Pizarro Hernández Eben Patricia 501 Pruebas de personalidad. Martha Martínez Ayala.
Nota: Este informe está totalmente basado en el ejemplo proporcionado por la docente
INFORME DE VALORACIÓN DE INTELIGENCIA
Examinado: Juanito Pérez Cruz
Fecha de nacimiento: 11 de febrero de 2019
Edad: 6 años, 2 meses y 29 días
Examinador: Jonathan Emiliano García Acosta
Fecha de evaluación: 11 de abril de 2025
MOTIVO DE VALORACIÓN
La valoración se solicita por iniciativa de los padres, tras la recomendación de la docente del
primer año de primaria, debido a que Juanito presenta dificultades para expresarse
verbalmente y comprender el lenguaje empleado en el entorno escolar. Estas dificultades
persisten desde su incorporación a la nueva escuela, posterior a un reciente cambio de
residencia desde una zona rural. La evaluación tiene como objetivo identificar el perfil
cognitivo del menor, sus fortalezas y debilidades, y orientar estrategias de apoyo académico
y familiar.
OBJETIVO DEL INFORME
Evaluar y analizar de forma objetiva los procesos cognitivos ligados al concepto de
inteligencia global de Juanito, mediante la aplicación de la escala Wechsler de inteligencia
para niños (WISC-IV).
INSTRUMENTOS APLICADOS
• Entrevista.
• WISC-IV. Escala Wechsler de Inteligencia para Niños – IV.
OBSERVACIÓN DURANTE LA EVALUACIÓN
Juanito, niño masculino de 6 años, se presentó acompañado por su madre. Mostró una
actitud colaborativa durante toda la sesión, con disposición para participar en las
actividades propuestas. Se observó con buena higiene y vestimenta adecuada. Se mostró
orientado en tiempo y espacio, mantuvo contacto visual y siguió instrucciones en general
de forma adecuada.
A lo largo de la evaluación, su lenguaje fue claro, aunque limitado en vocabulario,
evidenciando posibles dificultades para expresar ideas de forma elaborada. Mostró
momentos de dispersión, especialmente en tareas que requerían rapidez o atención visual
sostenida. En actividades verbales y de razonamiento, su desempeño fue significativamente
más alto, manifestando interés y mayor seguridad.
Se notó cierta timidez al inicio de la sesión, probablemente asociada a su reciente
incorporación a un entorno escolar urbano distinto al que estaba habituado, lo cual podría
influir en sus interacciones actuales. Sin embargo, conforme avanzó la evaluación, Juanito
fue ganando confianza y mostrando mayor fluidez en sus respuestas
ANTECEDENTES
Juanito Pérez Cruz, niño de 6 años, es el hijo menor de un matrimonio joven (padre de 27
años y madre de 26), ambos dedicados al comercio en la zona norte de la Ciudad de México.
Tiene dos hermanas mayores (8 y 10 años) y vive actualmente con su familia y los abuelos
paternos, tras haberse mudado desde la huasteca hidalguense (municipio de La Misión,
Hidalgo) hace tres meses. El cambio de domicilio obedece a la búsqueda de mejores
oportunidades económicas.
Fue inscrito en la escuela actual en enero de 2025, habiendo cursado previamente en una
escuela rural. En un inicio, las dificultades comunicativas observadas por la docente se
atribuyeron a un proceso de adaptación, sin embargo, estas se han mantenido, afectando
su desempeño académico. En la junta escolar del 14 de marzo, la docente del 1º año grupo
C informó a los padres que Juanito presenta dificultades para expresar sus ideas y
comprender el lenguaje verbal tanto de sus compañeros como de la docente. Esto motivó a
los padres a solicitar una valoración psicológica para entender mejor su perfil cognitivo y
brindar apoyos adecuados.
En relación a sus antecedentes pre, peri y postnatales, los padres no refieren datos
relevantes que expliquen la situación actual.
WISC-IV. ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS IV
Esta prueba permite estimar el nivel de inteligencia general a través de diversas tareas que
evalúan habilidades específicas. Está compuesta por 4 índices principales: Comprensión
Verbal, Razonamiento Perceptual, Memoria de Trabajo y Velocidad de Procesamiento. Estas
habilidades se integran en el Coeficiente Intelectual Total (CIT), reflejando el nivel de
competencia cognitiva global del niño.
RESULTADOS GENERALES
Índice Puntuación Rango Categoría
Comprensión Verbal 121 Percentil 92 Superior
(ICV)
Razonamiento 121 Percentil 92 Superior
Perceptual (IRP)
Memoria de Trabajo 135 Percentil 99 Muy superior
(IMT)
Velocidad de 118 Percentil 88 Promedio alto
Procesamiento (IVP)
Coeficiente 130 Percentil 98 Muy superior
Intelectual Total
(CIT)
Nota: El CIT debe interpretarse con precaución, ya que el perfil cognitivo de Juanito no es
homogéneo y presenta más debilidades que fortalezas normativas, lo que podría
sobrestimar su capacidad intelectual global.
