Planificación Interdisciplinaria ABP
Docente: GUIÑAZÚ NORMA
ACEVEDO EUGENIA
Grado: primero “A” y “B”
Turno MAÑANA Y TARDE
NUESTRO ABP
Desde:
Tiempo
Hasta:
Nuestra historia
Tema
¿Cómo vivían hace mucho tiempo?
Pregunta Guía
Nuestra historia colonia
Titulo del proyecto
Intercambio cultural de nuestra historia colonial
Producto final
Interdisciplinariedad Saberes / Aprendizajes Capacidades: Indicador de capacidad
_
EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y COMUNICACIÓN Participa en la instancia de
PRODUCCIÓN ORAL reflexión y recuperación de la
LENGUA Participación en conversaciones acerca de
experiencias personales, temas de interés,
narración oral.
Produce textos orales y
textos escritos coherentes,
leídos y escuchados, identificando pautas respetando la situación
básicas de Intercambio. comunicativa, en
EN RELACIÓN CON LA LECTURA distintos soportes y con la guía
Escucha, comprensión y disfrute de textos del docente.
(experiencias personales, cuentos de ficción,
leyendas, noticias, poesías, coplas, PENSAMIENTO CRITICO Escucha atentamente para
adivinanzas) en situaciones de lectura comprender la información
dialógica. brindada por el docente o sus
Comprensión y ejecución de consignas pares o
simples durante o mediante la realización de para pedir aclaraciones
tareas en fundamentando sus
el aula o situaciones escolares cotidianas respuestas.
Producción de una amplia variedad de textos Desarrolla un razonamiento
y experiencias personales en forma oral, con COMPROMISO Y dialogado que permita
diferentes propósitos y lenguaje adecuado a la RESPONSABILIDAD enriquecer el propio punto de
situación comunicativa. vista con
Comprensión del principio alfabético a través las perspectivas de los otros.
del desarrollo de la conciencia fonológica y del Desarrolla, a través del
aprendizaje de las correspondencias fonema- contacto con la literatura, una
grafema. consciencia personal,
Desarrollo progresivo de la identificación interpersonal y
rápida y precisa de las palabras escritas para el del entorno que facilite la
logro interacción con los demás de
de la automatización del proceso de manera positiva y saludable.
reconocimiento. Adquiere, en el diálogo
Lectura de textos en el formato de circulación continuo con los otros, criterios
social: escritos en imprenta minúscula, sobre el cuidado de las
marcación personas que
de unidades de significado con punto (seguido promuevan el compromiso y el
y final) e inicio de una nueva unidad marcada respeto hacia los demás
con imprenta mayúscula. Demuestra predisposición
APRENDER A APRENDER
Reconocimiento de las funciones sociales de para el desarrollo de la
la lectura en variadas y asiduas situaciones autonomía personal y para
comunicativas. aprender con
Comprensión y disfrute de textos literarios otras personas.
(cuentos, fábulas, leyendas, poesías, coplas, Reconoce y evidencia sus
adivinanzas) y textos no literarios (notas de habilidades para interactuar en
enciclopedia, curiosidades) leídos de manera grupos heterogéneos.
habitual y sistemática por el docente. Reflexiona con la ayuda del
Realizando: -Anticipación de la lectura por docente la construcción del
activación de conocimientos referidos al texto. - conocimiento
Reflexión post lectura.
En situaciones de lectura dialógica en donde
se proporcione un modelo lector activo,
expliciten
inferencias y se expliquen palabras
desconocidas
Realizando: - Anticipación de la lectura -
Reflexión post lectura
En situaciones de lectura dialógica en donde
se proporcione un modelo lector activo,
expliciten
inferencias y se expliquen palabras
desconocidas.
Reflexión sobre principios básicos del
funcionamiento del sistema: linealidad,
linealidad,
dirección, espacios entre palabras, el punto,
uso de mayúsculas y minúsculas, signos de
interrogación y exclamación.
Reflexión sobre las unidades lingüísticas
(texto, párrafo, oración, palabra, letra).
Lectura modélica, mediada, compartida, de: -
Palabras y oraciones que conforman textos con
abundantes ilustraciones. -Lectura modélica,
mediada, compartida de textos. -Lectura
autónoma de palabras y oraciones de
fragmentos de textos.
EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA
Escritura de palabras sin omitir letras y
respetando en forma progresiva la ortografía
convencional.
Reconocimiento de las funciones sociales de
la escritura en variadas y asiduas situaciones.
Participación en situaciones de revisión
colectiva: evaluar lo que falta escribir, detectar
inadecuaciones y proponer modificación
Escritura mediada o autónoma de palabras y
oraciones que puedan ser comprendidas por
ellos y por otros
EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE
LA LENGUA (SISTEMA, NORMA Y USO) Y
LOS
TEXTOS.
Iniciación mediada en la reflexión sobre
aspectos puntuales del texto y del sistema:
escritura
correcta de palabras, trazado convencional de
las letras, convenciones relacionadas con la
puntuación y el uso de mayúsculas para la
compresión y producción de textos escritos.
