SERVICIO NACIONAL DE APREND

SISTEMA INTEGRADO DE GE
Procedimiento ejecución de la formación
PROYECTO FORMATIV

1. Informació

Cód. proyecto SOFIA: 2676623 Cód. programa 217320

SOFIA:

1.1 Centro de formación: Equipo nacional

1.3 Nombre del proyecto: CREACIÓN DE CONTENIDOS MULTIMEDIA Y WEB PARA SUPLIR NECESIDADES CONTEXTUALES

1.4 Programa de formación al que da

respuesta: Desarrollo multimedia y web

1.5 Tiempo estimado de ejecución del

proyecto (meses): 27 meses
1.6 Empresas o instituciones que
participan en su formulación o SENA
financiación (si existe):
1.7 Palabras clave de búsqueda: Análisis de requerimientos, experiencia de usuario, prototipo, usabilidad, accesibilidad, técni

1.9 Número de
1.8 Número total de resultados de resultados de
aprendizaje del programa de formación: 61 aprendizaje por tipo
de competencia

2. Estruc

2.1 Planteamiento del problema o necesidad que se pretende solucionar

Actualmente el sector productivo requiere de material digital que permita la comunicación, difusión y promoción de la información ent
situación planteada es susceptible de ser resuelta por los profesionales en Multimedia; sin embargo, teniendo en cuenta el desarrollo t
genera mayor exigencia a las empresas y freelancer que brindan el servicio de producción de materiales multimediales; estos factores h
nacional e internacional, deteniendo el crecimiento de la industria al no proveer soluciones adecuadas para la demanda actual del mer
Se identifica la carencia de personas con capacidades en la creación de contenidos digitales enfocadas al desarrollo multimedia y web,
contribuyen a dar mejor provecho al mercado global.

2.2 Justificación del proyecto

"Los planes de desarrollo local y regional orientan a los empresarios a la necesidad de digitalizar las funciones de cualquier organizació
crecieron de 1.1% a 1.3% de las ventas totales del país, una cifra considerable que muestra la inmadurez del mercado digital en Colomb

“Eso muestra que hay mucho potencial para que la persona que hoy ya compra empiece a comprar con mayor frecuencia” (Portafoli
acceso a dispositivos, la ausencia de conectividad, las personas de edades avanzadas y la falta de confianza en los pagos online (BlackSi

A través de la participación transaccional de cada industria en compras digitales se puede realizar un sondeo de los sectores produc
moda (19,72%), tiendas mayoristas (12,69%), tecnología y telecomunicaciones (11,06%), en los cuales se muestran rezagos en los s
(0,17%), maquinaria, equipos y mobiliario (0,09%), carros y estaciones de servicio (0,09%), servicios públicos e impuestos (0,04%). (Blac

De acuerdo con cifras de ACOPI, aún casi 20% de las pymes no tiene una página web, 42% no se mueve en redes sociales, la mitad
(Medina, 2015).

Según Confecámaras durante el año 2019 se crearon en Colombia 309.463 empresas, un 2,1% mayor que en 2018, el 75,7% correspond

La formación de tecnólogos en Desarrollo multimedia y web desarrolla competencias fundamentales, estructurales y estratégicas par
mercadeo en línea para las empresas, fortaleciendo la estructura y la presencia de estas en Internet para ampliar su posible mercado.
Este proyecto tiene como fin el desarrollo de contenidos digitales y multimedia que contribuyan a la ampliación de la oferta de servicio
el espacio para que los aprendices de Desarrollo multimedia y web pongan en práctica las competencias adquiridas durante el apre
desempeño laboral.

Fuentes:

BlackSip. (2017). Reporte de industria: el e-commerce en Colombia 2017. [Link]

__hssc=240072988.1.1499666357159&__hstc=240072988.7cecfbb507ef401c7d33a09e8b98db30.1499666357158.1499666357158.14
20f3863ec87c

Medina, M. A. (19 de agosto de 2015). La hora digital de las pymes. El Espectador. [Link]

Portafolio. (5 de septiembre de 2017). Comercio electrónico crece en medio del rezago económico. Economía. [Link]

Presidencia. (21 de enero de 2020). La creación de empresas en Colombia aumentó 2,1% durante 2019. En las regiones. [Link]

Semana. (2017). Mercado de empresas digitales en Colombia. Economía, edición impresa.

