Pontificia Universidad Católica Argentina
Facultad de Derecho y Ciencias Sociales del Rosario
Profesorado Superior
Evaluación parcial de Política y Legislación Educativa
Apellido y Nombre de los integrantes del grupo: Bravin María, Giacomelli Eugenia y Rossi
Valentina.
Consignas
● Elaboración de un proyecto educativo que contemple a los DDHH como contenido
educativo y que pueda presentar desde mi rol de docente y desde mi área disciplinaria. El
proyecto podrá estar anclado en una situación escolar determinada a modo de superación
de la misma o bien presentarse como un plan a implementar a futuro en el nivel educativo
en el que proyecta desempeñarse.
El trabajo debe comprender:
1. Enunciado del tema y subtema del proyecto (el tema debe ser creativo a fin de
generar motivación, en el subtema se debe hacer referencia a la especificidad del mismo).
“Todos somos Derechos: Aprender para Transformar”
Alfabetización jurídica: derechos y salud en el ámbito del trabajo.
2 y 3. Presentar la problemática que se quiere trabajar dándole un marco en la educación
en y para los derechos humanos.
Señalar el estado de la cuestión sobre la temática en miras a justificar la necesidad de trabajar la
problemática planteada.
En la actualidad, la desinformación jurídica en derechos laborales sigue siendo un obstáculo
significativo para garantizar la equidad en el ámbito de trabajo. Además, los desafíos para lograr
una inserción laboral digna y equitativa agravan la situación de muchos trabajadores,
especialmente aquellos en situaciones de vulnerabilidad. Esta problemática impacta no solo en la
calidad del empleo, sino también (en temas de salubridad) en la salud física y mental de los
trabajadores, generando entornos laborales que no siempre respetan la dignidad humana.
En virtud de esto, el marco de desarrollo de este proyecto será en el contexto de un salón de
clases, orientado al nivel de Escuela de Educación Media para Adultos (E.E.M.P.A), en el que
hemos dilucidado como educandos mediante los debates de los alumnos en las distintas áreas, la
problemática latente de desinformación jurídica . Algunos de los tópicos que han surgido ha sido
la jornada laboral y su correspondiente remuneración, los elementos de seguridad, los descansos,
entre otros.
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La educación en Derechos Humanos no se limita a la transmisión de conocimientos sobre estos
derechos; también implica a la creación de espacios donde los individuos puedan desarrollar las
habilidades necesarias para ejercerlos. Este enfoque debe ser transversal y práctico, promoviendo
valores de respeto, igualdad y justicia, y empoderando a los estudiantes para que puedan actuar
como agentes de cambio en sus comunidades y entornos laborales. De esta manera, y llevaremos
a cabo talleres de concientización e información en derechos, expondremos los diversos
elementos de seguridad y su correcta utilización, expondremos los ejes claves de salubridad con
los que deberán contar en su jornada laboral, y posteriormente invitaremos a los alumnos a reunir
a sus compañeros de trabajo para replicar todos los saberes adquiridos durante el desarrollo del
proyecto.
4. Enunciado de una hipótesis, esto es: que logros de aprendizajes que suponen podrán ser
alcanzados por los alumnos a partir de la puesta en marcha del proyecto.
La alfabetización jurídica-laboral a emplear permitirá que los alumnos adquieran un
conocimiento profundo de sus derechos y obligaciones en el ámbito laboral, lo que generará una
mejora directa en su calidad de vida para enfrentar situaciones laborales con mayor seguridad
y capacidad de toma de decisiones.
5. Contextualizar el marco en donde va a implementarse la propuesta: descripción del
lugar de trabajo – si es que la propuesta está anclada en una institución determinada-; de
lo contrario solo indicar nivel del sistema educativo en el cual se piensa para implementar
justificando la elección de dicho nivel.
Aula correspondiente a Escuela de Educación Media para Adultos.
6. Determinar los objetivos de la investigación, expresados conforme a un orden
jerarquizado y teniendo en miras los fines de la política educativa y los contenidos
curriculares comunes a todas las jurisdicciones.
- Alfabetizar en materia de derechos, teniendo en cuenta que uno de los fines de la política
educativa es formar ciudadanos comprometidos en una sociedad democrática.
- Conocer plenamente los elementos de seguridad y condiciones de salubridad en el ámbito
laboral.
