PERIODO

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL PCEI LECTIVO:

2025 – 2026
“REAL AUDIENCIA DE QUITO”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área MATEMÁTICA Asignatura MATEMÁTICA Jornada Diurna
Docente(s) Lic. Fernando Campaña Dávila
Grado/Curso Nivel
8vo Educación General Básica Superior.
y Paralelos. Educativo
2. TIEMPO
Carga Evaluación Número de
No. Semanas
horaria del Total de semanas clases Total de periodos unidades
de trabajo
semanal aprendizaje e microcurriculares
imprevistos
06 40 04 36 216 4 unidades
3. OBJETIVOS.
O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar
con ellos para lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y
creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para
la simplificación de polinomios, a través de la resolución de problemas.
O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de
segundo grado con una variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la solución de situaciones concretas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas con números enteros, racionales, irracionales
y reales, para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo
de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver problemas. Argumentar con lógica los procesos
empleados para alcanzar un mejor entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes
patrimoniales del país
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la resolución de problemas que involucren perímetro y área de
figuras planas, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos, así como diferentes situaciones cotidianas que impliquen medición, comparación, cálculo y
equivalencia entre unidades.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el
entorno social y económico, con pensamiento crítico y reflexivo.
4. EJES TRANSVERSALES ✓ Amor y Comprensión.
✓ Libertad y Responsabilidad
✓ Servicio y Humildad.
✓ Autonomía y Prudencia.
5. UNIDADES MICROCURRICULAES
N.º y Título de la Objetivos de la
Destrezas con criterio Orientaciones
unidad de unidad de Evaluación Duración
de desempeño. metodológicas
planificación planificación
✓ Técnicas:
Observación
Portafolio
✓ Tareas Diagnosticas.
✓ Instrumentos. 6 semanas.
✓ Nivelación Formativa. ✓ Actividades
de las
Fichas
Pedagógicas
Números enteros O.M.4.1. .4.1.1. Reconocer los Leer y analizar las ✓ Técnicas: 4 semanas.
Reconocer elementos del conjunto situaciones en las que Observación
las de números enteros Z, se deben
ejemplificando Portafolio
relaciones existentes utilizar los
entre los conjuntos de situaciones reales en números ✓ Instrumentos.
números enteros, las que se utilizan los enteros ✓ Actividades de
racionales, irracionales números enteros las Fichas
y reales; ordenar estos negativos. Explicar las Pedagógicas
números y operar con características de los
ellos para lograr una números enteros y
mejor comprensión de como se representan.
procesos algebraicos y M.4.1.2. Establecer Considerar el conjunto
de las funciones relaciones de orden en de los números enteros:
(discretas y continuas); un conjunto de positivos y negativos
y fomentar el números enteros, ¿Cómo representarlos
pensamiento lógico y utilizando la recta en una recta numérica?
creativo.
 numérica y la
O.M.4.2. simbología matemática
Reconocer (=, , ≥).
y aplicar las
propiedades M.4.1.3. Operar en Z Priorizar signos que ha
conmutativa, asociativa (adición, sustracción, utilizado para resolver
y distributiva; las multiplicación) de representar y realizar
cuatro operaciones forma numérica, operaciones
básicas; y la aplicando el orden de combinadas de suma y
potenciación y operación. resta. Por ejemplo: el
radicación para la paréntesis (), la llave
simplificación de {} y el corchete [], y
polinomios, a través de le orden en que
la resolución de desarrolla la operación
problemas.
teniendo incluida en
ella estos signos de
agrupación.
Mencionar la
consideración de los
signos en la suma y
resta de números
enteros.

M.4.1.4. Deducir y
aplicar las propiedades Mencionar las
algebraicas (adición y propiedades y resolver
multiplicación) de los las operaciones
números enteros en combinadas con signos
operaciones numéricas. de agrupación
aplicando las
propiedades.