2.3 Objetivo general

Producir contenidos interactivos a través de herramientas digitales, para proveer soluciones multimedia y web acordes con la necesida

2.4 Objetivos específicos:

Elaborar informe diagnóstico para la recolección de la información del público objetivo.

Establecer los elementos necesarios para el cliente, de acuerdo con las necesidades o situaciones evidenciadas en el diagnóstico.

Definir propuesta de estrategia de comunicación con el usuario o público objetivo.

Diseñar interfaces de acuerdo con los perfiles y experiencia de usuario, teniendo en cuenta los objetivos de la empresa.

Desarrollar la solución multimedia a la medida, en coherencia con el diagnóstico, las necesidades del cliente y las características del usu

2.5 Alcance

2.5.1 Beneficiarios del proyecto Empresas, organizaciones sin ánimo de lucro, proyectos de emprendimiento, entidades gube

Social: Aumento de la empleabilidad de las personas.

Facilitar la comunicación entre las empresas y los usuarios.

2.5.2 Impacto
 Mano de obra capacitada.
Económico: Mayor oportunidad de empleo en el sector de las TIC.
Mayor utilización de canales digitales.
2.5.2 Impacto Aumento
Ambiental: Reducciónde enlaeloferta
uso deenmaterial
productos y servicios.
impreso.
Utilización de contenido digital que no afecte el medio ambiente.
Tecnológico: Uso de tecnologías web y multimedia que aportan al desarrollo de cont

2.5.3 Restricciones o riesgos asociados y alternativas de solución

Resistencia de algunos sectores o empresas para actualizar la utilización de herramientas que estén a la vanguardia de los contenidos d

2.5.4. Productos o resultados del proyecto:

Plataforma web y contenidos multimedia que contribuyen al fortalecimiento de la oferta de servicios y productos a través de la red y, l

2.6 Innovación/gestión tecnológica

¿El proyecto resuelve una necesidad del sector productivo?

¿El proyecto mejora el proceso/producto/servicio existente?

¿El proyecto involucra el uso de nuevas técnicas y tecnologías de proceso?

¿Los productos finales son susceptibles a protección industrial y/o derechos de autor?

¿Los productos obtenidos en el proyecto pueden ser posicionados en el mercado?

2.7 Valoración Productiva

¿Con el desarrollo del proyecto se puede satisfacer la necesidad de un cliente potencial?

¿Hay viabilidad del proyecto para el plan de negocio?

3. PLANEAC

3.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJ

(a partir del programa
3.1 FASES DEL PROYECTO 3.2 ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Código
Reconocer el entorno en el marco de la formación
profesional integral de acuerdo con las políticas
Inducción definidas por la institución. 240201530-01

220501100-01

Definir los requerimientos del proyecto teniendo

en cuenta los objetivos del cliente y las
 Definir los requerimientos del proyecto teniendo
en cuenta los objetivos del cliente y las
necesidades del usuario.

A
n
á
l
i
s
i
s

220501100-02

220501100-03

Elaborar la propuesta del proyecto a través del

220501100-04
análisis de los requerimientos obtenidos.

220501101-1

Diseñar la estructura del proyecto basado en los

criterios de experiencia de usuario.

P
l
a
n
e
a
c 220501101-2
i
ó
n Diseñar los elementos y componentes gráficos e
220501101-3
interactivos necesarios para la elaboración del
proyecto.
 220501101-4

Realizar el prototipo interactivo de acuerdo a la

experiencia de usuario, estándares de
maquetación web, usabilidad y accesibilidad.

220501102-1

Integrar los elementos del proyecto utilizando

herramientas gráficas y de prototipado.

E
j
e
c
u
c
i
ó
n
220501102-2

Codificar los elementos y componentes gráficos e

interactivos necesarios para la elaboración del
proyecto.

220501102-3

Entregar el proyecto para evaluar la satisfacción

del cliente y realizar los ajustes necesarios
utilizando técnicas de depuración y usabilidad.