- Concientizar sobre situaciones laborales que pueden dar lugar a la vulneración de
derechos.
- Ilustrar la importancia de los beneficios y mejoras que acarrea el ejercicio pleno de sus
derechos laborales en su calidad de vida, y la de sus pares.
7. Elegir una dimensión de trabajo: áulica, institucional o comunitaria, determinando
asimismo si el/los derecho/s humano/s a trabajar se abordarán disciplinalmente,
interdisciplinariamente o como eje transversal.
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La dimensión de trabajo será áulica, abordando los derechos de una manera interdisciplinar,
tomando un enfoque tanto jurídico como de salubridad.
8. Describir la planificación de las actividades a seguir dando cuenta del aporte a realizar
desde cada área disciplinar. (no olvidar que deben encuadrarse en y para los DDHH, debe
ser clara que actividades se proponen en uno y otro aspecto)
- Taller de formación y debate: exposición de los alumnos sobre sus condiciones de trabajo y
cumplimiento de sus derechos.
- Charlas con profesionales de Seguridad e Higiene donde expongan los diferentes elementos
de protección personal a utilizar en las industrias donde trabajan los estudiantes.
- Realizar un taller abierto a la comunidad, dictado por los estudiantes, donde se transmitan
los contenidos aprendidos, cumpliendo un rol activo para la transmisión de los mismos y el
logro fundamental del proyecto que es la educación en y para los derechos humanos
9. Mencionar los recursos que se van a utilizar y detallar el tiempo previsto.
Materiales de apoyo jurídico laboral:
● Constitución Nacional Argentina
● Ley de Contrato de trabajo Nº 20.744
● Ley de higiene y seguridad en el trabajo Nº 19.587
● Normativas complementarias
Recursos para el taller de debate y el taller abierto a la comunidad:
● Espacio adecuado: Un salón comunitario o auditorio donde se pueda tanto desarrollar el
debate y la exposición de los alumnos, como también recibir a estudiantes, compañeros
de trabajo y público en general.
● Docente moderador
● Equipamiento audiovisual: Proyector, pantalla y micrófonos para la exposición de los
estudiantes y el debate.
● Difusión del evento: Materiales promocionales (afiches, invitaciones, publicaciones en
redes sociales) para atraer a la comunidad y a los pares de los estudiantes.
● Materiales de evaluación: Cuestionarios, encuestas o formularios de retroalimentación
para los asistentes, con el fin de evaluar la comprensión de los contenidos y el impacto
del taller.
● Documentos informativos: Folletos, guías o manuales que aborden los derechos
laborales y las normativas vigentes.
Recursos para las charlas de Seguridad e Higiene:
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● Profesional de Seguridad e Higiene: Licenciado en Seguridad e Higiene que realice una
exposición sobre equipos de protección personal (EPP) y las normativas de seguridad,
apuntando a cada una de las áreas de trabajo de los alumnos.
● Demostración de EPP: Equipos de protección personal como cascos, guantes, gafas, y
otros elementos para mostrar y explicar su uso.
● Materiales visuales y técnicos: Imágenes, diagramas o videos que ejemplifiquen los
riesgos laborales y las medidas de seguridad necesarias.
● Ley de higiene y seguridad en el trabajo Nº 19.587
10. Explicitar posibles dificultades a enfrentar en la puesta en marcha de la propuesta.
- Reticencia por parte de los alumnos a exponer sus condiciones de trabajo.
- Ausencia de los compañeros de trabajo de los estudiantes en sus charlas expositoras.
11. Plantear posibles soluciones a las dificultades observadas.
- Asegurar la confidencialidad de lo compartido en el ámbito de clases.
- Transmisión tanto verbal como publicitaria de los beneficios que acarrea el conocimiento
actualizado en materia de derechos.
12. Listado de fuentes utilizadas
- Declaración Universal de Derechos Humanos
- Constitución Nacional - Art. 14 bis.
- Ley de Educación Nacional N° 26.206
- Ley de Contrato de Trabajo N° 20.744
- Ley de seguridad e higiene en el trabajo Nº 19.587
13. De considerarlo necesario incluir cualquier otro dato que permita comprender mejor el
sentido y el desarrollo de la propuesta o bien que permita dar cuenta de los distintos
aportes cada integrante del grupo hará en el proyecto propuesto.