bienvenidos y bienvenidas al seminario sobre analíticas del aprendizaje

una perspectiva crítica yo soy Jordi Adel

Jordi adell director del centro de Educación y nuevas tecnologías me me
he dicho Jordi adell no divertido la
pantalla que veíais antes esa que caían cosas es una especie de
contador sobre qué está ocurriendo en internet segundo
a segundo cuenta nuevos usuarios de internet nuevas búsquedas en
Google y como habis visto los números son
absolutamente espectaculares internet y las nuas tecnologías han
provocado que
el aumento de datos disponibles sobre los fenómenos más diversos
sea brutal Sencillamente eh A mí me gustaría hoy hablar de
analíticas del aprendizaje en marcándolo dentro de el tema de de los
datos Y de
lo que se denomina Big Data eh Y me gustaría hablar de estos temas
lo haré más o menos en este orden haré algunas definiciones eh
explicaré que qu es learning
analytics a través de uno de los marcos conceptuales que que lo
explican hablaré un poco de cuáles son sus presupuestos
filosóficos de tipo epistemológico sobre el conocimiento eh veremos qué
es o
intentaré definir Qué es el learning analytics qué promesas nos ha hecho
Qué tipos de aplicaciones se han hecho o se
están haciendo ahora mismo de learning analytics y luego hablaremos
un poco de caveat de peligros de cosas que hay que
tener en cuenta porque aparte de la literatura abundants ima sobre Big
Data
y sobre learning analytics también comienza a haber literatura crítica
sobre el uso de datos a la hora de
normar y gobernar procesos humanos en este caso educativos y al final
acabaremos con un debate eh si os parece
empecemos la idea fundamental es que en internet ocurren muchísimas
cosas eh Big
Data es el nombre Cómo se conoce a la cantidad a la enorme cantidad
de datos que producen una serie de dispositivos
eh la verdad es que ese enorme esa enorme
cantidad de datos se mide en terabytes en petabytes o en exabytes son
unidades de medida que tampoco hace falta conocer
muy bien pero muchos datos Qué características tiene estos datos Pues
la primera de ellas es que se
crean a una enorme velocidad es decir no pensemos en datos estáticos
sino en eh
un conjunto de tecnologías que generan flujos de datos brutales estoy
viendo
gente aquí que trabaja en Campos eh En el que tienen eh imágenes en
tiempo real por ejemplo eh detección satélites cosas
de ese estilo la cantidad de datos que genera la humanidad es
Sencillamente eh
brutal son muy diversos en variedad eh están estructurados y no
estructurados
en naturaleza Es decir los datos no salen limpios para usar sino que hay
hay en ocasiones hay que eh limpiarlos hay
que Eh bueno perfeccionarnos eh A diferencia de otras eh de otros
temas en
los que en ciencias humanas la cantidad de datos es inabarcable y lo
que hacemos Es seleccionar una muestra y extraer
datos de una muestra bien seleccionada los big Data se caracteriza por
ser exhaustivo es decir n igual a todos
tenemos datos de toda la población no datos de una muestra
seleccionada o autoseleccionada eh la resolución de
esos datos pueden ser en ocasiones de grano fino eh o de identificación
única
es decir los datos están eh relacionados son altamente inter relacionales
entre sí y eh podemos es decir que tienen
Campos comunes que nos permiten eh relacionarlos Y referenciar losos
es una
eh una cantidad de datos flexible que puede crecer tanto en extensión
podemos Añadir nuevos Campos eh Como en eh en lo
que se llama extensionalidad lo que se llama escalabilidad es decir
puede crecer independientemente
indefectiblemente hacia abajo es decir en cantidad de datos Y
horizontalmente en cantidad de columnas si queréis
representarlos mentalmente como una una tabla A eso le llamamos Big
Data a esa
cantidad de datos hay muchas aplicaciones y hay muchas cosas que que
provocan este tipo de cosas en la
diapositiva anterior si os fijaste había el número de peticiones que se
hacen por ejemplo a Google cada Segundos
millones de búsquedas o la cantidad de visiones de vídeos de YouTube
cada
Segundos millones o la cantidad de tweets cada Segundos
o los logins en Facebook más de más de cada minuto es
decir mientras he empezado a hablar eh se ha generado una cantidad
de datos en los logs en los registros de todos estos
sitios eh absolutamente brutal detalle de Amazon vende más de
cualquier tipo de cosas de las que vende Amazon es decir No solo libros
durante ese que hemos estado hablando eh Esta es
una idea un cálculo una estimación de cómo de Cómo se producen datos
en internet sin embargo todo esto es
anecdótico todos estos datos nosotros no nos sirven le sirven a esas
empresas no que hacen este tipo de
cosas estas serían las cuatro grandes características de Big Data la el
volumen en la escala de datos la velocidad en la que se crean y la
aparición de sistemas para analizarlos y tomar decisiones en tiempo real
en
muchos ocasiones la variedad diferentes tipos de datos y finalmente la
incerteza de esos datos en
muchos casos los conjuntos Big Data no tenemos la calidad de datos
que tenemos
Cuando hacemos una muestra controlada previamente planificada
etcétera son lo que tenemos los datos que hay
vale esto es el landscape del big Data el año más o menos viene a ser
algo
así como eh los logos de todas las empresas que
trabajan en distintos sectores relacionados con big Data esto sería
bonito verlo desde el Hasta
ahora cóm ha crecido Pero la idea es simplemente deciros que Big
Data es un gran negocio alrededor de los datos ha crecido un enorme
sector o una
serie de sectores que van desde infraestructura equipamiento Hardware
y Software para manejar esas cantidades de
datos analytics es decir algoritmos y
bueno inteligencia para gestionarlos para manejarlos para unirlos
aplicaciones y analítica e infraestructura Cruzada de aquí Me gustaría
señalar una cosa que es esto de
aquí este cuadrito es educación Big Data educación vale fijaos el
panorama y la
el tamaño del cuadrito respecto a todo ese tipo de cosas de hecho ha
apenas unas cuantas empresas que Newton de la
que hablaremos después cever declara panorama Y na bien cuál es el
problema
con todo esto de los big Data pues este si uno hace son portadas de
libro solo
hay a las me aburrí de bajar portadas de libro de Google Books de
hecho hice una búsqueda y no sé si me la creo resultados con la