220501102-4

220501102-5

E
v
a
l
u
a
 E
v
a
l
u
a
c
i
ó
n Realizar la publicación del proyecto e implementar
un conjunto de acciones para el posicionamiento
del proyecto multimedia.

3.5 Organización del proyecto

3.5.1 No. instructores requeridos 15

3.6 Descripción del ambiente de aprendizaje requerido

Ambiente de formación virtual LMS del SENA.
3.7 RECU

Materiales de formación devolutivos:

(equipos/herramientas)

DURACIÓN
ACTIVIDADES DEL PROYECTO (Horas)
Descripción Cantidad

Reconocer el entorno en el marco de la

formación profesional integral de 48
acuerdo con las políticas definidas por la
institución.

Definir los requerimientos del proyecto

teniendo en cuenta los objetivos del 336
cliente y las necesidades del usuario.
Definir los requerimientos del proyecto
teniendo en cuenta los objetivos del 336
cliente y las necesidades del usuario.

Elaborar la propuesta del proyecto a

través del análisis de los requerimientos 576
obtenidos.

Software de diseño
Adobe inDesign
Diseñar la estructura del proyecto
basado en los criterios de experiencia de 228
usuario.

Software de diseño
Adobe inDesign

Diseñar los elementos y componentes Software de diseño

gráficos e interactivos necesarios para la 456 Adobe Illustrator
elaboración del proyecto.
Software de diseño
Adobe Photoshop

Software de diseño
Adobe inDesign

Software de diseño
Realizar el prototipo interactivo de Adobe Illustrator
acuerdo con la experiencia de usuario, 180
estándares de maquetación web,
usabilidad y accesibilidad. Software de diseño
Adobe Photoshop

Software de diseño
Adobe inDesign
Software de diseño
Adobe Illustrator

Integrar los elementos del proyecto

utilizando herramientas gráficas y de 230
prototipado. Gestor de
contenidos
WordPress

Software de diseño
Adobe inDesign

Codificar los elementos, componentes

gráficos e interactivos necesarios para la 278
elaboración del proyecto.
 Software de diseño
Adobe Illustrator
Codificar los elementos, componentes
gráficos e interactivos necesarios para la 278
elaboración del proyecto.
Gestor de
contenidos
WordPress

Software de diseño
Adobe inDesign

Entregar el proyecto para evaluar la

satisfacción del cliente y realizar los Software de diseño
230 Adobe Illustrator
ajustes necesarios utilizando técnicas de
depuración y usabilidad.
Gestor de
contenidos
WordPress

Realizar la publicación del proyecto

utilizando las especificación técnicas e
implementar un conjunto de acciones 558 Google Analytics
para el posicionamiento del proyecto
multimedia.

3.7.1 DETALLE DE L

HERRAMIENTAS (materiales de UNIDAD DE MEDIDA CÓDIGO ORIONS CANTIDAD

formación devolutivos)

Software de diseño Unidad

Adobe Photoshop (licencia x usuario) Unidad 30

Adobe Ilustrator (licencia x usuario) Unidad 30

Adobe InDesign (licencia x usuario) Unidad 30

TOTAL
MATERIALES (consumibles) UNIDAD DE MEDIDA CANTIDAD VALOR UNITARIO

N/A N/A N/A N/A

VALOR
[Link]
DESCRIPCIÓN VALOR
Equipos/herramientas $ 4,273,200
Materiales de formación $0
Talento Humano $ 53,588,865
TOTAL $ 57,862,065

5. EQUIPO QUE PARTICIPÓ E

NOMBRE DOC IDENTIDAD

Olga Lucía Mogollón Carvajal

Eduardo José Velasco Acevedo

Juan Manuel Reyes Ramírez

Carlos Andrés Suescun Lesmes

 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Procedimiento ejecución de la formación profesional integral
PROYECTO FORMATIVO

1. Información básica del proyecto

Versión del programa: 217320 Fichas asociadas:

1.2 Regional: Distrito Capital

ARA SUPLIR NECESIDADES CONTEXTUALES DEL SECTOR PRODUCTIVO.

