EQUIPO 4: EL PERSPECTIVISMO
Recurso 14. Definimos el perspectivismo
A partir de un breve texto introductorio, pedimos al alumnado que formule su propia
definición del perspectivismo para, en segundo lugar, aplicarlo a un ejemplo concreto. Las dos
siguientes cuestiones planteadas en el recurso se dirigen a propiciar una reflexión general sobre qué
posibilidades existen de alcanzar algún tipo de verdad, teniendo en cuenta la propuesta estudiada
aquí.
Ahora es tu turno...
1. A partir de la explicación del párrafo introductorio, el alumnado elaborará su propia definición.
Es importante que la redacte con sus propias palabras y no parafrasee o copie dicho párrafo.
2. Conociendo más versiones de un mismo hecho estamos más cerca de comprenderlo; de ahí que
las investigaciones intenten recoger el máximo número posible de testimonios. Cada cual puede
estar sesgado por cuestiones personales o subjetivas; recogiendo muchos y eliminado ese sesgo,
estaremos más cerca de comprender el hecho.
3. Estamos más cerca de entenderla, pues tenemos más datos sobre ella.
4. Aunque la respuesta es personal y fruto de la reflexión del alumnado, la conclusión podría tener
en cuenta la cuestión de si es posible recoger todas las perspectivas posibles, al menos las futuras.
Si la respuesta es negativa (como parece obvio), llevaría a la imposibilidad de acceder a la realidad
o la verdad global y absoluta.
Recurso 15. No veo lo que tú ves
A partir del comentario de una imagen, intentamos llegar a la diversidad del alumnado,
fomentando diferentes competencias y ayudándole a entender el concepto desde diversos ángulos.
Esta vez se trata de comentar dicha imagen a la luz del perspectivismo para ahondar en su
comprensión.
Ahora es tu turno...
1. Nuestros prejuicios, rasgos personales, culturales, lo que somos y hemos sido, producto de la
cultura y el contexto en los que nos socializamos, hace que nuestra percepción de la realidad se vea
alterada. Y es imposible (¿o muy difícil?) eliminar todos esos elementos a la hora de percibir la
realidad.
2. Nuestro lugar de nacimiento, idioma, posición social, religión, género, nivel de
estudios…/Respuesta abierta.
3. Según el perspectivismo es totalmente imposible, pues no somos algo en el vacío sino el producto
de todos esos factores.
4. Gracias a todos esos prejuicios y elementos subjetivos podemos entender el mundo que nos rodea
y reaccionar ante los estímulos de una manera socialmente aceptable, comprender lo que sucede y
adaptarnos de forma adecuada a la sociedad en la que vivimos.
Recurso 16. Nietzsche y el perspectivismo
Con este recurso nos enfrentamos a una nueva teoría filosófica que responde al problema de la
verdad y, con ella, a otro autor clave de nuestra historia. A partir del texto de Nietzsche haremos
reflexionar al alumnado sobre el sentido de sus palabras y sobre la imposibilidad de mantener
verdades objetivas, fijas, en un mundo cambiante.
Ahora es tu turno...
1. No hay una verdad absoluta y objetiva, sino que esta depende de nuestro modo de percibirla. La
verdad es una construcción humana.
2.
Verdad objetiva Lo que tomamos por
verdad (origen)
concepto
fijo metáfora
Canónico metonimia
Obligatorio antropomorfismo
adorno poético
retórica
ilusión
3. Respuesta abierta.
4. El ser humano necesita seguridades. La incertidumbre genera malestar, y tener algo que justifique
nuestras decisiones, que explique nuestra cotidianidad, es importante para crearnos la sensación de
seguridad y estabilidad. Vivir en el continuo cambio y la incertidumbre es duro. El lenguaje, las
verdades, las ciencias… tratan de generar ese conjunto de criterios aceptables y que guían nuestra
vida diaria.
Recurso 17. Ortega y Gasset
Presentamos a otro autor contemporáneo que tiene una visión perspectivista y lo
aproximamos a la visión de la ciencia. A partir de un vídeo breve sobre el pensamiento de Ortega y
Gasset, pretendemos que el alumnado llegue a comprender su famosa frase: «Yo soy yo y mis
circunstancias».
Ahora es tu turno...
1. Jakob von Uëxkull enunció que, para entender a un organismo, hemos de tener en cuenta el
contexto en el que se desenvuelve, su mundo circundante. Por ejemplo, las branquias tienen sentido
en un pez porque vive en el agua. Cada animal tiene un sistema que le permite desarrollarse en su
mundo y cada ser del mundo recibe información diferente en función de sus intereses y necesidades.
Por tanto, cada ser percibe su mundo según las circunstancias que lo rodean.
2. La rosa simboliza algo diferente para cada ser porque depende de su mundo. Por tanto, la
circunstancia, el contexto, determinan nuestra percepción de la realidad.
3. Sucedería lo mismo en función de nuestras experiencias vividas, las diferencias culturales, de
edad y de género, etc. Por tanto, seguimos manteniendo que la realidad es una construcción
humana, la verdad depende de las culturas, de las circunstancias personales de cada cual.
4. Para entender quién eres tú, debes entender tus circunstancias, el mundo vital en el que te hayas
inmerso (tu lengua, el país en el que vives, tu época...), cosas que no hemos escogido. Nuestras
circunstancias son la perspectiva desde la que conoceremos la realidad.