búsqueda
Big Data en Google libros no en Google
libros listados ahí no es realmente muy fuerte bueno Big Data además
ha desatado
la imaginación de la gente hace unos años la revista wiet publicó un
artículo de Chris Anderson su anterior editor en
el que proponía la siguiente idea si ya no tenemos que hacer muestras
no tenemos
que extrapolar y deducir de nuestros datos es el fin de la teoría es decir
si
tenemos el suficiente número de datos y las técnicas necesarias para
analizar para buar patrones para buscar
regularidades para correlacionar para hacer regresión y para hacer
predicción para que necesitamos teoría nos podemos
acercar a los datos sin ideas previas y ver a través de Machine learning a
ver nuestros ordenadores nuestros algoritmos
qué encuentran allí Por lo tanto Chris Anderson proclamó en un artículo
de muy citado veces Google scholar
que se había acabado la teoría a esto respondió mar graham un
geógrafo en un artículo en The Guardian muy crítico
diciendo que ver primera Big Data es una teoría segunda que los datos
no no crecen en la naturaleza sino que son
producto humano que para que haya un dato tiene que haber un
instrumento sostenido por una teoría para obtener
ese dato que la realidad no se nos muestra eh graciosamente Es decir
cosas
que no discutiría nadie en esta sala como los metros que mide necesita
tiene toda una historia detrás necesita que
los hombres nos hayamos puesto de acuerdo a las mujeres en que es un
metro necesitamos una teoría de la medida necesitamos muchas cosas
y cuando
hablamos de fenómenos sociales eh medir no es tan sencillo como en
muchos campos
de la naturaleza de hecho es mentira que en muchos campos de la
naturaleza se mida con facilidad pensad la física
pensad la teoría de las supercuerdas pensad en los campos avanzados
de las Matemáticas y os daréis cuenta como
medir siempre es objeto no el resultado de una serie de asunciones de
tipo
filosófico epistemológico sobre Qué es el conocimiento Cómo se puede
conocer de una construcción de instrumento
de concreción de unidades acuerdo sobre unidades y que detrás de todo
acto de
medida y por lo tanto del numerito de hay supuestos teóricos en
cantidad
veo una filosofa función del sueño el ceño Supongo que después todo
esto nos lo aclarará con más detalle
bien hay algunas algunas publicaciones muy interesantes Por
ejemplo yo recomendaría luego la presentación la colgaremos en la web
del
os podéis bajar las referencias yo recomendaría esta por ejemplo donde
analizan Big Data como un mito como un
mito actual lo que se preguntan estos autores por ejemplo es vale Qué
es Big Data Pero por qué ahora Big Data la
explicación digamos más fáciles porque ahora tenemos máquinas que
coleccionan producen y coleccionan datos con
facilidad esta gente dice no A ver es ahora Porque además social y
políticamente se alinea perfectamente
con una manera de ver las ciencias el gobierno de las instituciones
etcétera Luego defender la tesis de que el learning analytics las
analíticas del aprendizaje se alinean muy bien con una
visión gerencialista de la del gobierno de las instituciones y pondría
algunos
ejemplos de esta casa para que los entendamos todos con con Claridad
y dejadme que juegue con esto a ver si
consigo pasar las diapositivas de una vez ahora vale una de las
publicaciones más
interesantes sobre epistemología Big es es la de r kichin Rob kichin es un
geógrafo inglés eh que trabaja en en el tema de las Smart Cities de las
ciudades inteligentes y como las ciudades
producen una enorme cantidad de datos que hay que procesar para
tomar decisiones Quizá en tiempo real no eh Y
este hombre ha escrito un artículo sobre los cambios epistemológicos
que supone o que puede suponer sobre todo en
humanidades el acceso a todo este tipo de de datos no de todos modos
sabemos
que el tema de Big Data no va en broma sobre todo todo lo sabemos
después de conocer que el gobierno de los Estados
Unidos utiliza Big Data y colecciona enormes cantidades de
conversaciones
telefónicas correos electrónicos conversaciones a través de internet y los
analiza en busca de creíamos
terroristas y eso los justificaba delante de su gobierno pero luego nos
hemos dado cuenta Gracias a las
revelaciones de snowden que hacían espionaje industrial y que tenían
intervenido el teléfono de la Merkel que
creo que no es una person como muy sospechosa de terrorismo Y de
todos los líderes europeos es decir el gobierno de
los Estados Unidos porque podía coleccionaba y organizaba grandes
bases de datos de temas muy diversos y entre
ellos vigilancia otros líderes bien las analíticas del aprendizaje que es el
tema del seminario de hoy es simplemente la aplicación de las ideas de
las tecnologías de los procesos etcétera de
Big Data sobre educación en muchas ocasiones cuando hablemos de
learning analytics o analíticas del
aprendizaje todavía no sabemos si llamarlo analítica del aprendizaje o
analíticas del aprendizaje yo lo diré de
las dos maneras pero no está todavía muy claro en las publicaciones en
castellano cuando hablemos de analítica o
analíticas del aprendizaje eh en muchas ocasiones no hablaremos de
grandes cantidades de datos pero sí de la
filosofía que hay detrás del big Data de los procesos y de las técnicas de
análisis que se utilizan en Big Data por
ejemplo Machine learning bien y qué es la analítica del aprendizaje muy
bien ya está después de este preámbulo llegamos
a la definición esto es la analítica del aprendizaje es la medida
recolección
análisis y presentación de datos sobre estudiantes y sus contextos con el
objetivo con el propósito de comprender y optimizar el aprendizaje y el
entorno o el contexto en el que tiene lugar Esa
es la definición canónica que se hizo en el primer congreso internacional
sobre analíticas del aprendizaje Creo que van por el
cuarto o el quinto ahora ya y bueno La idea es muy simple he puesto y
potencialmente transformadora esto es una cita del texto que os os
propuse leer antes del seminario el texto luego
lo comentaremos tiene un poco de mala uba porque es una es una
introducción temprana learning analytics Pero quería
que vierais sobre todo las promesas que nos hacen Cuál es la promesa
pues datos
resumido proporcionar a quien toma decisiones datos para que tomen