, prototipo, usabilidad, accesibilidad, técnicas de depuración

1.9.1 Número de resultados de aprendizaje específicos que se alcanzan con el proyecto:

1.9.2 Número de resultados de aprendizaje transversales que se alcanzan con el proyecto

1.9.3 Número de resultados de aprendizaje básicos que se alcanzan con el proyecto:

2. Estructura del proyecto

difusión y promoción de la información entre las empresas y el usuario final, así como la migración de actividades que pueden desarrollarse a través de
mbargo, teniendo en cuenta el desarrollo tecnológico, la poca vigencia de la información y la gran demanda de los sectores productivos, la situación no
materiales multimediales; estos factores han producido un estancamiento en cuanto a la productividad e innovación tecnológica de las empresas y su
adecuadas para la demanda actual del mercado.
enfocadas al desarrollo multimedia y web, esta carencia se debe principalmente a la dificultad para acceder a la tecnología y al desconocimiento de las
 izar las funciones de cualquier organización, que apuntan a la migración de muchos de sus trámites y diligencias a procesos homólogos en la red. Entre
a inmadurez del mercado digital en Colombia, al ser comparado con países como China, que posee una cifra del 20% y Estados Unidos una cifra del 10%

comprar con mayor frecuencia” (Portafolio, 2017). Algunos factores que influyen en la dificultad de ciertas poblaciones para adaptarse a la compra d
a de confianza en los pagos online (BlackSip, 2017).

realizar un sondeo de los sectores productivos que más aprovechan las herramientas digitales, siendo liderada por los sectores de entretenimiento, t
n los cuales se muestran rezagos en los sectores de comida, restaurantes y supermercados (0,57%), servicios agrícolas e industriales (0,21%), arqui
ervicios públicos e impuestos (0,04%). (BlackSip, 2017).

% no se mueve en redes sociales, la mitad no está en la dinámica del comercio electrónico y solo el 39% tiene una herramienta informática para ges

% mayor que en 2018, el 75,7% corresponden a personas naturales y el 24,3% a sociedades (Presidencia, 2020).

mentales, estructurales y estratégicas para la construcción de contenidos que impacten el sector productivo, por medio de la creación de plataforma
nternet para ampliar su posible mercado.
uyan a la ampliación de la oferta de servicios y productos a través de la red y la creación de nuevos canales de comunicación entre las empresas y los us
competencias adquiridas durante el aprendizaje de los contenidos curriculares a nivel experiencial, con el desarrollo de diferentes productos que co

n Colombia 2017. [Link]

db30.1499666357158.1499666357158.1499666357158.1&__hsfp=3378199684&hsCtaTracking=0c1e6b96-ad3b-4606-9028-d90d4c7c0929%7C967d87

[Link]/noticias/economia/hora-digital-de-pymes-articulo-580241

ómico. Economía. [Link]

rante 2019. En las regiones. [Link]

multimedia y web acordes con la necesidad del sector productivo.

ones evidenciadas en el diagnóstico.

os objetivos de la empresa.

ades del cliente y las características del usuario o público objetivo.

ectos de emprendimiento, entidades gubernamentales

d de las personas.
re las empresas y los usuarios.
eo en el sector de las TIC.
digitales.
ductos y servicios.
rial impreso.
tal que no afecte el medio ambiente.
ultimedia que aportan al desarrollo de contenidos digitales.

e estén a la vanguardia de los contenidos digitales.

servicios y productos a través de la red y, la creación de nuevos canales de comunicación entre las empresas y los usuarios.

3. PLANEACIÓN DEL PROYECTO

3.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPONENTE TÉCNICO 3.4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPONENT

(a partir del programa de formación)

Denominación Código

Identificar la dinámica organizacional del SENA y el rol de la formación profesional integral

de acuerdo con su proyecto de vida y el desarrollo profesional.

Establecer los requisitos del proyecto multimedia con base en las especificaciones del
público objetivo y las necesidades del cliente. 240201517-01

240201517-02

240201517-03

240201517-04

240201524-01
 240201524-02

240201524-03

240201524-04

220501046 -01

220501046-02

220501046-03

220501046-04

240202501-01

Realizar propuesta técnica y gráfica del proyecto teniendo en cuenta los requisitos 240201064 -01
establecidos.