Desarrollar los
 ejemplos de las fichas
pedagógicas aplicando
lo observado y el
contenido científico de
las fichas

Cuidado de nuestra O.M.4.1. Reconocer las Operar en Z Leer y analizar el ✓ Técnicas: 6 semanas.
salud relaciones existentes (multiplicación) de proceso para resolver Observación
entre los conjuntos de forma numérica, multiplicaciones y Portafolio
números enteros, aplicando el orden de divisiones de números ✓ Instrumentos.
racionales, irracionales operación. (Ref. enteros, comparando Actividades de las
y reales; ordenar estos M.4.1.3.) con el video observado. Fichas Pedagógicas
números y operar con
ellos para lograr una Resolver ejercicios de
mejor comprensión de multiplicación y
procesos algebraicos y división de números
de las funciones enteros aplicando el
(discretas y continuas); contenido de las fichas
y fomentar el y del video Resolver
pensamiento lógico y multiplicaciones de
creativo. números enteros
O.M.4.2. Reconocer y
aplicar las propiedades
Plantear ejercicios de
conmutativa,
multiplicación de
asociativa y
distributiva; las cuatro números enteros
operaciones básicas; y utilizando el mismo
la potenciación y factor varias veces.
radicación para la
simplificación de Dialogar con los
polinomios, a través de estudiantes sobre cómo
la resolución de se podrían plantear esas
problemas. multiplicaciones de
O.M.4.4. Aplicar las factores comunes.
operaciones básicas, la
radicación y la Aplicar las
potenciación en la propiedades Mencionar las
resolución de algebraicas propiedades de la
problemas con (multiplicación, potenciación, ir
números enteros, potenciación) de los analizando la ficha y
racionales, irracionales números enteros en resolver ejercicios y
y reales, para operaciones numéricas. deducir las reglas de las
desarrollar el (Ref. M.4.1.9.) propiedades de la
pensamiento lógico y potenciación
crítico.
O.M.4.7. Representar,
Desarrollar los
analizar e interpretar
datos estadísticos y ejemplos de las fichas
situaciones pedagógicas aplicando
probabilísticas con el lo observado y el
uso de las TIC, para contenido científico de
conocer y comprender las fichas
mejor el entorno
social y económico, M.4.1.5. Calcular la
con pensamiento potencia de números Resolver ejercicios de
crítico y reflexivo. enteros con exponentes potenciación
naturales de
números
enteros
aplicando el contenido
de las fichas y del
video Resolver
potencias de números
enteros
 M.4.3.1. Organizar
datos procesados en Analizar datos
tablas de frecuencias estadísticos para
para definir la función tabularlos y
asociada, y representarlos
representarlos gráficamente.
gráficamente con ayuda (representación manual
de las TIC. y/o en Excel)

Los números O.M.4.1. M.4.1.10. Resolver Resolver ecuaciones e ✓ Técnicas: 10 semanas.