decisiones Es decir para hacer políticas
Data driven políticas guiadas por datos de acuerdo en ese sentido
toma decisiones en educación Pues ahora veremos un framework un
marco donde hay
distintos interesados distintas partes que pueden tomar decisiones que
van desde el ministro de educación de un
país la ocde con pisa etcétera pisa no es Big Data muestras etcétera eh
el
ministro de educación de un país el rector de una universidad la cru pero
también la persona individual hay
algunos experimentos muy interesantes sobre ofrecer información a los
estudiantes para que eh sean conscientes
de cómo funciona cómo va su aprendizaje en un curso determinado y
puedan tomar decisiones al respecto Es decir para
promover por ejemplo la el aprendizaje autorregulado o promover otro
tipo de de conductas de aprendizaje que sean más
exitosas en el contexto del curso eh una de los aspectos quizá eh de
todo
campo cuando empieza más problemático es las promesas que hace los
cheques que extiende en muchos casos no los pueden
pagar esos cheques yo creo que learning analytics no puede pagar
muchos son los cheques que hay en el texto que os de
penetrando la niebla el el texto que os propuse había como nueve
grandes promesas yo lo he reducido a cuatro y
además citando un artículo de abril un artículo no perdón un informe del
gisk que es el organismo inglés
dedicado a promover el uso de la tecnología en el sistema educativo
inglés sistema educativo o todo el
gobierno todo el gobierno sistema educativo solo jis muy bien eh es un
informe muy interesante al que luego Volveré porque aquí vemos un
poco veremos qué decisiones se están tomando
en otros sitios del mundo respecto a learning analytics bien qué
decisiones o qué promesas ha hecho pues como una
herramienta para asegurar la cualidad y mejorar la calidad de la
enseñanza primera segunda como una herramienta
para retener para aumentar las tasas de retención de estudiantes Es
decir para
evitar abandono evitar el abandono eh en un contexto como el inglés y
en un contexto como el americano significa dos
cosas La primera es la la el aspecto ong Qué bonito no quieren que la
gente se deje los estudios El otro es el aspecto
educación como negocio si yo le cobro a un estudiante por curso que un
estudiante abandone la carrera en primero y no pase a segundo significa
que yo dejo de ganar
porque la plaza de segundo seguramente no la llenaré de acuerdo Se
me quedará un lugar vacío si ya vacía igual a men por lo tanto aquí
detrás eh No penséis que es todo Buen
rollo y tal hay también consideraciones eh de negocio sobre todo cuando
hablamos
de instituciones que tienen esa orientación son instituciones educativas
pero que hacer negocios tercera una
herramienta para evaluar y actuar sobre resultados diferenciales entre la
población de estudiantes
minorías género extracción social diferente etcétera eh

son objeto de programas especiales si se revela que Big Data learning

analytics revela que están en riesgo vale finalmente es como una
especie de facilitador para el desarrollo y la introducción del aprendizaje
adaptativo luego os pasaré un pequeño vídeo sobre qué es aprendizaje
adaptativo está enfocado quizá a la enseñanza primaria y secundaria
pero aquí hemos tenido ofertas de vendedores de manuales
universitarios adaptativos luego explicaré un poco cómo funciona esto
en relación con el Big Data de acuerdo de acuerdo las motivaciones del
miniseminario bueno pues ya las habéis oído cuando uno lee informes
como el oron report r report por ejemplo o el open el innovating
pedagogy de la Open University está entre las tendencias de futuro
inmediato el learning analytics las analíticas del aprendizaje por ejemplo
en el Horizon report de educación superior del año este que estamos
como tendencias a corto plazo el crecimiento del enfoque sobre la
medición del aprendizaje es una tendencia y entre desarrollos
tecnológicos a vigilar a corto plazo un año o menos analíticas de
aprendizaje y aprendizaje adaptativo por lo tanto es un tema actual es
un tema ideal para hacer un seminario en la universidad de todos modos
bueno esta es la primera página del del Horizon report eh tenemos un
problema con ryon report y es que hace años que está a punto de ser un
tema de máxima actualidad es una tabla de las tecnologías que hay que
vigilar y controlar desde el año y os he marcado learning analytics
learning analytics analytics analytics analytics un adaptive learning y
adaptive learning technologies que viene a ser parecido a esto de aquí
es decir es un tema que está a punto de estallar pero lleva años a punto
de estallar esto me recuerda una frase de dian laurillard referida a
nuestro campo a la tecnología educativa mi campo que dice la
tecnología educativa está a punto de cambiar todo en educación dice
pero lleva años a punto de cambiarlo todo y todavía no ha cambiado
nada o poco vamos otro informe de referencia que en los pedagogos
manejamos es el innovating pedagogy esto es un informe de tendencias
en educación no en tecnología que hace la Open University está muy
orientado a la formación a distancia pero bueno eh el formative analytics
es decir las analíticas que ayuden a los aprendices a reflexionar y a
mejorar es una de las tendencias volvamos si os parece a la definición
que que os había eh proporcionado fijaos que se refiere a dos cosas no
se refiere sobre todo a los estudiantes y a sus contextos claro el
contexto en el que está un estudiante es muy amplio pero es vaga esta
definición qué es el contexto el aula el título el departamento la facultad
la universidad el sistema educativo hay más definiciones de learning
analytics de hecho cuando hablamos de analíticas se habla de diversos
temas las analíticas académicas serían las de las de contexto institución
y sería aquellos números aquellos datos que ayudan a los gerentes a los
responsables de una institución a tomar decisiones de acuerdo
operacionales y financieras vale learning analytics que es el tema del
seminario sería técnicas analíticas para ayudar a tomar decisiones sobre
aspectos instruccionales pedagógicos digamos curriculares y recursos de
apoyo para conseguir ciertas metas específicas es otra definición y
finalmente un aspecto que también hablaremos aquí que quizá es el