Ajustar la propuesta del proyecto de acuerdo con el proceso de validación con usuarios y el 240201064 -02
cliente.
240201064-03
Realizar el pitch de la propuesta de acuerdo con el documento elaborado.

240201064-04

240202501-02

Definir la estructura visual y la experiencia de usuario de acuerdo con el documento de

especificaciones y necesidades del proyecto. 220201501-01

220201501-02

220201501-03

220201501-04

Realizar los elementos gráficos y audiovisuales del proyecto de acuerdo con el documento
de especificaciones técnicas y gráficas. 240202501-03

Realizar los componentes interactivos del proyecto de acuerdo con el documento de

especificaciones técnicas y gráficas.
Probar la usabilidad y accesibilidad de los elementos gráficos, audiovisuales e interactivos de
acuerdo con las especificaciones del proyecto.

Integrar los componentes del proyecto de acuerdo con la estructura y la experiencia de

usuario definida. 220601501-01

220601501-02

220601501-03

220601501-04

Codificar los elementos del proyecto utilizando herramientas de desarrollo y maquetación

240202501-04
según estándares de usabilidad y accesibilidad.

240202501-05

Evaluar el funcionamiento del proyecto teniendo en cuenta los requerimientos del usuario y
del cliente establecidos en el documento de especificaciones técnicas. 210201501-01

210201501-02

210201501-03

210201501-04

Publicar el proyecto en la plataforma definida siguiendo las especificaciones del documento

técnico. 240201526-01

Realizar el posicionamiento del proyecto multimedia y web con base en estrategias de SEO. 240201526-02
 240201526-03

240201526-04

230101507-01

230101507-02

230101507-03

230101507-04

240201529-01

240201529-02

240201529-03

240201529-04

240202501-06

3.5.2 No. aprendices sugeridos para participar en el proyecto 30

3.7 RECURSOS ESTIMADOS

Materiales de formación (consumibles) Talento Humano (Instructores)

Descripción Cantidad Especialidad

Equipo de instructores de
proyecto.

Equipo de instructores de
fase: instructor técnico,
matemáticas, comunicación,
TIC, inglés.
Equipo de instructores de
fase: instructor técnico,
matemáticas, comunicación,
TIC, inglés.

Equipo de instructores de
fase: instructor técnico,
investigación, inglés.

Equipo de instructores de
fase: instructor técnico,
física.

Equipo de instructores de
fase: instructor técnico,
inglés.

Equipo de instructores de
fase: instructor técnico.

Equipo de instructores de
fase: instructor técnico, salud
y medio ambiente.

Equipo de instructores de
fase: instructor técnico,
inglés.
 Equipo de instructores de
fase: instructor técnico,
inglés.

Equipo de instructores de
fase: instructor técnico,
derecho laboral.

Equipo de instructores de
fase: instructor técnico, ética,
actividad física,
emprendimiento, inglés.

3.7.1 DETALLE DE LOS RECURSOS ESTIMADOS

VALOR UNITARIO VALOR TOTAL (por grupo de 30 FUENTE RECURSO

aprendices)

$0

$ 47,480 $ 1,424,400

$ 47,480 $ 1,424,400

$ 47,480 $ 1,424,400

$0

$ 4,273,200
 VALOR TOTAL FUENTE RECURSO
N/A

$0
[Link] PRESUPUESTALES
RUBRO PRESUPUESTAL POR EL QUE SE FINANCIARÍA EL PROYECTO

5. EQUIPO QUE PARTICIPÓ EN LA FORMULACIÓN DEL PROYECTO

DOC IDENTIDAD ESPECIALIDAD NOMBRE CENTRO

Centro para la Industria de

la Comunicación Gráfica

Centro para la Industria de

la Comunicación Gráfica

Centro para la Industria de

la Comunicación Gráfica

Centro para la Industria de

la Comunicación Gráfica
 Versión: 02

Código: GFPI-F-016

Distrito Capital

60

actividades que pueden desarrollarse a través de herramientas digitales. La

manda de los sectores productivos, la situación no se resuelve, por el contrario,
dad e innovación tecnológica de las empresas y su capacidad para competir a nivel

ceder a la tecnología y al desconocimiento de las nuevas herramientas que

diligencias a procesos homólogos en la red. Entre 2016 y 2017 las ventas en la Web
a cifra del 20% y Estados Unidos una cifra del 10%” (Semana, 2017).