Racionales Reconocer ecuaciones de primer inecuaciones utilizando Observación
las grado con una el método de Portafolio
relaciones incógnita en Z en la transposición de ✓ Instrumentos.
existentes entre los solución de problemas términos ✓ Actividades de las
conjuntos de números Fichas Pedagógicas
enteros, racionales, Representar
irracionales y reales; gráficamente en una
ordenar estos números recta numérica el
y operar con ellos para
resultado de
lograr una mejor
una inecuación.
comprensión de
procesos algebraicos y
de las funciones Plantear igualdades y
(discretas y continuas); desigualdades con
y fomentar el operaciones
pensamiento lógico y combinadas en el
creativo. conjunto Z.
O.M.4.3. Representar y
resolver de manera Representar
gráfica (utilizando las M.4.1.11. Resolver gráficamente en una
TIC) y analítica inecuaciones de primer recta numérica el
ecuaciones e grado con una resultado de
inecuaciones con una incógnita en Z, de una inecuación.
variable; ecuaciones de manera analítica, en la Ubicar
segundo grado con una solución de ejercicios números racionales en
variable; y sistemas de la recta numérica.
dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas,
para aplicarlos en la numéricos y
solución de situaciones problemas. Comparar el orden de
concretas. pares de números
O.M.4.4. Aplicar las enteros.
operaciones básicas, la
radicación y la M.4.1.14. Representar Transformar números
potenciación en la y reconocer los decimales a fracciones
resolución de números racionales aplicando los procesos
problemas con como un número detallados en el video y
números enteros, decimal y/o como una en la ficha. Plantear
racionales, irracionales fracción sumas y restas,
y reales, para multiplicaciones y
desarrollar el divisiones de números
pensamiento lógico y racionales (fracciones
crítico. Resolver ejercicios de
O.M.4.5. Aplicar el M.4.1.16. Operar en Q adición y sustracción,
teorema de Pitágoras (adición y multiplicación y
para deducir y entender multiplicación) división de números
las relaciones resolviendo ejercicios racionales aplicando
trigonométricas numéricos Identificar los
(utilizando las TIC) y diferentes tipos de
las fórmulas usadas en decimales que pueden
el cálculo de resultar de dividir una
perímetros, áreas, fracción: decimales
volúmenes, ángulos de exactos, periódicos
cuerpos y figuras puros y periódicos
geométricas, con el
mixtos
propósito de resolver
problemas.
Argumentar con lógica M.4.1.18. Calcular Resolver con los
los procesos empleados potencias de números estudiantes los
para alcanzar un mejor racionales con ejercicios de
entendimiento del exponentes enteros potenciación con
entorno cultural, social números racionales,
y natural; y fomentar y aplicando las
fortalecer la instrucciones del video
 apropiación y cuidado y/o del contenido
de los bienes científico de la ficha
patrimoniales del país
M.4.2.8. Clasificar y Construir triángulos
construir triángulos, siguiendo el proceso de
utilizando regla y acuerdo a los datos
compás, bajo proporcionados.
condiciones de ciertas
medidas de lados y/o
ángulos

M.4.2.12. Definir y Ubicar en un triángulo

dibujar medianas y las líneas y puntos
baricentro, mediatrices notables mientras se
y circuncentro, alturas va explicando y
y ortocentro, definiendo su
bisectrices e incentro concepción. Presentar
figuras para analizarlas
e identificar las figuras
congruentes y
semejantes.

M.4.2.5. Definir e Explicar los procesos

identificar figuras para identificar la
geométricas congruencia y
semejantes, de acuerdo semejanza entre figuras
a las medidas de los geométricas
ángulos y a la relación
entre las medidas de
los lados, determinando
el factor de escala entre
las figuras (teorema de
Thales).
La matemática en el O.M.4.5. Aplicar el M.4.2.9. Definir e Identificar la ✓ Técnicas: 10 semanas.
mundo. identificar la congruencia entre
teorema de Pitágoras congruencia de dos triángulos aplicando los Observación
para deducir y entender triángulos de acuerdo a tres criterios de Portafolio
las relaciones criterios que consideran congruencia. ✓ Instrumentos.
trigonométricas las medidas de sus ✓ Actividades de las
(utilizando las TIC) y lados y/o sus ángulos Fichas Pedagógicas
las fórmulas usadas en M.4.2.15. Analizar el teorema de
el cálculo de Aplicar el Pitágoras.
perímetros, áreas, teorema de Representar
volúmenes, ángulos de Pitágoras en gráficamente el
cuerpos y figuras la resolución de teorema de Pitágoras
geométricas, con el triángulos rectángulos Analizar y resolver
propósito de resolver problema aplicando el
problemas. Argumentar teorema de Pitágoras
con lógica los procesos
empleados para M.4.3.9. Definir la Plantear y resolver
alcanzar un mejor probabilidad (empírica) problemas relacionados
entendimiento del y el azar de un evento con el teorema. Señalar
entorno cultural, social o experimento ejemplos de
y natural; y fomentar y estadístico para
fortalecer la probabilidades de
determinar eventos o eventos.
apropiación y cuidado experimentos
de los bienes independientes.
patrimoniales del país Proponer y resolver
O.M.4.6. Aplicar las ejercicios con
conversiones de probabilidades.
unidades de medida del
SI y de otros sistemas M.4.2.4. Definir y Plantear y resolver
en la resolución de reconocer conjuntos y operaciones con
problemas que sus características para conjuntos.
involucren perímetro y operar con ellos (unión,
área de figuras planas, intersección, Identificar los
áreas y volúmenes de diferencia, diferentes tipos de
cuerpos geométricos, complemento) de conjuntos
así como diferentes forma gráfica y
situaciones cotidianas algebraica.
que impliquen M.4.2.1. Definir y Plantear
medición, reconocer
comparación, cálculo proposiciones simples
y equivalencia entre a las que se puede proposiciones e
unidades. asignar un valor de identificar las
O.M.4.7. Representar, verdad para características para que
analizar e interpretar relacionarlas entre sí sean simples o
datos estadísticos y con conectivos lógicos: compuestas
situaciones negación, disyunción,
probabilísticas con el conjunción,
uso de las TIC, para condicionante y
conocer y comprender bicondicionante; y
mejor el entorno formar proposiciones
social y económico, compuestas (que tienen
con pensamiento un valor de verdad que
crítico y reflexivo. puede ser
determinado).

