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Secuencia Didáctica

Espacio Curricular : Ciencias Naturales

Docentes : Gerez, Analia
Grados : 6° –

Propósito didáctico:

Que los alumnos reconozcan la célula como la unidad estructural y funcional de

los seres vivo así como sus características más importantes.
Objetivos

• Reconocer a la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos.

• Reconocer los niveles de organización celular.
• Idéntica los distintos tipos de células y sus características.
Contenidos y Aprendizajes Eje: El mundo de los seres vivos

• Reconocimiento de la célula como la parte más pequeña que constituye a todos

los seres vivos y en la cual ocurren todas las funciones vitales.
• Identificar los distintos tipos de células
• Reconocimiento de los niveles de organización celular.
Evaluación
• Las actividades y trabajos de alumnos serán evaluados bajo la forma de
registros.
• Observación.
• Autoevaluación, coevaluación.
• Exposiciones orales.
• Evaluación Escrita.
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Actividad N°1: Conociendo un concepto Fecha Inicio

Intervención docente: Comenzaremos preguntándoles ¿saben de qué están hechos los seres
vivos? ¿serán todos iguales? ¿Han escuchado hablar de las células? ¿Saben qué es una
célula?
Luego los invitaremos a ver el video: [Link]
“Las células y sus partes video para niños” Deberán tomar nota en una hoja de los conceptos
que vayan escuchando.

Se conversará sobre los conceptos escuchados en el video y construiremos entre todos

el concepto de célula, que se registrará en la carpeta.

Cédula: es la estructura más pequeña capaz de realizar por sí misma las tres funciones
vitales: nutrición, relación y Reproducción. Todos los organismos vivos están formados
por células. Algunos organismos microscópicos, como las Bacterias y los protozoos, son
unicelulares, lo que significa que están formados por una sola célula. Las plantas, los
animales y los hongos son organismos pluricelulares, es decir, están formados por
numerosas células que actúan de forma coordinada.
Desarrollo

1. Lee con atención la pág. del libro de Ciencias Naturales 6.

Intervención docente: Luego de la lectura se conversará sobre los conceptos que se
encuentran en la página.

2. Con tu grupo elabora un cuadro en donde estén las características de la teoría

celular.
Cierre
Realizamos una puesta en común de los trabajos realizados y elaboramos un afiche
para que quede en el aula, el cual se ira completando.

¿Cómo te resulto la actividad de hoy?

Observaciones: Investiga ¿Qué es una célula Eucariota? ¿Qué es una célula Procariota?

Actividad N°2: ¿En qué se diferencian?

Inicio
Comenzamos la clase comparando la información traída por los alumnos sobre Célula
Eucariota y Procariota.
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Intervención docente: se registrará quién cumple con la tarea, luego se guiará a través
de preguntas tales como: qué definición encontraron para Procariota y Eucariota, que
tienen en común, cuál es su principal diferencia.
Iremos registrando en el pizarrón a modo de comparación.
Desarrollo
En la carpeta:

1. Intercambiamos conceptos sobre la información traída.

2. Realizamos una comparación entre Célula Eucariota y Procariota.
3. Registramos la comparación:

CÉLULAS
EUCARIOTAS PROCARIOTAS
Tienen un núcleo donde se encuentra el No poseen núcleo, el material
material hereditario. hereditario está “suelto” en el
Además, en el citoplasma poseen citoplasma. Los ribosomas son las únicas
diminutas estructuras que cumplen organelas. Están cubiertas por una pared
diferentes funciones, llamadas organelas. celular y algunos flagelos, que son como
Existen dos tipos de estas células “látigos” con los que se desplazan. Las
eucariotas: las células animales y las bacterias son procariotas.
células vegetales.

4. Dibuja una célula Eucariota y Procariota.

Cierre IDA Y VUELTA
¿Qué tuviste en cuenta para descubrir las diferencias entre las células?
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Actividad N°3: ¿Animal o vegetal?

Inicio
Comenzaremos la clase presentando la imagen de una célula animal y otra vegetal, les
pediremos que las observen. Luego se les pedirá que pasen de a dos y marquen las
organelas que encuentran en común en ambas células (utilizando un mismo color).
Intervención docente: A medida que vayan marcando se ira recordando el nombre de
la organela y la función que cumple.
Desarrollo

1. Marcamos en las imágenes del pizarrón las partes de las células.

2. Con tu compañero observa el texto, lee con atención y completen el siguiente
cuadro.
CÉLULA VEGETAL CÉLULA ANIMAL
APARATO DE GOLGI SI SI
CITOPLASMA
MITOCONDRIAS
MEMBRANA PLASMÁTICA
CLOROPLASTOS
PARED CELULAR
GRAN VACUOLA
RIBOSOMAS
NÚCLEO
LISOSOMAS
VACUOLAS
RETICULO ENDOPLASMÁTICO
CILIOS Y FLAGELOS

3. En tu hoja define cada una de las organelas de las células (Animal y Vegetal).
Cierre IDA Y VUELTA
¿Qué tuviste en cuenta para completar el cuadro?
Tarea: Dibuja una célula Vegetal y una Animal y marca las organelas.

