Estructura de la materia y modelos atómicos
Thelma Bautista
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido
Estructura, propiedades y características de la materia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Relaciona e interpreta las teorías sobre estructura de la materia, a partir de los
modelos atómicos y de partículas y los fenómenos que les dieron origen.
Metodología
Aprendizaje por indagación
Escenario
Aula
Ejes Articuladores
1. Pensamiento crítico
2. Artes y experiencias estéticas
Problema del entorno
que el alumno construya diversos modelos atómicos, ejemplificando la estructura de
la materia
la materia
Detalle de
Meritos
46
← Méritos
planeación
Contenido
Planeación de clase para trabajar en Aula: Estructura, propiedades y características
de la materia
Tema: Estructura de la materia y modelos atómicos
Objetivo (PDA): Relacionar e interpretar las teorías sobre estructura de la materia, a
partir de los modelos atómicos y de partículas y los fenómenos que les dieron origen.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Problema: Construir diversos modelos atómicos para ejemplificar la estructura de la
materia.
Enfoque interdisciplinar: Artes y experiencias estéticas
Duración: 4 sesiones de 45 minutos
Sesión 1: Introducción al tema y exploración de conocimientos previos
- Presentar el tema de la estructura de la materia y los modelos atómicos a través de
una breve introducción y videos explicativos.
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- Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos conocen acerca de la
estructura de la materia y los modelos atómicos.
- Invitar a los alumnos a investigar en parejas o pequeños grupos acerca de los
primeros modelos atómicos propuestos por científicos como Demócrito, Dalton y
Thompson.
- Cada grupo deberá crear un póster o presentación digital para compartir sus
hallazgos en la siguiente sesión.
Sesión 2: Presentación y discusión de los modelos atómicos
- Los grupos presentarán sus investigaciones sobre los primeros modelos atómicos.
- Promover la discusión y el debate para que los estudiantes relacionen los modelos
con los fenómenos que les dieron origen.
- Presentar los modelos atómicos posteriores propuestos por Rutherford, Bohr y
- Presentar los modelos atómicos posteriores propuestos por Rutherford, Bohr y
Schrödinger, utilizando imágenes y ejemplos.
- Realizar actividades prácticas, como la creación de modelos atómicos con
materiales reciclados o plastilina, para que los alumnos visualicen la estructura de los
átomos.
Sesión 3: Construcción de los propios modelos atómicos
- Proporcionar a los alumnos materiales como papel, cartulina, tijeras y pegamento
para que construyan sus propios modelos atómicos.
- Cada estudiante o grupo de estudiantes deberá crear un modelo atómico utilizando
las características de los diferentes modelos estudiados.
- Los modelos deberán estar acompañados de una descripción escrita de cómo cada
uno representa la estructura de la materia.
Sesión 4: Exposición y reflexión final
- Organizar una exposición en el aula donde los alumnos presenten sus modelos
atómicos y expliquen su elección y significado.
- Fomentar el análisis crítico y la reflexión sobre los modelos presentados,
comparando y contrastando las diferentes representaciones de la estructura de la
materia.
- Realizar una síntesis final donde se resalten las principales ideas y conclusiones del
tema trabajado.
Instrumento de evaluación formativa 1: Rúbrica para evaluar la presentación de los
modelos atómicos (criterios: claridad de la exposición, relación con los modelos
estudiados, coherencia y originalidad)
Instrumento de evaluación formativa 2: Cuestionario de preguntas abiertas para
evaluar la comprensión y reflexión sobre los modelos atómicos y su relación con la
estructura de la materia.
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