ciertas poblaciones para adaptarse a la compra digital son las personas con menor

do liderada por los sectores de entretenimiento, turismo y esparcimiento (27,48%),

), servicios agrícolas e industriales (0,21%), arquitectura, construcción e ingeniería

39% tiene una herramienta informática para gestionar la relación con los clientes

cia, 2020).

oductivo, por medio de la creación de plataformas para la comunicación digital y el

nales de comunicación entre las empresas y los usuarios, a su vez, pretende facilitar
con el desarrollo de diferentes productos que corresponden a sus funciones en el

eporte%20de%20Industria%20El%20E-commerce%20en%20Colombia%[Link]?
e6b96-ad3b-4606-9028-d90d4c7c0929%7C967d873e-a564-49ce-ab5e-

ctores-se-contraen-509350

[Link]
mpresas y los usuarios.

Sí

Sí

Sí

Sí

Sí

Sí

Sí

3.4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPONENTE BÁSICO Y SOCIAL

Denominación

Identificar modelos matemáticos de acuerdo con los requerimientos del problema

planteado en contextos sociales y productivo.

Plantear problemas matemáticos a partir de situaciones generadas en el contexto social y

productivo.

Resolver problemas matemáticos a partir de situaciones generadas en el contexto social

y productivo.

Proponer acciones de mejora frente a los resultados de los procedimientos matemáticos

de acuerdo con el problema planteado.

Analizar los componentes de la comunicación según sus características, intencionalidad y

contexto.
Argumentar en forma oral y escrita atendiendo las exigencias y particularidades de las
diversas situaciones comunicativas mediante los distintos sistemas de representación.

Relacionar los procesos comunicativos teniendo en cuenta criterios de lógica y

racionalidad.

Establecer procesos de enriquecimiento lexical y acciones de mejoramiento en el

desarrollo de procesos comunicativos según requerimientos del contexto.

Alistar herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), de

acuerdo con las necesidades de procesamiento de la información y comunicación.

Aplicar funcionalidades de herramientas y servicios TIC, de acuerdo con manuales de uso,

procedimientos establecidos y buenas prácticas.

Evaluar los resultados de acuerdo con los requerimientos.

Optimizar los resultados de acuerdo con la verificación.

Comprender información sobre situaciones cotidianas y laborales actuales y futuras a

través de interacciones sociales de forma oral y escrita.

Analizar el contexto productivo según sus características y necesidades.

Estructurar el proyecto de acuerdo a criterios de la investigación.

Argumentar aspectos teóricos del proyecto según referentes nacionales e

internacionales.

Proponer soluciones a las necesidades del contexto según resultados de la investigación.

Intercambiar opiniones sobre situaciones cotidianas y laborales actuales, pasadas y

futuras en contextos sociales orales y escritos.

Identificar los principios y leyes de la física en la solución de problemas de acuerdo con el

contexto productivo.

Verificar las transformaciones físicas de la materia utilizando herramientas tecnológicas.

Solucionar problemas asociados con el sector productivo con base en los principios y
leyes de la física.

Proponer acciones de mejora en los procesos productivos de acuerdo con los principios y
leyes de la física.

Discutir sobre posibles soluciones a problemas dentro de un rango variado de contextos

sociales y laborales.
Analizar las estrategias para la prevención y control de los impactos ambientales, de los
accidentes y enfermedades laborales (ATEL) de acuerdo con las políticas organizacionales
y del entorno social.

Implementar estrategias para el control de los impactos ambientales y de los accidentes

y enfermedades de acuerdo con los planes y programas establecidos por la organización.

Realizar seguimiento y acompañamiento al desarrollo de los planes y programas

ambientales y SST, según el área de desempeño.