Trabajo Práctico Individual

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Nombre y Apellido:_______________________________ Fecha:______ Grado:_____

1. “La célula se puede considerar como una gran empresa”. Relaciona la

información de la columna A con la columna B, para encontrarle sentido a la
anterior afirmación.
Columna A Columna B
1. Relaciona exteriores, deja ingresar y salir visitantes. _____ Mitocondrias

2. Central energética, capaz de importar y exportar energía. _____ Cuerpos de Golgi

3. Guarda agua y nutrientes. _____ Vacuolas

4. Modifica, empaqueta y organiza lo producido por los _____ Cloroplastos

ribosomas.
5. Capta la energía del sol. _____ Núcleo

6. Dirección de la empresa. _____ Membrana Celular

2. Selecciona la opción correcta:

• Son la unidad funcional y estructural de todo ser vivo:
A) Las bacterias B) Las células
C) Los animales D) Los tejidos
• Los organismos formados por una célula son los llamados:
A) Unicelulares B) Pluricelulares
C) Animales D) Ninguna de las anteriores
• referimos:
Es una estructura que separa el contenido interno de la célula del ambiente.
Nos
A) Citoplasma B) Núcleo
C) Vacuolas D) Membrana plasmática
• Regula y dirige todas las actividades que ocurren dentro de la célula:
A) El citoplasma B) El núcleo
C) La membrana plasmática D) La célula
• Es el contenido interno de la célula:
A) El citoplasma B) El núcleo
C) La membrana plasmática D) Todas las anteriores
• Una bacteria es un organismo
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A) Pluricelular B) Unicelular
C) A y B D) ninguna de las anteriores

• La célula animal tiene:

A) Núcleo B) Citoplasma
C) Pared celular D) Membrana plasmática
• La pared celular es una estructura externa exclusiva de la célula.
A) Animal B) Vegetal
C) De algunos animales D) Todas las anteriores
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Actividad N°4: Una o varias células. Niveles de Organización Fecha Inicio

Comenzaremos la clase recordando los conceptos anteriormente trabajados.
Luego se les pedirá que lean de a dos el siguiente texto.
Una o varias células: los niveles de organización
Los seres vivos pueden ser más o menos complejos, es decir, hay organismos más
simples como los unicelulares que son organismos formados por una sola célula que
realizan todas las actividades: obtiene el alimento del medio, elimina los desechos,
responde a cambios del ambiente (como diferencia en la temperatura, en la cantidad
de luz) y se multiplica, dando origen a nuevos seres vivos, casi idénticos al original,
estos seres vivos son diminutos y solo es posible verlos mediante un microscopio, por
eso se los llama microorganismos.
También hay otros más complejos como los animales que son pluricelulares, los cuales
están formados por numerosas células. Cada célula no puede vivir en forma
independiente, para ser vista por el ojo humano se necesita un microscopio. La
mayoría de las especies de seres vivos están formados por millones de células. El
tamaño de estos organismos no tiene que ver con el tamaño de sus células, sino con la
cantidad que poseen. El ser humano, por ejemplo, es pluricelular, y en diferentes
partes del cuerpo posee células distintas.
Para estudiar mejor a los seres vivos, se distinguen diferentes niveles de organización:
Nivel Célula: la célula es la mínima estructura a partir de la cual se considera que hay
vida. Los organismos unicelulares, como las bacterias y las amebas, solo alcanzan este
nivel.
Niveles tejidos: las células que cumplen tareas similares se agrupan en estructuras más
grandes, llamadas tejidos, por ejemplo, el tejido adiposo se encarga de almacenar
sustancias nutritivas. Las medusas y las esponjas solo alcanzan este nivel de
organización.
Nivel Órganos: los tejidos se agrupan formando órganos que cumplen funciones más
específicas, como el corazón, que es el encargado de impulsar la sangre al resto del
cuerpo. El parasito llamado “lombriz solitaria” solo alcanza este nivel, ya que es un
órgano independiente que habita en el intestino de algunos mamíferos.
Nivel sistema de órganos: los órganos que cumplen funciones similares también
formando sistemas de órganos, como la laringe, la tráquea y los pulmones que forman
parte del sistema respiratorio. La mayoría de los seres vivos que conocemos alcanzan
este nivel de organización, como las personas y los caballos.
Nivel organismo complejo: muchos seres vivos, como la mayoría de los animales, están
formados por sistemas de órganos relacionados. Estos seres vivos poseen todos los
niveles de organización.
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Intervención docente. Iremos resaltando conceptos tales como, UNICELULARES,

PLURICELULARES, NIVELES DE ORGANIZACIÓN, se les preguntarán que entendieron y luego
se aclararán los conceptos de ser necesario.
Desarrollo

1. Leemos el texto “Una o varias células: Niveles de organización”

2. Intercambiamos ideas.
3. Contesta las siguientes preguntas con tu compañero:
a. ¿A qué se llama organismos Unicelulares?
b. ¿Qué función cumple la célula de los organismos unicelulares?
c. ¿Cómo se llama a los organismos unicelulares? ¿Por qué?
d. ¿Por qué se los llama organismos Pluricelulares?
e. ¿Existe una relación entre la cantidad de células que posee un organismo y su
tamaño?
f. ¿Es cierto que cada célula de los organismos pluricelulares puede vivir de forma
aislada? ¿Por qué?
4. Define cada uno de los niveles de organización.
5. Dibuja los niveles de organización con su relación.
Cierre
Realizamos una corrección conjunta.
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