Establecer el producto
M.4.1.42. Calcular el cartesiano entre dos
producto cartesiano conjuntos. Y
entre dos conjuntos representarlos en
para definir relaciones diagrama o en PLANO.
binarias
(subconjuntos),
representándolas con
pares ordenados.
 Plantear conjuntos y
M.4.1.48. Reconocer establecer relaciones
funciones crecientes y entre los elementos de
decrecientes a partir de los ellos
su representación
gráfica o tabla de Plantear conjuntos y
valores. establecer las
funciones.
propiedades de cuerpos atributos, determinando
y figuras geométricas así la figura que se está
en objetos del entorno. trabajando, de acuerdo
con sus características.
Completa las
actividades de la ficha.
M.2.2.7. Reconocer Realizar actividades
líneas, rectas y curvas iniciales.
en figuras planas y Activación de
cuerpos. conocimientos previos.
Observar imágenes con
diferentes tipos de
líneas.
Indicar las principales
características de las
líneas.
Reconocer las líneas que
hay en casa.
¿Qué líneas encuentras
en un árbol??
Representa con lana las
líneas abiertas y
cerradas.
Identificar líneas
abiertas, cerradas, rectas
y curvas.
Completa las actividades
de la ficha.

M.2.1.1. Representar Realizar actividades

gráficamente conjuntos iniciales.
y subconjuntos, Activación de
discriminando las conocimientos previos.
propiedades o atributos Observa imágenes de
de los objetos. conjuntos.
 Representar, escribir y Describir las
leer los números principales
naturales del 0 al 9 en características de los
forma concreta, gráfica conjuntos.
(en la semirrecta ¿Qué tiene el primer
numérica) y simbólica. conjunto?
M.2.1.12. ¿Qué figuras tienen los
conjuntos?
¿Cuántos elementos
tienen los conjuntos?
¿Cómo se escribe el
número 0,1,2…?
Reconocer el número
de elementos que tiene
cada conjunto.
Representa con tus
dedos diferentes
números.
Realizar conjuntos con
diferentes numeral
Hacer las actividades
de la ficha.