más polémico son las analíticas predictivas es decir la capacidad dicho
dos palabras la capacidad de utilizando los datos que nos ofrece un
alumno las primeras semanas de curso hacer una estimación sobre si va
a abandonar o va a continuar los estudios y si va a dejarse los estudios
por las pistas que tenemos actuar eso se llama conocimiento accionable
para la acción de acuerdo bueno en el de siemens long que os pasé
había estas tres learning analytics y academic analytics eh no había no
hay demasiada diferencia con las anteriores pero el cuadro anterior me
parece que es un poco más claro las analíticas del aprendizaje además
tienen un ciclo es muy sencillo de entender mira aquí tenemos
estudiantes que hacen cosas cosas en el aula virtual van a la biblioteca
tenemos datos sobre ellos tenemos unos formularios de matrícula donde
mucha información cada vez les pedimos más y tenemos cierta
información en la universidad no por ejemplo eh por lo tanto de ellos
tenemos datos producen datos conforme hacen clic en cada documento
del aula virtual cómo participan en un foro tenemos datos por ejemplo
cuando les ponemos cuestionarios o exámenes entre comillas y los
contestas en el aula virtual etcétera utilizando diversas tecnologías
coleccionamos organizamos almacenamos y utilizando métricas
evaluamos esos datos los medimos eh podemos ir a ellos con ideas
previas a buscar algo o podemos dejar que los ordenadores encuentren
patrones en la en predictiva además en analítica predictiva no se usa un
único algoritmo para buscar eh regularidades se pueden utilizar cientos
para ver cuál es el modelo que más se ajusta recordáis lo que decía
antes de trabajar sin teoría eso es trabajar sin teoría no voy a buscar
algo en concreto con una hipótesis previa mía sino que voy a dejar que
la máquina a través de procesos de aprendizaje de la propia máquina
machine learning me señale qué patrones hay en los datos qué
regularidades encuentro y luego voy a estudiarlas voy a analizarlas en
detalle a ver si son factibles si se cumplen o no se cumplen y eso da
lugar a decisiones que producen intervenciones de los autoridades de la
universidad luego os enseñaré alguna pantalla pero por ejemplo signals
c signals que es una cosa producida por la unidad de purdi comado
luego por black boart creo le ofrece al estudiante como una especie de
semáforo con tres luces así de simple es verde es más bien on track es
decir estás haciendo las cosas a tiempo tus resultados están entre el el
mejor de la clase la cosa funciona sigue así amarillo cuidado hay cosas
que no están claras y rojo estás en claro peligro de suspender esta
asignatura y por lo tanto mal de hecho el sistema funciona de manera
un poco perversa y es que automáticamente envía mails a los
estudiantes aparte de que ellos en la en la aula virtual en su aula virtual
pueden ver los semáforos como van en cada asignatura a los
estudiantes en rojo que no entran mucho en el aula virtual y por lo tanto
eso es uno de los indicadores de que la cosa no va bien les envían mails
personalizados diciéndoles a ver eh parece que esta asignatura te lo
estás dejando hace tiempo tanto tiempo que no entras habla con un
consejero habla con tu profesor etcétera etcétera y informa al profesor
para que el profesor intervenga mir aquí esta lista de estudiantes no
aparecen por la aa virtual entregan tarde todos los trabajos eh las
calificaciones que les has puesto van mal es decir ojito con ellos vale es
ese tipo de avisos de hecho los niveles del del learning analytics serían
el primero sería descriptivo tenemos fotos panoramas el diagnóstico
analizamos por qué ocurren las cosas el predictivo qué ocurrirá en el
futuro y finalmente el prescriptivo hay aplicaciones de la analytic que
hacen cosas ya es decir a los estudiantes les recomiendan esto lo otro
hay más gráficos de estos pero no vamos a verlos da igual las analíticas
del aprendizaje además tienen perdón eh antes ya lo he comentado
diversos niveles no nosotros nos estamos moviendo en ejemplos de
estudiante asignatura pero hay eh un nivel meso que sería toda la
universidad y un nivel macro región estado nación o incluso alianzas
internacionales para explicar lo que son el learning analytics se han
creado un par de frameworks eh a mí los dos que más me me gustan
son este el de greller y drasler pero sobre todo me gusta más el de
chatti y sus colegas diof rer voy a utilizar este un poco estas cuatro
grandes categorías de aquí para explicar eh digamos todos los
interesados y los procesos que suele haber dentro de la implementación
de una solución de learning analytics en una institución no el primero
quizá es qué de dónde sacamos los datos pues los sacamos sobre todo
del lms de nuestra aula virtual y de los de los student information
systems de la información que tenemos de los estudiantes de sus notas
anteriores notas de selectividad eh todos los datos que podamos
conseguir de ellos de acuerdo también datos de su actividad datos de
exámenes pruebas etcétera y finalmente datos estáticos es otra ecar eh
clasifica los datos que podamos conseguir los estudiantes de estas tres
grandes categorías no hay múltiples fuentes distribuidas y uno de los
problemas de learning analytics es aprendizaje es todo esto juntarlo de
manera que tenga algún tipo de coherencia o de significado este quizá
es una de las diapositivas más interesantes vale quién está interesado
quién son los stakeholders pues estudiantes evidentemente profesores
para actuar tutores mentores pero también instituciones y
administraciones educativas también al gerente investigadores y
diseñadores de sistemas pero cada uno de ellos de las analíticas del
aprendizaje eh obtiene eh información diferente y tiene intereses
completamente opuestos el rector de una universidad de pago lo que
quiere es que sea rentable ganar pasta el rector de una universidad
pública quizá lo que quiere es sacar graduados cuantos más posibles al
mercado y de la mayor calidad de acuerdo el profesor lo que quiere es
no perder estudiantes y los estudiantes lo que quieren es eh siendo
positivos tener información suficiente para aprobar las asignaturas y
para aprender vale para qué para este tipo de cosas monitorización
predicción tutorización evaluación adaptación personalización y
recomendación que es una cosa que ahora después veremos y sobre
