SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
“Fomentamos acciones que contribuyan al buen uso de la tecnología”
ACTIVIDAD 2: “ELABORACIÓN DE TABLAS DE FRECUENCIA Y
GRÁFICOS ESTADÍSTICOS PARA DATOS AGRUPADOS”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL Lambayeque
I.E 10063 CRUZ DE YANAHUANCA – PENACHÍ
NIVEL Secundario
CICLO VII DURACION 4 Hrs
AREA Matemática FECHA: 2 y 6 de mayo
GRADO/SECC 4° DOCENTE: PEJERREY VENEGAS JEIMI
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Los estudiantes representan las características de una muestra probabilística en tablas de
PROPÓSITO
frecuencia y gráficos estadísticos
EVIDENCIA El estudiante realiza tablas de frecuencia para organizar variables e interpreta los datos.
COMPETENCIAS Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
-Representa las características de la muestra de la población por medio de tablas de
frecuencia
DESEMPEÑOS
-Usa procedimientos realizar las tablas de frecuencia
-Justifica afirmaciones con conocimientos estadísticos sobre el comportamiento de datos.
-Representa las características de la muestra de la población por medio de tablas de
CRITERIOS DE
frecuencia
EVALUACIÓN/
-Usa procedimientos realizar las tablas de frecuencia
LISTA DE COTEJO
-Justifica afirmaciones con conocimientos estadísticos sobre el comportamiento de datos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
aprendizaje.
AUTONOMA
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio
Enfoque de Equidad y Justicia diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
derechos mayores dificultades.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
Empatía disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
Enfoque Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
inclusivo o Flexibilidad y necesaria la propia conducta para alcanzar determinados
atención a la apertura objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida
diversidad o situación nuevas.
Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio
Superación personal desempeño y aumentaran el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
IV.
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando
los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes
El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
1. Levantamos la mano para participar.
2. Respetamos las opiniones de los demás.
Se les comunica el nombre de la actividad.
Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
INICIO
Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
El docente para poder rescatar los saberes previos formula el siguiente problema:
Situación problemática: En la I.E ¨10063- Cruz de Yanahuanca¨. 50 de Los estudiantes
realizaron un examen sobre la olimpiada nacional escolar de matemática y obtuvieron las
siguientes notas, calificadas de (0-100)
38 -15 -10 -12 – 62 – 46 – 25 – 56 – 27 – 24 – 23 – 21 – 20 – 25 38 – 27 – 48 – 35 – 50 – 65 - 59 –
58 – 47 – 42 – 37 – 35 – 32 – 40 28 – 14 – 12 – 24 – 66 – 73 – 72 – 70 - 68 – 65 – 54 – 48 – 34 – 33
21 – 19 – 61 – 59 – 47 – 46 – 30 – 30
Con los datos obtenidos, elaborar una tabla de frecuencias y sus respectivos gráficos
estadísticos
Interpretamos datos agrupados en tablas de distribución de frecuencias ¨
Pedir que cada equipo de trabajo responda las preguntas planteadas en dicha motivación.
CONTRUYO MIS APRENDIZAJES
Comprensión del problema:
Interpreta el problema de la situación, para su comprensión, responde a las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?,
¿En qué situaciones observas en la utilidad de la Estadística?
¿En qué situaciones has observado las tablas estadísticas?
¿Qué instrumentos utilizamos?
* Búsqueda de la estrategia.
* Los estudiantes responden a las interrogantes
¿Qué conocimiento debo utilizar para dar solución a este problema?
DESARRROLLO
¿Cuál es su característica?
* Combina y seleccionan las distintas estrategias que deberán utilizar para llegar a su
representación.
Representación (de lo concreto - simbólico)
* Los estudiantes con el apoyo del docente analizan la información y construyen un plan de
solución.
*Con la ayuda del docente los estudiantes exploran y conocen más acerca de datos agrupados en
tablas de distribución de frecuencia y gráfico estadístico
*Los estudiantes expresan sus opiniones respecto a la información presentada.
Formalización. El docente expresa algunas aclaraciones sobre datos agrupados en tablas de
distribución de frecuencias.
* Se explica las tablas de distribución de frecuencias y también los gráficos estadísticos elaborados
* Se da respuesta a los retos planteados
Reflexión
* Evalúa su respuesta. Transferencia
* El docente invita a los estudiantes a establecer los datos agrupados en tablas de distribución de
frecuencias. Asimismo, reta a los estudiantes a desarrollar diferentes ejemplos.
* Los estudiantes desarrollan, explican y justifican el procedimiento utilizado en cada ejemplo.
RETROALIMENTACIÓN La docente retroalimenta la sesión de aprendizaje realizando algunas
interrogantes
Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes sobre lo aprendido en la sesión:
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
¿Qué tratamos hoy?
CIERRE
¿Logré desarrollar todos los ejercicios planteados a partir de lo explicado? ¿Cuál fue mi 10”
dificultad? ¿Cómo lo superaron?
¿para qué nos sirve lo aprendido?
Los estudiantes responden el dialogo abierto al docente
El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas
durante la sesión. Da por concluida la sesión y los anima a seguir adelante.
V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS
Plumones gruesos.
Hojas de información.
Pizarra acrílica.
Recursos del entorno.
Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
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Prof. José Yofrec Suyón Serrato
Prof. Jeimi Pejerrey Venegas
DIRECTOR
DOCENTE