Aplicar M.2.1.2. Describir y Observar imágenes con ✓ Técnicas: 4 semanas.

estrategias de reproducir patrones de dos atributos; forma y Observación
conteo, objetos y figuras color.
Portafolio
procedimientos de basándose en sus Comentar lo que
cálculos de suma, resta, atributos. observan.
✓ Instrumentos.
Actividades
multiplicación y Reconocer las figuras de las
divisiones del 0 al 9, de acuerdo al tamaño y Fichas
para resolver de forma dirección. Pedagógicas
colaborativa problemas Reconocer patrones de
cotidianos de su objetos con dos
entorno. O.M.2.4. atributos.
O.M.2.5. Comprender Pregunta en casa sobre
el espacio que lo rodea,
valorar lugares
históricos, turísticos y otros atributos que
bienes naturales, puede tener un objeto.
identificando como
conceptos matemáticos M.2.1.6. Relacionar los Observar imágenes
los elementos y elementos del conjunto sobre la
propiedades de cuerpos de salida con los correspondencia de uno
y figuras geométricas elementos del conjunto a uno.
en objetos del entorno. de llegada, a partir de Describir las
la correspondencia principales
entre elementos. características de los
conjuntos.
Reconocer la relación
de correspondencia
de uno a uno.
Representa r un
ejemplo de relación de
correspondencia de
uno a uno.
Formar un conjunto
con elementos
necesarios para
realizar la
correspondencia de
uno a uno.
.
M.2.1.19.
Relacionar la Observar la imagen con
noción de diferentes conjuntos.
adición con la de Describir las
agregar objetos a un principales
conjunto. características de los
conjuntos.
Formar conjuntos con
elementos hasta el 9
Reconocer el símbolo
de la suma, y el igual.
 ¿Qué tiene el primer
conjunto?
¿Qué tiene el segundo
conjunto?
Reconocer como se
forma una suma.
Comprender que la
suma se la puede
representar de forma
vertical y horizontal.
Representa con tus
semillas una suma.
Resolver sumas con
números del 0 al 9.

Realizar adiciones y Observar imágenes con

sustracciones con los sumas en la semirrecta
números hasta 9, con numérica.
material concreto, Comentar sobre las
mentalmente, imágenes.
gráficamente y de Explicar cómo se
manera numérica. representa una suma en
M.2.1.21. la semirrecta numérica.
Conocer que en la
semirrecta numérica se
representa la suma
avanzando hacia la
derecha.
Observar un video
sobre la semirrecta
numéricas con
números del 0 al 9
[Link]/2KEseRr
Representar ejemplos
de sumas en la
 semirrecta numérica.
Observar imágenes con
restas en la semirrecta
numérica.
Conocer que la
semirrecta numérica se
representa la resta
retrocediendo hacia la
izquierda.
Observar un video
sobre la semirrecta
numéricas con
números del 0 al 9
https://
[Link]/
watch?v=Ct-iCS_2yXg
Representar ejemplos
de sumas en la
semirrecta numérica.

M.2.1.20. Vincular la Observar las imágenes

noción de sustracción con restas.
con la noción de quitar Describir las
objetos de un conjunto principales
y la de establecer la características de la
diferencia entre dos resta.
cantidades. Formar conjuntos de
varios elementos.
Representar
gráficamente y
simbólicamente los
conjuntos.
Describir el proceso de
la resta.
Comprender que la
 resta puede
representarse de forma
horizontal o vertical.
Resolver ejercicios de
resta.

Representar, escribir y Observar imágenes de

leer los números conjuntos con 10
naturales del 0 al 10 en elementos.
forma concreta, gráfica Comprender que
(en la semirrecta después del número 9
numérica) y simbólica. sigue el 10.
M.2.1.12. Conocer que el número
10 se puede representar
con los dedos, con
dados o con regletas.
Representar los
números hasta el 10 de
forma ascendente y
descendente.
Representar conjuntos
con 10 elementos con
material que tengan
disponible.