reflexión eh una de las cosas que se ha intentado evaluar en los últimos
tiempos es si ofreciendo información obtenida por estos medios a los
estudiantes los estudiantes cambian de comportamiento y digamos que
se ponen en el camino que toca eh como todo en este tipo de historias
funciona a medias no funciona al cien por cien sí que hay estudiantes
que cuando resuena la campana dice quieto me están mirando y voy a
hacerlo bien o o estudiantes que no simplemente porque sus
circunstancias sociales o lo que sea no lo hacen qué tipo de estrategias
utilizan se utiliza muchísimo los dashboards la visualización de
información esa enorme cantidad de datos los resultados de aplicar
algoritmos sobre ellos se suele representar a través de marcadores
indicadores luces semáforos eh diagramas de estos de araña de
polígonos de diferentes dimensiones

etcétera Luego veremos alguno de acuerdo se utilizan técnicas de

minería de datos que está muy cerca de learning analytics
lo que pasa es que no es tan glamurosa Y es más antigua y finalmente
se utilizan técnicas de análisis de redes pensad que
en los datos no solamente eh se utilizan datos de la interacción de una
persona
individual con el aula virtual sino también por ejemplo eh sociogramas
eh
comunicación entre en los foros entre los propios estudiantes
indicadores diversos
Vale Voy a acelerar un poco si os parece bien Vamos algunos ejemplos
esto es una
pantalla del signals de la Universidad de purdi fijaos por ejemplo que
esto es la alumna imaginaria Mary Major que
tiene estas asignaturas y Aquí tienen los semáforos vale todo en verde
todo estupendo y todo bien detrás tendría
eh las prácticas etcétera esto es una cosa que se llama Lo siento
pero se llama así Bright space degree Compass o sea el compá del grado
del espacio brillante eh de una empresa que
fabrica entornos virtuales de aprendizaje se llama Desire to learn de 2l
no deseo de aprender eh tienen Esta
es su página web sobre learning analytics tienen sus dashboards con sus
gráficos explicando qué porcentajes de
cada cosa etcétera etcétera Y esto es supuestamente también lo que ve
una alumna de de una titulación no
Ah Black Board tooto gran fabricante de entornos virtuales de
aprendizaje también ofrece soluciones de analíticas
del aprendizaje con este tipo de de de pantallas en este caso es la de un
profesor vale esto serían estudiantes en alto riesgo aquí hay como tres
dimensiones una F que sabéis que en
sistema inglés es suspendido y aquí tendría como eh tres dimensiones
con una
Barrita un deslizador que indica dónde están cada uno de ellos no ahí
hay un d Plus Pero bueno Ah pero no os penséis
que hay que comprar una gran solución para tener learning analytics
moodle la plataforma que nosotros utilizamos
también tiene hay una empresa española en este caso que se llama
Class Data que ofrece lo mismo no dashboards
individuales para los estudiantes y agregados por clase para el profesor
y agregados de asignaturas para otro tipo
de responsables sin embargo dashboard Perdón moodel además
recientemente el
de noviembre ha sacado una iniciativa que se llama el plan
Dalton con un mapa con un r map un
plan para implementar en el propio Core el núcleo
de de moodel bueno la tecnología suficiente para que sea fácil realizar
analíticas
del aprendizaje Eso quiere decir que posiblemente en un año o dos no sé
cuánto tiempo Quizá en moodle y a un
coste sumible de de de implementación tengamos analíticas del
aprendizaje vale
uno de los aspectos que antes he comentado es el aprendizaje
adaptativo No lo he explicado no lo he inventado
pero no lo he explicado vosotros imaginaos que pudiéramos utilizar esa
enorme cantidad de datos que tenemos recogidos de la interacción de
los
alumnos con dispositivos tecnológicos para modificar cosas del proceso
de enseñanza y aprendizaje por ejemplo
podíamos Modificar el orden en el que se les presentan los conceptos
por ejemplo podíamos modificar el tipo de media con
el que les presentamos los conceptos quizá a un alumno le vaya mejor
un texto a otro le vaya mejor un texto con imágenes a otro una
simulación o un
juego y a otro un vídeo por qué porque sabemos por la historia pasada
de ese alumno y por los datos que tenemos de
alumnos sociométrica similares a él que así aprenden mejor vosotros
imaginaos
que además podíamos Modificar el la hora del día en el que le
presentamos la información es decir que si un alumno a
las de la mañana hablando de enseñanza media por ejemplo a las de la
mañana le va mejor con matemáticas no le
contemos historia vale Sin embargo a la de a a la compañera de pupitre
le va
mejor historia a las de la mañana tenemos tecnología para hacer todo
eso sí la tenemos y además está a la venta
se llama aprendizaje adaptativo y esto es un ejemplo de lo que es
aprendizaje adaptativo vamos a ver un vídeo de
minutos subtitulado eh Para que veáis Qué es aprendizaje
adaptativo en este caso orientado a a a enseñanza media pero que
sepáis que en la universidad hemos recibido ofertas de
libros de texto adaptativos de acuerdo libros de texto que estando en la
plataforma de la editorial que te los
vende los estudiantes reciben no todos lo mismo al mismo tiempo sino
en función
de las pruebas preguntas ejercicios que hacen que se autoc corrigen o
que
corrige el profesor reciben lo siguiente de acuerdo reciben el las
siguientes enseñanzas es
una empresa que vende sus servicios a eh editoriales De hecho la
editorial
Santillana tiene un acuerdo eh con ellos y este año ha estado ya
probando un
sistema que se llama o en España en varias escuelas en España y en
iberoamérica
eh en base a escuelas voluntarias que ha han querido probarlo can
Newton es una empresa que viene del mundo del de la
preparación de tests estandarizados El teaching to the test el enseñar
para probar exámenes no en el que los
contenidos están muy bien delimitados el tipo de preguntas también se
conocen básicamente como segundo de bachiller
vale preparar para la selectividad sin embargo can Newton no es una
excepción esto son todo plataformas que se dedican
a lo mismo que se dedican al aprendizaje adaptativo de acuerdo bien
Esta es una de las aplicaciones estrella de las
analíticas del aprendizaje usar datos previos de aprendizaje de muchas
