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DÍA 12 Junio Sesión MAT. Conocemos la división de
números naturales.
Psicobiología (Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo)
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : “ N° 14353 LAS CUEVAS”
1.2. Grado : 3° Y 4° DE PRIMARIA
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración : 90 min
1.6. Fecha : MIERCOLES 16 DE AGOSTO DEL 2023
1.7. Docente : DAVID GOICOCHEA CUEVA
Conocemos la división de números naturales.
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Que los estudiantes reconozcan las diversas formas de resolver problemas con
división y aplicar diversas estrategias
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
Imágenes DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador
[Link]ÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre datos y Emplea LISTA DE
• Traduce cantidades a expresiones una o más acciones de agregar, procedimientos y COTEJO.
numéricas. reiterar y agrupar para estrategias de
• Comunica su comprensión sobre los transformarlas en expresiones cálculo mental y
números y las operaciones. numéricas (modelo) de adición,
escrito para
• Usa estrategias y procedimientos de sustracción, multiplicación y división
con números naturales, y de adición dividir números
estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las y sustracción con decimales naturales.
relaciones numéricas y las
operaciones
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes.
Dialogo, recordando:
¿Cómo es la descomposición aditiva? ¿Qué tengo hacer para descomponer un
numero? ¿Para qué me servirá hacer descomposiciones?
Se anota en la pizarra sus respuestas.
Doy a conocer el propósito de la sesión:
Propósito: Hoy resolveremos problemas de división usando la descomposición aditiva.
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Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
Emplear procedimientos y estrategias de cálculo y descomposición aditiva.
Representar números naturales a partir de esquemas gráficos en forma simbólica mental y
escrito para dividir números naturales.
Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.
Escuchar atentamente.
Participar respetando a los demás.
Participar activamente en clase.
DESARROLLO
Familiarización del problema
Leemos el problema:
Irene y Nancy ahorran para los estudios de sus
hijos. Irene tiene S/1236 y Nancy
tiene la cuarta parte. ¿Cuánto dinero tiene
ahorrado Nancy?
Comprensión del problema
• Para orientar la comprensión, reflexiona y responde las
siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Cuánto dinero recauda tiene Irene?
¿Cuánto dinero tiene Nancy?
¿Qué me pide el problema?
Búsqueda de estrategias:
Intenta resolver el problema por tu cuenta. ¿qué materiales podrías usar? ¿podemos
representar las cantidades?
Puede ser material base diez, ábaco, tapitas, etc.
Representación
Motivo las estudiantes a verificar sus respuestas con las estrategias propuestas, usando
material para hacer las agrupaciones, también usar las cuadrículas para hacer las cuentas el
número de veces según los datos.
Representamos así:
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Formalización:
Luego de resolver el problema, se formaliza los conceptos:
La división: Dividir es repartir un número en grupos iguales (del
tamaño que indique el divisor).
Por ejemplo: 45 : 5 es repartir 45 en grupos de 5.
Los términos de la división son:
Dividendo: es el número que vamos a dividir.
Divisor: es el número por el que vamos a dividir.
Cociente: es el resultado.
Resto: la parte que no se ha podido distribuir.
Se les pide que observen el video para afianzar su aprendizaje.
[Link]
FELICITO A LOS ESTUDIANTES POR SUS LOGROS.
Planteamiento de nuevas situaciones
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Seguimos aprendiendo:
RETO 1
El Ministerio del Ambiente, Minam, sensibiliza a los ciudadanos
con el ahorro del agua. ¿Sabías que un caño que gotea desperdicia
6648 litros de agua por año? Con esta información, calcula el agua
que se desperdicia en un mes por goteo de un caño.
RETO 2
En el edificio de Miguel hay 13 caños que gotean. ¿Cuánta agua ahorrarían al año
si arreglaran todos los caños?
CIERRE
Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo se sintieron?
¿Por qué se usa la descomposición?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito
Criterios de evaluación intentando apoyo
Empleé procedimientos y estrategias de cálculo y
descomposición aditiva.
Representé números naturales a partir de esquemas gráficos en
forma simbólica mental y escrito para dividir números naturales
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Da
vid Goicochea Cueva
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Pro
f. De aula 3° y 4° de primaria
LISTA DE COTEJO
Empleé Representé números Cumplieron con
procedimientos naturales a partir de los acuerdos
y estrategias de esquemas gráficos en tomados para el
N° APELLIDOS Y NOMBRES cálculo y forma simbólica desarrollo de la
descomposición mental y escrito para sesión de clase.
aditiva. dividir números
naturales
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