DOCENTE: JOSÉ ZABALA
CLASE A CLASE
OBJETIVO 1:
Combinar habilidades motrices básicas aplicadas a los fundamentos (botar,
lanzar y atrapar) del mini basquetbol, manifestando disposición al esfuerzo
personal, superación y perseverancia
INICIO: Activación de conocimientos previos (a un estudiante, de manera
directa, preguntarle que crees tú ¿Qué es el básquetbol?; Cómo se bota el
balón?; Cómo se lanza? ¿Con una mano con ambas manos? y ¿Que tipos de
pase conoces? Individualizando la pregunta para luego generar y guiar los
aportes de otros compañeros, en relación con el objetivo)
Motivación del Aprendizaje. Se invita a: vamos a hacer estas actividades,
contarles que vamos a darle bote, pase y lanzamiento (lanzar y atrapar)
declarando de manera sucinta lo que se hará en el desarrollo
DESARROLLO Explicación de conceptos previo a la actividad.
Los estudiantes en grupos dispuestos por números 1,2,3,4,5,6. Se separan para
así poder distribuirlos.
Una vez distribuidos en grupos de 6 a 7 estudiantes se indican los límites de las
actividades.
Concepto: Bote
Se da el ejemplo y se comienza el trabajo de bote.
Se desplazan desde el punto A al punto B con bote con la mano hábil 2 5
Minutos. Luego mano menos hábil 5 minutos. Por último, un bote con cada
mano.
Concepto: Atrapar.
Se les indica y ejemplifica como atrapar después de un balón en el aire. El
énfasis en atrapando con las manos el balón.
Los niños en sus columnas dispuestos a la orden tiran el balón arriba, luego lo
atrapan, sin que toque el suelo, con la condición que sea con las manos y no
con el cuerpo.
Luego, deberán aplaudir dos veces. (Lanzan aplauden dos tiempos y atrapan)
En parejas dentro del grupo, a una distancia aproximada de 2 mts, de lado se
lanzarán (pase) desde el pecho, haciendo énfasis que la atrapen con las manos
y no con el cuerpo. Modificación con un bote. (Pase de pique)
Concepto: Lanzamiento
En parejas se les indica y ejemplifica el cómo lanzar, (desde el hombro con la
mano hábil y el pulgar apuntando el mentón)
En parejas, tríos o cuartetos, se lanzan el balón desde el hombro, primero con
la mano hábil. Luego con la mano menos hábil.
En filas dispuestos en los grupos iniciales de 6 a 7 integrantes, frente al aro de
básquet adaptado a las necesidades de los iniciados, (altura del aro). Se les
indica que realicen lanzamientos desde el hombro con la mano hábil,
colocando como meta realizar 20 conversiones.
Termino de actividades a tomar agua.
Nos juntamos en las galerías.
CIERRE. Dirigido a los estudiantes de manera individual, luego de la respuesta
aportes de los demás, creando y construyendo la respuesta entre todos. Siendo
las preguntas.
¿Qué has hecho o aprendido?
Plenario y aportes
¿Cómo lo has hecho o aprendido?
Plenario y aportes
¿Qué dificultades has tenido?
Plenario y aportes
¿Para qué te ha servido?
Plenario y aportes.
OBJETIVO 2:
Resolver problemas provenientes de la práctica de los fundamentos del mini
básquetbol demostrando disposición a trabajar de manera activa en la clase.
INICIO: Activación de conocimientos previos (a un estudiante, he de
preguntarle que crees tú ¿Qué es el Eje, lado Fuerte y lado Débil?; ¿Qué
entiendes por triple amenaza?; ¿Qué es una bandeja? Individualizando la
pregunta para luego generar y guiar los aportes de otros compañeros, en
relación con el objetivo)
Motivación del Aprendizaje. Se invita a: vamos a hacer estas actividades,
contarles que vamos a darle entender que es eje, cómo funciona la triple
amenaza y como haremos una bandeja, declarando de manera sucinta lo que
se hará en el desarrollo.
DESARROLLO: Explicación de conceptos previo a la actividad.
Concepto de Eje, lado Fuerte y lado Débil. Eje: línea imaginaria de aro a aro por
el centro de la cancha. Lado Fuerte: mitad de cancha por el eje donde se
encuentra el balón, lado Débil lugar de la cancha por el eje donde no se
encuentra el balón.
Juego de 10 pases. El equipo que llegue a 10 pases seguidos sin que la pelota
sea interceptada gana. Condiciones pueden ser pases de pecho, pique, con una
mano o con las dos. Límites, las líneas perimetrales de la cancha, no usar el
pie. Se aumentará la dificultad incrementando la cantidad de pases y el
espacio reduciéndolo. Para esto se dividirá el grupo en 4 grupos de 7 personas
por división azarosa.