Proponer acciones de mejora para el manejo ambiental y el control de la SST, de acuerdo

con estrategias de trabajo colaborativo, cooperativo y coordinado en el contexto
productivo y social.

Implementar acciones de mejora relacionadas con el uso de expresiones, estructuras y

desempeño según los resultados de aprendizaje formulados para el programa.

Presentar un proceso para la realización de una actividad en su quehacer laboral de

acuerdo con los procedimientos establecidos desde su programa de formación.

Valorar la importancia de la ciudadanía laboral con base en el estudio de los derechos

humanos y fundamentales del trabajo.

Practicar los derechos fundamentales del trabajo de acuerdo con la Constitución Política
y los convenios internacionales.

Reconocer el trabajo como uno de los elementos primordiales para la movilidad social y
la transformación vital.

Participar en acciones solidarias orientadas al ejercicio de los derechos humanos, de los

pueblos y de la naturaleza.

Promover mi dignidad y la del otro a partir de los principios y valores éticos como aporte
en la instauración de una cultura de paz.

Establecer relaciones de crecimiento personal y comunitario a partir del bien común

como aporte al desarrollo social.
 Promover el uso racional de los recursos naturales a partir de criterios de sostenibilidad y
sustentabilidad ética y la normativa vigente.

Contribuir con el fortalecimiento de la cultura de paz a partir de la dignidad humana y las

estrategias para la transformación de conflictos.

Desarrollar habilidades psicomotrices en el contexto productivo y social.

Practicar hábitos saludables mediante la aplicación de fundamentos de nutrición e

higiene.

Ejecutar actividades de acondicionamiento físico orientadas hacia el mejoramiento de la

condición física en los contextos productivo y social.

Implementar un plan de ergonomía y pausas activas según las características de la

función productiva.

Integrar elementos de la cultura emprendedora teniendo en cuenta el perfil personal y el

contexto de desarrollo social.

Caracterizar la idea de negocio teniendo en cuenta las oportunidades y necesidades del

sector productivo y social.

Estructurar el plan de negocio de acuerdo con las características empresariales y

tendencias del mercado.

Valorar la propuesta de negocio conforme con su estructura y necesidades del sector

productivo y social.

Explicar las funciones de su ocupación laboral usando expresiones de acuerdo con el nivel
requerido por el programa de formación.

30

Talento Humano (Instructores) AMBIENTES DE

APRENDIZAJE TIPIFICADOS

ESCENARIO (aula, laboratorio,

taller, unidad productiva),
Cantidad elementos y condiciones de
seguridad industrial, salud
ocupacional y medio ambiente

LMS, conexión a Internet y espacio

1 de trabajo adecuado por cada
aprendiz e instructor.

LMS, conexión a Internet y espacio de

5 trabajo adecuado por cada aprendiz e
instructor.
 LMS, conexión a Internet y espacio de
5 trabajo adecuado por cada aprendiz e
instructor.

LMS, conexión a Internet y espacio de

3 trabajo adecuado por cada aprendiz e
instructor.

LMS, conexión a Internet y espacio de

2 trabajo adecuado por cada aprendiz e
instructor.

LMS, conexión a Internet y espacio de

2 trabajo adecuado por cada aprendiz e
instructor.

LMS, conexión a Internet y espacio de

1 trabajo adecuado por cada aprendiz e
instructor.

LMS, conexión a Internet y espacio de

2 trabajo adecuado por cada aprendiz e
instructor.

LMS, conexión a Internet y espacio de

2 trabajo adecuado por cada aprendiz e
instructor.
 LMS, conexión a Internet y espacio de
2 trabajo adecuado por cada aprendiz e
instructor.

LMS, conexión a Internet y espacio de

2 trabajo adecuado por cada aprendiz e
instructor.

LMS, conexión a Internet y espacio de

5 trabajo adecuado por cada aprendiz e
instructor.

FUENTE RECURSO
 FUENTE RECURSO

CIARÍA EL PROYECTO

REGIONAL

Distrito Capital

Distrito Capital

Distrito Capital

Distrito Capital