O.M.2.3. Integrar Representar, escribir y Realizar actividades ✓ Técnicas: 10 semanas.

concretamente el leer los números iniciales. Observación
concepto de número, y naturales del 0 al 10 en Activación de
Portafolio
reconocer situaciones forma concreta, gráfica conocimientos previos.
del entorno en las que (en la semirrecta Dialogar con los
✓ Instrumentos.
Actividades
se presenten problemas numérica) y simbólica. estudiantes si han de las
que requieran la M.2.1.12. escuchado hablar de Fichas
formulación de objetos que estén Pedagógicas
expresiones agrupados en decenas
matemáticas sencillas, Observar imágenes de
para resolverlas, de conjuntos con 10
forma individual elementos.
o grupal, utilizando los Comentar sobre las
algoritmos de adición y imágenes
sustracción Explicar cómo se
O.M.2.5. Comprender forma la decena.
el espacio que lo rodea, Comprender que una
valorar lugares decena se conforma
históricos, turísticos y con 10 unidades.
bienes naturales, Representar la decena
identificando como con material del medio.
conceptos matemáticos Realizar sumas con la
los elementos y decena.
propiedades de cuerpos Representar sumas en
y figuras geométricas la semirrecta
en objetos del entorno. numérica. Realizar
O.M.2.6. Resolver sumas en la semirrecta
situaciones cotidianas numérica
que impliquen la ¿cambia la forma?
medición, estimación y Suma los números del
el cálculo de 1 al 4,
longitudes, capacidades Representar, escribir y Realizar actividades
y masas, con unidades leer los números iniciales.
convencionales y no naturales del 0 al 19 en Activación de
convencionales de forma concreta, gráfica conocimientos previos.
objetos de su entorno, y simbólica. M.2.1.12. ¿Cómo se forma la
para una mejor decena?
comprensión del ¿Cuántos elementos
espacio que le rodea, la tiene una decena?
valoración de su tiempo Resolver una suma y
y el de los otros, y el una resta con la decena.
fomento de la Observar imágenes de
honestidad e integridad conjuntos con 10
en sus actos. elementos.
Comentar sobre las
imágenes
 Aumentar un elemento
a una decena.
Comprender que si a
una decena se le
aumentan más
elementos formamos
otros números.
Representar los
números del 10 al 19.
Leer y escribir los
números del 10 al 19
Explicar el valor
posicional de cada
número.
Representar los
números del 10 al 19
en plastilina.

Realizar Realizar actividades

adiciones con iniciales.
los números Activación de
hasta 19, con material conocimientos previos.
concreto, mentalmente, ¿Qué números
gráficamente y de aprendimos en la clase
manera numérica. anterior?
M.2.1.21. ¿Si a la decena le
aumentamos 5
elementos que número
es?
Observar imágenes de
conjuntos con
diferentes elementos.
Comentar sobre las
imágenes.
Contar el número de
 elementos de los
conjuntos.
Formar sumas con
material del medio.
Explicar el proceso de
la suma
Comprender que una
suma consiste en
aumentar, agregar.
Representar varios
ejemplos de suma con
números del 0 al 19
Resolver diferentes
ejemplos de suma con
objetos de hogar.
Realizar Observar imágenes con
adiciones y sumas en la semirrecta
sustracciones numérica.
con los números hasta Comentar sobre las
9, con material imágenes.
concreto, Explicar cómo se
mentalmente, representa una suma en
gráficamente y de la semirrecta numérica.
manera numérica. Conocer que en la
M.2.1.21. semirrecta numérica se
representa la suma
avanzando hacia la
derecha.
Observar un video
sobre la semirrecta
numéricas con
números del 0 al 9
[Link]/2KEseRr
Representar ejemplos
de sumas en la
 semirrecta numérica.
Observar imágenes con
restas en la semirrecta
numérica.
Conocer que la
semirrecta numérica se
representa la resta
retrocediendo hacia la
izquierda.
Representar ejemplos
de sumas en la
semirrecta numérica.

Realizar sustracciones Resolver un ejercicio

con los números hasta de la suma.
19, con material Observar imágenes de
concreto, mentalmente, conjuntos con
gráficamente diferentes elementos.
y de manera numérica Comentar sobre las
M.2.1.21. imágenes.
Contar el número de
elementos de los
conjuntos.
Formar restas con
material del medio.
Explicar el proceso de
la resta
Comprender que una
resta consiste en
disminuir.
Representar varios
ejemplos de resta con
números del 0 al 19
Resolver diferentes
ejemplos de resta con
 objetos del hogar.