ANÁLISIS DE RESULTADOS
El desempeño general ubica a Juanito en la categoría de “muy superior”. Sin embargo, al
analizar los índices y subpruebas por separado, se identifican discrepancias importantes que
reflejan un perfil cognitivo desigual. Aunque presenta habilidades destacadas en memoria
de trabajo, razonamiento verbal y abstracto, también exhibe dificultades en tareas que
requieren rapidez, atención visual sostenida y coordinación visomotora.
ÍNDICE DE COMPRENSIÓN VERBAL (ICV = 121)
Evalúa habilidades verbales, formación de conceptos y juicio social.
Subpruebas:
• Semejanzas (13): Excelente capacidad para identificar relaciones entre
conceptos.
• Vocabulario (13): Buena riqueza verbal.
• Comprensión (15): Excelente juicio práctico.
Puntuaciones altas, pero solo una fortaleza normativa identificada.
ÍNDICE DE RAZONAMIENTO PERCEPTUAL (IRP = 121)
Evalúa el razonamiento fluido y habilidades visoespaciales.
Subpruebas:
• Cubos (13): Buena coordinación visomotora.
• Conceptos (10): Rendimiento promedio.
• Matrices (13): Alto razonamiento abstracto visual.
• Figuras incompletas (10): Desempeño bajo relativo.
Presenta dos debilidades normativas según el análisis (Conceptos y Figuras Incompletas).
ÍNDICE DE MEMORIA DE TRABAJO (IMT = 135)
Refleja la capacidad para retener y manipular información a corto plazo.
Subpruebas:
• Dígitos (13): Memoria auditiva efectiva.
• Sucesión de números y letras (14): Alta habilidad para organizar y secuenciar.
• Aritmética (10): Desempeño bajo relativo.
Se identifican fortalezas claras, siendo este el índice más alto de Juanito.
ÍNDICE DE VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO (IVP = 118)
Mide rapidez, atención sostenida y precisión visual.
Subpruebas:
• Claves (6) y Búsqueda de símbolos (6): Ambas puntuaciones representan
debilidades normativas.
• Registros: Puntuación en el límite inferior de lo esperado.
El desempeño en estas tareas sugiere lenta velocidad de respuesta y posibles dificultades
en precisión visomotora.
DETERMINACIÓN DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES
Fortalezas normativas:
• Comprensión (valor crítico superado)
• Sucesión de números y letras
Debilidades normativas:
• Claves
• Búsqueda de símbolos
• Conceptos con dibujos
• Figuras incompletas
• Aritmética
Resultado: 2 fortalezas vs. 5 debilidades normativas.
Esto indica que el perfil cognitivo de Juanito es desequilibrado. A pesar de su alto CI total,
presenta áreas vulnerables que pueden limitar su rendimiento escolar si no se toman en
cuenta.
CONCLUSIONES
• Juanito muestra un potencial cognitivo elevado, especialmente en memoria
de trabajo, comprensión verbal y razonamiento abstracto, ubicándose en el
rango “muy superior” según el Coeficiente Intelectual Total (CIT = 130).
• No obstante, el perfil cognitivo de Juanito es heterogéneo y presenta
debilidades normativas en áreas específicas que involucran rapidez de
procesamiento, atención visual sostenida y coordinación visomotora.
• Estas debilidades pueden estar influyendo en sus dificultades actuales para
adaptarse a las demandas escolares, especialmente considerando su reciente
transición desde un entorno rural a uno urbano, lo cual representa un cambio
significativo en su contexto social y educativo.
• El resultado global de la prueba no debe considerarse como una
representación exacta de todas sus capacidades, debido a la desigualdad
entre índices y subpruebas. Su desempeño académico podría verse
comprometido si no se contemplan estas diferencias.
RECOMENDACIONES
1. Adaptaciones escolares: Es fundamental no valorar el rendimiento escolar
únicamente con base en la rapidez o producción inmediata. Se recomienda
permitir tiempos extendidos para actividades que requieran escritura,
discriminación visual o respuesta rápida.
2. Apoyo psicopedagógico: Incorporar estrategias lúdicas para fortalecer
habilidades visomotoras y de atención sostenida. Un seguimiento cercano por
parte del equipo docente y psicopedagógico será clave.
3. Aprovechamiento de fortalezas: Fomentar su participación en actividades que
involucren el uso del lenguaje, la organización secuencial y el razonamiento
verbal o abstracto, ya que estas áreas representan un punto fuerte para su
aprendizaje.
4. Acompañamiento individualizado: Dada la reciente incorporación a un nuevo
entorno escolar y cultural, se sugiere un acompañamiento empático y
personalizado, que reconozca tanto su alto potencial como las dificultades
propias del proceso de adaptación.
5. Apoyo familiar: Brindar orientación a los padres sobre la importancia de reforzar
la comunicación verbal y emocional en casa, considerando que Juanito atraviesa
un proceso de cambio significativo en su vida cotidiana.
NOTA IMPORTANTE
Este informe debe ser complementado con observaciones escolares y familiares, así como
con la valoración de otros profesionales si es necesario. El resultado del WISC-IV no debe
usarse como único criterio para decisiones escolares.