Concepto Triple Amenaza: Consiste en la posición básica de ataque, de aquel
jugador que tiene posesión del balón, permitirá rápidamente ejecutar una de
las tres opciones: tirar, pasar o botar.
Ejecutan postura básica de manera estática.
Corren libremente y al sonido del silbato realizan el movimiento en un tiempo.
En grupos de 4, un estudiante recibe pase lado fuerte, ejecuta triple amenaza,
envía pase a un jugador libre ubicado en el lado Débil. Se modifica se indica un
compañero que marca a quien tiene posesión del balón.
Concepto de bandeja, es un lanzamiento a canasta ejecutado tras dar un paso
o dos después del bote, se impulsa el balón con la palma de la mano de abajo
arriba, dejando el balón lo más cerca del aro posible, o apoyándose contra el
tablero.
Ejecutan bandeja por el centro. (Mano hábil pie de salto mano hábil).
Ejecutan bandeja por el lado derecho al aro con la mano derecha. (pie de salto
derecho)
Ejecutan bandeja por lado izquierdo al aro con mano izquierda. (pie de salto
izquierdo)
Termino de actividades a tomar agua.
Nos juntamos en las galerías.
CIERRE. Dirigido a los estudiantes de manera individual, luego de la respuesta
aportes de los demás, creando y construyendo la respuesta entre todos. Se
buscará que los estudiantes entiendan los conceptos. Siendo las preguntas.
¿Qué has hecho o aprendido?
Plenario y aportes
¿Cómo lo has hecho o aprendido?
Plenario y aportes
¿Qué dificultades has tenido?
Plenario y aportes
¿Para qué te ha servido?
Plenario y aportes.
OBJETIVO 3:
Adaptar las habilidades motoras básicas y los movimientos corporales
necesarios para la práctica del mini básquetbol, manifestando disposición a
mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de forma
regular.
INICIO: Declarar y explicar el objetivo.
Activación de conocimientos previos (a un estudiante, he de preguntarle qué
crees tú ¿Qué es el pase?; ¿cómo se lanza?; ¿Cómo se da bote?; ¿Qué es Eje,
lado Fuerte y lado Débil?; ¿Qué entiendes por triple amenaza?; ¿Qué es una
bandeja?; ¿Cómo se defiende? Individualizando la pregunta para luego generar
y guiar los aportes de otros compañeros, en relación con el objetivo)
Motivación del Aprendizaje. Se invita a: vamos a hacer estas actividades,
recordar que es el pase, el bote de balón, el lanzamiento, la triple amenaza, la
bandeja y acuñar un concepto nuevo, defender.
DESARROLLO: Concepto Defensa. Mantén las rodillas ligeramente flexionadas,
los pies separados a la altura de los hombros y las manos activas para
dificultar los movimientos del jugador ofensivo. Mantén tu mirada fija en el
pecho del oponente para anticipar sus movimientos.
Realizan deslizamiento con las manos separadas y el pecho adelante. 10 veces
por el ancho de la cancha.
Un estudiante corre y el otro en frente de él impide su paso sin tocarlo con las
manos ni los brazos. Variante con balón.
Luego se dan pases y se indica la forma de interceptarlo, en grupos de 4 uno
intenta interceptar el balón mientras los otros 3 se dan pases. Cambio al
momento de la intercepción del balón.
Concepto de bandeja, es un lanzamiento a canasta ejecutado tras dar un paso
o dos después del bote, se impulsa el balón con la palma de la mano de abajo
arriba, dejando el balón lo más cerca del aro posible, o apoyándose contra el
tablero.
Ejecutan bandeja por el centro. (Mano hábil pie de salto mano hábil).
Ejecutan bandeja por el lado derecho al aro con la mano derecha. (pie de salto
derecho)
Ejecutan bandeja por lado izquierdo al aro con mano izquierda. (pie de salto
izquierdo)
Realidad de juego, 5 contra 5 al punto cambio de equipo.
Termino de actividades a tomar agua.
Nos juntamos en las galerías.
CIERRE. Dirigido a los estudiantes de manera individual, luego de la respuesta
aportes de los demás, creando y construyendo la respuesta entre todos. Se
buscará que los estudiantes entiendan los conceptos. Siendo las preguntas.
¿Qué has hecho o aprendido?
Plenario y aportes
¿Cómo lo has hecho o aprendido?
Plenario y aportes
¿Qué dificultades has tenido?
Plenario y aportes
¿Para qué te ha servido?
Plenario y aportes.