personas para personalizar entre
comillas yo creo que personalizar es otra cosa personalizar el
aprendizaje de los estudiantes a través de de
algoritmos que toman decisiones sobre qué cómo y cuándo enseñar
evaluar
etcétera Bueno hay muchas aplicaciones realmente de aprendizaje de
analíticas del aprendizaje qué vamos a ver en el
futuro dejadme que os anuncie dos o tres tendencias eh una que es muy
preocupante desde mi punto de vista es en la
investigación os voy a a leer una pequeña
eh un un pequeño apartado de este artículo este artículo es el editorial
del último número del jal learning
analytics no eh es un párrafo un poco largo lo voy a traducir así a buena
pruma dice pensando a través de varias
de las varias formas de conceptualizar y operacionalizar variables
complejas como eh nuevas destrezas se refiere a
aspectos de tipo metacognitivo afectivo y y variables emocionales eh las
el
learning analytics necesita métodos de medida multidimensional lectura
de repente nos
hemos dado cuenta que simplemente analizando conductas de éxito o
fracaso
en la transmisión de información no tenemos bastante información y que
aprender es un fenómeno donde entran a
formar parte aspectos emocionales eh aspectos holísticos afectivos
etcétera
etcétera sigo Eh Esto significa que los datos son analizados basados en
pocos
canales a menudo en diferentes modalidades y de diferentes
granularidad por ejemplo una experiencia de
aprendizaje utilizando un sistema de aprendizaje basado en en
ordenador puede ser eh estudiado analizando vídeos de la
pantalla utilizando un software de captura es decir queé está haciendo el
alumno podemos capturarlo el vídeo en la
pantalla guardarlo y luego analizarlo en segundo lugar podemos utilizar
eh eh una
Webcam para captar la cara de la aprendiz no sé si habéis probado el
software de móviles de reconocimiento
facial en lugar de números movimientos o huellas dactilares pero
Funciona muy
bien a ver es para desbloquear al teléfono en lugar de marcar un
número te
lo pones así mira tu cara y te lo desmarca y si no es tu cara no lo no lo
Desbloquea probarlo es gratis yo lo
pruebo un día de estos y funciona sorprendentemente bien Ah bien hay
sistemas que eh Te graban la
imagen y que son capaces por ejemplo aparte de reconocerte no O no
reconocerte de detectar emociones por tu
cara bien si es que pones cara de algo cuando estás delante de un
ordenador Bien
también podemos utilizar eh la conducta del estudiante datos sobre el
movimiento de sus ojos hay aplicaciones que hacen
lo que se llama it traking no es decir seguimiento de de los ojos por la
pantalla del ordenador
eh Y los movimientos del Ratón del ordenador utilizando un Script que
registre eh las coordenadas de dónde
está la punta del Ratón en cada momento el sistema de aprendizaje eh
También puede guardar los datos el login del
aula virtual de lo que hacen donde hacen clic etcétera y el audio del
aprendiz mientras utiliza el sistema utilizando
un tipo de entrevista de de esos que se llaman thinking de pensar en
voz alta de acuerdo os parece mucho Pues a los de
los analíticas del aprendizaje No les parece suficiente si tienen que
averiguar y investigar cómo se adquieren
las competencias del siglo XX y habilidades complejas utilizando
tecnología dice que estos datos pueden ser combinados con datas de
fuentes como biosensores por ejemplo utilizando la
conductividad de la piel Hace unos días Leí una investigación sobre
cómo cambia la conductividad de la piel de los
alumnos participantes en una en un grupo de aprendizaje colaborativo
era muy interesante er psicólogos que medían eso
como una de las variables entre los grupos que funcionaban y los que no
funcionaban eh También se puede
e eh medir los latidos del corazón a través de un sensor se puede medir
el
eeg el electroencefalograma eh hacer imágenes infrarrojas para ver la
temperatura del cuerpo de lo que sea y
hacer eh utilizar un un un sensor de gestos de ver qué gestos hace la
gente
delante de sus ordenadores poniendo todos estos datos juntos poner
todos estos datos juntos es una es muy
complejo pero tiene un gran potencial para ofrecer Nueva Luz sobre los
procesos de aprendizaje la capacidad
para analizar nuevas destrezas que forma parte del discurso educativo
global más
amplio el desarrollo de nuevos métodos necesita el desarrollo de nuevos
métodos para analizar datos
multimodales Y es uno de los desafíos que debemos solucionar con el
tiempo
esto es parte del editorial del último ejemplar de esta revista como
podéis ver
las cosas eh se están saliendo un poco de
madre Bueno e algo ha pasado que no funciona bueno
igual segunda cuestión eh qué est qué está ocurriendo a nivel Macro
hemos visto que
en la investigación parece que necesitamos más datos Porque los datos
que tenemos ahora no son suficientes y
hay que meter sensores y hacer cosas ras en Inglaterra hace un año
aproximadamente se publicó este informe de la higher education
commission from
brick to clicks que se subtitula el potencial de los datos Y analíticas en la
educación superior a esto respondió
el gisk con este informe que antes os se Comenta y han puesto en
marcha un plan para
universidades del Reino Unido para establecer un servicio de analíticas
del aprendizaje nacional
eh para ofrecer información a a los gestores de las universidades a los
profesores a los directores de departamento sobre qué está ocurriendo
en sus entornos virtuales de aprendizaje
utilizando las los algoritmos y las estrategias del aprendizaje eh las
analíticas del aprendizaje No el
objetivo es convertir al Reino Unido en líder en el mundo en el desarrollo
de las analíticas del aprendizaje Ah bueno
esto tiene eh en el informe se presentan casos de éxito de Australia
Nueva
Zelanda Canadá Estados Unidos canada no eh Y Reino Unido Es
realmente
interesante y entre las conclusiones del informe eh figura esta no que
las analíticas del aprendizaje tienen el
potencial de transformar la manera como medimos el impacto y los
resultados de la entornos de aprendizaje No y que
tienen el potencial para cambiar en realidad todo no y que el Reino
Unido tiene que aprovechar esta oportunidad para liderar el mundo en el
desarrollo y
uso de las analíticas del del aprendizaje la verdad es que bueno da un
poquito de miedo No a mí