M.2.2.3. Identificar Realizar actividades

formas cuadradas, iniciales.
triangulares, Activación de
rectangulares y conocimientos previos.
circulares en cuerpos ¿Qué es la resta?
geométricos del Resolver un ejercicio
entorno y/o modelos de la resta.
geométricos. Observar imágenes de
conjuntos con
diferentes elementos.
Comentar sobre las
imágenes.
Contar el número de
elementos de los
conjuntos.
Conocer el nombre de
las diferentes figuras
Describir las
características de cada
figura.
Identificar diferentes
figuras en tu hogar.
Representar varios
conjuntos utilizando las
figuras; con diferente
número de elementos
del 0 al 19.
Representar conjuntos
utilizando las figuras.

Representar, escribir y Realizar actividades

leer las decenas puras iniciales.
en forma concreta, Activación de
gráfica y simbólica. conocimientos previos.
M.2.1.12. ¿Qué figuras conoces?
¿Para qué sirven las
figuras?
¿Qué características
tiene cada figura?
¿Tienes abuelitos?
¿Cuántos años tienen?
Observar imágenes de
diferentes conjuntos.
Comentar sobre las
imágenes.
Contar el número de
elementos de los
conjuntos.
Describir cómo se
forma una
decena. Formar
diferentes
decenas.
Leer y escribir
las decenas.
Representar las decenas
de forma ascendente
con semillas.
Escribir y leer las
decenas puras.
M.2.1.15. Establecer Realizar actividades
relaciones de secuencia iniciales.
y de orden entre las Activación de
decenas puras, conocimientos previos.
utilizando material ¿Cuáles son las decenas
concreto puras?
y simbología ¿para qué nos sirve la
matemática (=, <, >) decena?
Observar imágenes de
 diferentes decenas.
Comentar sobre
las imágenes.
Reconocer cual
conjunto tiene más
decenas
Identificar los signos de
relación de orden (>; <;
=)
Representar
ejemplos de relación
de orden, con
decenas.
Aplicar lo
aprendido formando
nuevos
ejemplos
Realizar adiciones con Realizar actividades
las decenas iniciales.
puras, con Activación de
material conocimientos previos.
concreto, mentalmente, ¿Cuáles son los signos
gráficamente y de de relación de orden?
manera numérica. ¿Qué signo se debe
M.2.1.21. ubicar en el siguiente
ejemplo?
¿Qué es la suma?
Observar imágenes de
diferentes sumas de
decenas.
Comentar sobre las
imágenes.
Verificar el número de
decenas.
Comprender que las
decenas puras no tienen
unidades sueltas.
 Realizar un ejemplo de
suma.
Representar ejemplos
de suma, con decenas.
Representar la suma en
la semirrecta numérica.
ejercicios de suma con
material concreto.

M.2.1.21. Realizar Realizar actividades

sustracciones con las iniciales.
decenas puras, con Activación de
material concreto, conocimientos previos.
mentalmente, ¿Qué es la suma?
gráficamente y ¿Cuál es el signo de la
de manera numérica. suma?
¿Qué es la resta?
Observar imágenes de
diferentes restas de
decenas.
Comentar sobre las
imágenes.
Observa las restas con
decenas y cuenta para
verificar si el
resultado es correcto.
Conocer el proceso
para restar tanto
vertical como
horizontal.
Representar una resta
en la semirrecta
numérica
Realizar un ejemplo de
resta.
 Representar ejemplos
de resta, en la
semirrecta numérica,
con decenas.
Plantear un problema
de resta con decenas
puras.
Realizar otros
ejercicios de resta con
material concreto.

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Lic. Fernando Campaña Davila Rector: MSc. Douglas Carriel Rector: MSc. Douglas Carriel