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Emociones y Habilidades Sociales en Conflictos

El taller se centra en identificar emociones positivas y negativas de María y Martha durante una discusión, así como en proponer escenarios alternativos basados en diferentes emociones. Se sugieren conclusiones relacionadas con habilidades sociales como la comunicación, asertividad y negociación para mejorar la interacción entre ambas. Además, se destaca la importancia del diálogo conciliador y la educación para prevenir conflictos futuros.

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Leonel Navarro
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Emociones y Habilidades Sociales en Conflictos

El taller se centra en identificar emociones positivas y negativas de María y Martha durante una discusión, así como en proponer escenarios alternativos basados en diferentes emociones. Se sugieren conclusiones relacionadas con habilidades sociales como la comunicación, asertividad y negociación para mejorar la interacción entre ambas. Además, se destaca la importancia del diálogo conciliador y la educación para prevenir conflictos futuros.

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TALLER APLICADO DETERMINAR LAS

EMOCIONES QUE SE REQUIEREN PARA EL


DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES.
1. Identifique y describa al menos tres emociones positivas y tres
negativas de María y Martha al momento de la discusión.
Emociones positivas de María:
-Generosidad
-Comprensión
-amabilidad
Emociones negativas de María:
-Resentimiento
-Enojo
-No defender su juego
Emociones positivas de Martha:
-Convencimiento
-Líder
-Satisfacción
Emociones negativas de Martha:
-Inseguridad
-Egoísmo
-No tuvo escucha activa para su amiga María
2. Describa cinco posibles escenarios en los cuales la situación se
hubiera podido desarrollar si una emoción en particular hubiera
sobresalido.
Escenario 1: Martha deberá tener en cuenta que no todas las veces en
la vida hay una amiga maría en su camino y no debe actuar de
manera egoísta.
Escenario 2: María y Martha tuvieran una comunicación asertiva
encontrarían un juego que la satisficiera a las dos.
Escenario 3: María acepto hacer un sacrificio “hacer lo que no le gusta
hacer”, pero lo hace para satisfacer la necesidad de su amiga Martha
para que la discusión no se largara y pudieran jugar antes que se
terminara su recreo.
Escenario 4: María fuese defendido su punto de vista Martha se
enojaría lo que las conllevaría a una discusión aun fuerte la amistad de
las dos fuese terminado y nunca volverían a jugar.
Escenario 5: Martha hubiese colocado en los zapatos de María
podrían haber llegado a un acuerdo entre las dos y haber terminado
alegres con el juego que escogieran.
[Link] conclusiones a cada escenario planteado, teniendo en
cuenta las habilidades sociales inferidas en cada personaje.
CONCLUSIONES:
Escenario 1: Comunicación, Que implica no solo oír las palabras del
otro sino también entender el mensaje completo de María incluyendo
sus manifestaciones emocionales.
Escenario 2: Asertividad, Tomar una postura activa sobre la decisión
de que jugar.
Escenario 3: Negociación, Es el proceso por el cual María y Martha
están involucradas deben llegar a un acuerdo, ya que cada una tiene
la capacidad de dar solución al problema.
Escenario 4: Escucha Activa, Se trata de guardar silencio y escuchar
atentamente a María para ser útil en el acuerdo.
Escenario 5: Paciencia, La espera que tuvo María puede ser una
prueba de presión, es decir, chocar, afligirse que conllevaría a una
confrontación fuerte.
Escenario 6: Habilidad social, Expresar sus sentimientos y derechos
de una forma honesta, consciente, y clara, para ser respeta como
personas.

4. ¿Cómo puede María evitar que la situación se repita?


La educación y el Dialogo conciliador son una de la herramienta
practica para la vida cotidiana, y en todos los conflictos le permitiría a
María la solución de problemas con cualquier persona. Así mismo, para
cada estudiante.
5. Maneje lenguaje técnico acorde con la temática tratada en el
material de formación.
6. Use la herramienta ofimática de su preferencia para el desarrollo de
la evidencia.
7. Compile en un documento todos los puntos solicitados en la
evidencia y envíe el taller al instructor a través la plataforma virtual de
aprendizaje.

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