:
En un mapa de Argentina político, observaremos y
señalaremos la provincia de Chaco.
Ordena cronológicamente los hechos ocurridos en la leyenda.
La negación hizo enfermar de amor y tristeza a Cosakait.
Los pueblos del Chaco consideraron al árbol sagrado y lo
llamaron palo santo.
Hace muchos años, en lo profundo de las selvas del Chaco,
vivía un joven llamado Cosakait, enamorado de una joven de
su aldea.
La madre de Cosakait se dio cuenta de que era un mal de
amor y al escuchar el nombre de la amada en los labios del
enfermo, fue a buscarla.
Cosakait hacía lo imposible para que la joven le
correspondiera, pero ella no se dignaba ni siquiera a
responder a sus insinuaciones y regalos.
Clase nº 3 Se realizará una actividad de comprensión. Los/as alumnos/as Reconocer las
volverán a realizar la lectura de la leyenda, para luego características de la
responder las siguientes preguntas. novela.
EN LA CARPETA:
Realiza nuevamente, la lectura de la leyenda y luego responde
las siguientes preguntas:
¿Quién es el personaje principal de esta leyenda?
¿En qué lugar de la provincia de Chaco transcurre la historia?
¿Por qué se dice que la joven no le correspondía a Cosakait?
¿Qué cosas hacia él para demostrarle su amor a la joven?
A raíz del desprecio de la joven hacia Cosakait, ¿qué le sucedió
a él?
¿Quién se apareció al espíritu de Cosakait?
¿Cómo se llama la planta que creció de su tumba? ¿Para qué
sirve?
Clase nº 4 En esta clase, la docente propondrá a los alumnos analizar qué Reflexionar y definir el
es el amor imposible. A través de preguntas, se logrará armar amor imposible.
una definición conjunta.
EN LA CARPETA:
En parejas, respondan:
1. ¿Qué significa el término amor? ¿Y el término imposible?
2. ¿Cómo definirían ustedes al amor imposible?
3. ¿Por qué creen que un amor puede considerarse imposible?
4. Escriban una definición para compartirla al resto de sus
compañeros/as.
Clase nº5 En esta clase, se les sugerirá a los/as chicos/as reescribir la Reescritura de la
leyenda, cambiando la historia donde la joven corresponde al leyenda
amor de Cosakait.
Clase nº6 Se propone la lectura de la siguiente ficha: Reconocer las
caracteristicas de la
leyenda
Luego de la lectura se propone completar el siguiente cuadro:
Luego se trabajara en un afiche la estructura de la leyenda
Clase nº 7 y 8 Escribir una leyenda,
mediante el uso del
borrador. Compartir
con los compañeros lo
escrito