gustaría hacer algunas unas cuantas reflexiones la primera de ellas es
que no sé si os habéis dado cuenta pero
Simon buckingham shum que es un experto en learning analytics sí que
se dio cuenta hace tiempo y es que nuestra
analítica del aprendizaje es nuestra pedagogía Hasta qué punto medir
eh
implica cambiar hay una frase en educación que es un poco cruel pero la
voy a decir que
es todo lo que se evalúa se devalúa es decir hay que evaluar las cosas
para
saber si las cosas funcionan bien pero que con la evaluación lo que estás
haciendo es cambiando los procesos sobre
todo si los sujetos saben que están siendo evaluados qué les va a contar
cómo les va a medir y la evaluación es
es de de de calado no eh Y la siguiente
pregunta que se hace en la misma pública ación es estamos dispuestos
o estamos preparados para que la educación se
convierta en una empresa guiada por
datos Simon es un Simon bamum es es un profesor inglés muy
interesante yo lo sigo por Twitter y hace un tiempo retuiteó una imagen
dos imágenes que
explicaban la diferencia fundamental entre conocer y medir elet no es
suyo
pero yo se lo leía no lo retuit es así de simple esto es conocer esto es
medir
vale learning analytics proporciona esto de momento y hay gente que
cree que con
esto es suficiente sin embargo hay gente los críticos que creen que
conocer es esto es comprender es entender el
sentido no contar el número de hojas y de ramitas que tiene
una una hoja de estas hay atura crítica sobre analíticas
del aprendizaje y Big Data bastante abundante y sobre todo el gobierno
de los datos yo quería recomendaros sobre
todo esta de nils elwin uno de los sociólogos de la tecnología actuales
más más
interesantes que se titula así no hacia el estudio crítico de los datos
digitales en educación y en esa se
pregunta se hace una serie de preguntas que nos deberíamos hacer
antes de poner en marcha o aceptar o participar en una
de estas movidas yo a cambio no pongo no voy a poner las de voy a
poner algunas
no y que creo que podían servirnos para empezar el debate la primera
Realmente
si creemos que los datos son neutros objetivos y carentes de ningún tipo
de presupuesto epistemológicos ideológicos
sociales políticos es un tema y si creemos que los datos son fruto de una
teoría y que están cargados
ideológicamente y que a lo mejor la gente la dividimos entre quien
maneja
datos Y quien es objeto de medida y que eso ya es
social la respuesta van a ser diferentes a lo que a las preguntas
siguientes las analíticas de la enseñanza Por qué solo
se habla de analíticas de aprendizaje y no de vigilancia y control del
profesorado os habéis dado cuenta en can
Newton lo fácil que sería eh reunir datos y controlar también al
profesorado bien sin embargo la literatura no se habla se habla a veces
de analíticas del currículum de cómo se
usan eh la sustanciación del currículum en artefactos digitales como es
usado
por los estudiantes por ejemplo calculando cuellos de botella cosas de
ese estilo pero no se habla de enseñanza
solo de aprendizaje es decir eh Lo siento mucho la analítica del
aprendizaje es una cosa que les propin a
los estudiantes Y quizá los gerentes nos propin a nosotros si alguien no
ve esto
como una relación de poder es que no no está muy claro qué visión del
aprendizaje se da por
aceptada en la implementación de las analíticas del aprendizaje después
de todo lo que hemos visto si uno analiza
medio críticamente eh las propuestas que hemos visto se da cuenta de
que aprender para esta gente es básicamente adquirir
información y que enseñar es básicamente transmitir información y que
la evaluación consiste básicamente en medir
la cantidad y la calidad de la información que es capaz de almacenar y
reproducir fielmente un alumno en un
momento determinado como a través de pruebas estandarizadas que
pueda valorar un ordenador de acuerdo el problema de
entrar con ordenadores a un sitio y medirlo todo es que todo lo que se
puede medir con ordenadores es medido pero es...

mucho más complicado medir cosas que son importantes pero que no se
pueden medir con ordenadores de acuerdo cuatro
preguntas más Cómo transforma la enseñanza del aprendizaje
universitarios el análisis sistemático y constante de
las huellas digitales de estudiantes y profesores eh Cómo cambia las
relaciones entre
estudiantes y profesores o software antiplagio os lo habéis preguntado
Alguna vez alguien lo usa
la relación básica entre profesor y estudiante es desconfío de ti no me
fío
como no me fío voy a tu producto lo voy a meter en un ordenador y me
voy a decir si está copiado a internet o de
otro sitio o no y como esté copiado tú y yo vamos a tener una entrevista
que no te va a gustar eso es la relación s
antiplagio las relaciones de confianza que son básicas en la
comunicación educativa Eh pues se pierden de hecho es
tal negocio Alguien ha pasado algún artículo o o paper por algún sistema
de estos
antiplagio ya en algunas revistas lo exigen
verdad es decir cuando vas a enviar un artículo a una revista Tú mismo
vas a
una página web pagas y te lo pasan por el software ese antiplagio que
se supone que mira si tienes párrafos copiados de
otros sitios y que tienes lo que tienes que rehacer para que no te pillen
los de la revista y te lo tiren atrás por eso
precisamente normalmente es te has dejado comillas o has has
maquetado mal
el artículo porque nadie que plagie como los rectores de algunas
universidades
envían sus artículos a ese tipo de cosas es decir la gente que lo usa se
deja
para comprobar que no se ha despistado Bueno vamos a a parar con el
sofw antiplagio pero este tipo de preguntas
deberíamos hacernos lasas Cómo transforma las analíticas del
aprendizaje los contenidos del currículum Qué tipo de cosas podemos
enseñar utilizando este tipo de tecnologías para medir eh y la
comunicación offline y online entre
profesores y estudiantes y entre los propios estudiantes Cómo cambia
eh o cómo cambiaría lo que estamos haciendo
ahora en las clases si los estudiantes supieran que el ordenador todo lo
que hac el ordenador va a ser objeto de
medida cuantificación resumen en una serie de métricas y que eso
posiblemente tú lo
vas a conocer y va a influir en la nota que les pongas pensadlo por un
momento
Qué precauciones y garantías es necesario adoptar para el uso de datos
personales de hecho ya se ha hecho un se ha se ha publicado un código
extensísimo
de precauciones que hay que tener en cuenta a la hora de implementar
analíticas de la praj en una institución para respetar los derechos a de la
privacidad de los estudiantes de acuerdo y finalmente Esta es la que me
yo prefiero Cómo cambia la la forma de
tomar decisiones y el gobierno de las universidades si utilizamos
analíticas del aprendizaje si queréis y de la
enseñanza Cómo cambia la manera de tomar decisiones de nuestros
gestores de los vicerrectores del gerente del rector a
la hora de tomar decisiones Si tuviera ese tipo de métricas y de
dashboards que pueden indicarle eh cosas ahora mismo
como Qué profesor está en clase y cuál no Qué estás haciendo Y qué no
estás haciendo eh Cuáles son los resultados de
tus alumnos en la última evaluación que hiciste ese tipo de cosas
pensad el el
tipo de vigilancia y de control estamos yéndonos hacia una universidad
eh gran
hermano es decir e que la tecnología permita vigilarlo todo
transformándolo
para poder vigilarlo todo nos va a convertir en la sociedad del gran
hermano o si queréis un poco más cool
fold vamos hacia una universidad panóptica vamos a una universidad de
hecho post panóptica Ya sabéis que en
vigilar y castigar proponía la arquitectura del panóptico de ventam como
una tecnología del poder es decir
los presos están en esas celdas que son transparentes hacia hacia
dentro de tal manera que los guardias que no se ven
pueden estar vigilándome
[Música] o algo y no pasas la tarjeta por la mesa
y sabes que al día siguiente por la mañana tienes un mensaje
automatizado de un ordenador que dice Eh no estuviste en
clase tal día Qué hiciste si ese día estuviste viendo una cosa en
Castellón o
yendo con tus alumnos al campo a ver algo o en un laboratorio que no
tocaba o no funcionaba la mesa eres tú el que
tienes que dar explicaciones lo digo porque todo esto que no os parezca
ciencia ficción y que no noos parezca una cosa que hac en los Estados
Unidos
una banda de locos todo esto lo veremos aquí sabéis por qué lo veremos
porque se alinea
perfectamente lo veremos o no lo veremos pero se alinea perfectamente
con un estilo de gobernanza o de gobierno no
digáis gobernanza que se llama gerencialismo y el gerencialismo el
pensamiento computacional y la solución
de de problemas dividiéndolos en partes y solucionando cada uno e
integrándolos y el uso de datos para tomar decisiones
está Im brincado a nuestra sociedad habéis vivido pisa estas semanas a
ver
el por ciento de la gente no sabe lo que mide pisa pisa no mide lo que se
aprende en
las escuelas ya está los institutos no mide una cosa que llaman
alfabetización
literacia o como quieran llamarle Pero eso nos enseñan las escuelas en
los institutos sin embargo pisa es la medida
del sistema educativo y el objetivo de Pisa básicamente es performativo
es que los gobiernos adopten medidas y hagan eh
formen a la gente en la línea que la ocd quiere sabéis Qué mide pisa
cálculo
matemáticas lengua castellana por supuesto y eh
ciencias historia no mide geografía no mide eh otras cosas pisa no las
examina
sin embargo se constituye en la medida universal de los sistemas
educativos eso es un ejemplo y el eco que la prensa
hace la la cosa que los padres hacen etcétera es un ejemplo de cómo eh
se gobierna con números cómo los números
los datos hoy en día otorgan legitimidad a las decisiones Pero eso datos
no son
neutros esos datos no salen de la nada esos datos salen de decisiones
de estrategias y de técnicas de obtención
de datos que en muchas ocasiones están sesgados muy
ideológicamente fijaos simplemente las raciones de poder y la
Pirámide del de la analítica del aprendizaje de arriba a abajo es decir
nosotros eh analizamos el aprendizaje de
los estudiantes y a nosotros nos analiza los jefes eh Hay una escala sin
embargo
luego la publicidad de esos datos dónde está eh Cuando tú implementas
eh learning analytics en una institución
uno de los acuerdos que tienes que tomar es Quién ve o puede ver qué
datos y ahí
puedes tomar decisiones políticas de acuerdo todo régimen de
evaluación tiene implicaciones Ah nosotros en pedagogía
esto lo llamamos pedagogía de autoescuela habéis sacado os habéis
sacado el car de conducir qué os enseñaron en la autoescuela hacer el
examen yo en las prácticas recuerdo al cojín en mi época hace muchos
años muchos años estaba de moda los cojines
detrás decorativos y los de las autoescuelas utilizaban un cojín de una
cierta medida para que pudieras aparcar
decían a ver te pones ahí detrás giras al volante cojí al primer palo
frenas
giras al volante al revés y ya lo tienes dentro es decir hasta las prácticas
que se supone que pero tener a un estudiante
haciendo muchas horas de práctica es claro Hay que minimizar eso la
teoría la teoría básicamente era ala hacer pruebas
y cuando acababas una te la llevaban allí te la corregían con una especie
de plantilla y te decían tres mal repasa Lo
que no sabe es pero a mí jamás en la a escuela me dieron una
explicación de nada ni aquello de que llega un coche de
bomberos un coche de policía y todo No ni esa eso es pedagogía de otra
escuela
eso es teaching to the test enseñar para pasar la prueba y como se
conoce muy
bien cóm es la prueba se prepara muy bien Eso es lo que se hace el
segundo de bachiller con la selectividad lo que se
va a hacer habéis visto el decreto de selectividad nuevo Tiene páginas y
páginas y páginas de contenidos páginas
de lo que te puede caer en selectividad páginas de cosas que tienes que
saber sabéis qué es eso eso es la
Biblia de los profes de segundo de bachillerato y un profe responsable ni
creatividad ni otras historias un profe
responsable va a tomar la decisión que debe tomar que es ayudar a sus
alumnos a pasar la selectividad porque si no
literalmente les va a fastidiar la vida eso son régimenes de evaluación
un régimen de evaluación funciona así en
educación lo digo porque en muchas ocasiones se nos llena la boca con
que hay que evaluar y que medir y tal eh
bueno Vale hay que medir pero el medido muchas veces se le convierte
la vida en un infierno Bueno yo no quería esta
parte final no sé si quería hacerla se me ha salido porque ya llegado aquí
un punto que ya me he indignado yo solo
quería daros las gracias y