EN RELACIÓN CON LA LITERATURA
Reconocimiento de las posibilidades lúdicas
y estéticas de obras literarias a partir de
situaciones de escucha a través del docente,
grabaciones, videos, en diversos tipos de
soporte digital
Escucha e interpreta consignas,
EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS COMUNICACIÒN enunciados de problemas e
MATEMÁTICA OPERACIONES
• El uso cotidiano de los números
información matemática sencilla.
Lee e interpreta información sencilla
• Diferentes usos sociales de los números. presentada en forma oral o escrita
• Conteo y desconteo regular. pudiendo pasar de una
• Sobreconteo representación a otra (con textos,
• Utilización y comprensión del calendario tablas, dibujos, gráficos).
• Uso de números naturales de una y dos y de medida.
cifras, a través de su designación oral y Expresa, representa y comunica en
representación escrita, al determinar y forma icónica, oral y escrita,
comparar cantidades y posición resultados y procedimientos
EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS usados para resolver problemas
OPERACIONES aritméticos, geométricos-
TRABAJO CON OTROS Reflexiona sobre lo realizado
• Indagación de las regularidades en la serie
oral y en la serie escrita en números de diversa para poder formular y
cantidad de cifras y uso de la información sobre establecer validaciones sobre
números redondos (10, 20, 30, etc.) para las ideas y nociones que se
reconstruir cómo se llaman y escriben otros tuvieron en cuenta en el
números (análisis de intervalos numéricos desarrollo del trabajo.
hasta Construye conocimiento en
interacción con otros,
100). evidenciando la idea que la
• Uso de escalas ascendentes y descendentes Matemática es
de 1 en 1, 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, y una actividad social.
análisis de las regularidades que se descubren. . Identifica datos e incógnitas en
• Reconocimiento y uso de la suma (con enunciados orales, gráficos o
RESOLUCIÒN DE
distintos significados) en problemas donde hay PROBLEMAS
escritos de problemas intra y
que agregar elementos a una colección que ya extramatemáticos.
se tiene, juntar elementos de dos colecciones Interpreta la relación entre los
(reunirunir) y avanzar posiciones en una serie - datos y las incógnitas por medio
especialmente aditiva de representaciones con
• Uso de estrategias de conteo y suma repetida material concreto, orales, con
(sumas de sumandos iguales) para resolver dibujos, con símbolos y gráficas.
problemas de series que se repiten Elabora estrategias personales
• Construcción y uso de un repertorio para la resolución de problemas.
memorizado de resultados de sumas y restas Construye y compara
(sumas de cualquier número más uno y restas procedimientos usados para
de cualquier número menos uno; suma de resolver problemas y determina
sumandos iguales de una cifra; sumas y restas aquellos
que dan 10; suma de ―dieces‖ más números más económicos para la obtención
de una cifra; cálculos que sumen o resten 10 a de un resultado correcto.
un número cualquiera de una o dos cifras; Establece relaciones entre el
sumas de números terminados en 0 que dan resultado y la información que
100) para resolver otros cálculos. brinda el problema.
Expresa conceptos con vocabulario
EN RELACIÓN CON EL ENTORNO COMUNICACIÒN
AMBIENTE Identificación de aspectos de la vida
propio de los saberes definidos de las
ciencias.
CULTURA cotidiana de distintos grupos sociales y
familiares, su
Organiza, registra y comunica la
información propia de las ciencias, la
Y comparación con la vida cotidiana en el
pasado: sus cambios y continuidades en la
cultura y la tecnología,
a través de gráficos, dibujos y textos
TECNOLOGÍA organización, roles de hombres, mujeres y breves comprensibles.
niños, formas de transporte, recreación,
vivienda y COMPROMISO Y Participa de las diferentes
trabajos. RESPONSABILIDAD actividades escolares generando
Establecimiento de relaciones de semejanza acciones que demuestren
y diferencia entre objetos, artefactos, hábitos, paulatinamente la autonomía
costumbres, personas y grupos sociales del individual, poniendo en juego la
pasado y del presente. responsabilidad, la solidaridad, el
cuidado de sí mismo y de los otros.
Identifica y describe los
componentes del paisaje natural,
reconoce algunos usos que las
personas hacen de ellos incorporando
conductas vinculadas al cuidado de la
naturaleza.
Manifiesta sensibilidad y respeto
hacia los seres vivos, al cuidado de la
salud y al mejoramiento
del medio ambiente
YO AMO MENDOZA
Realidades y perspectivas locales.
Yo amo su gente y su trabajo
• Identificación de diferentes tipos de trabajos que hacen a la tradición cultural mendocina en
distintos lugares de la provincia.
Yo amo su cultura
• Escucha y disfrute de relatos breves (cuentos, leyendas, coplas, canciones, retahílas, refranes y
cogollos populares) de la provincia de Mendoza para construir un primer acercamiento a su
comunidad a través de lugares geográficos específicos, percibidos por un individuo en
circunstancias particulares.
EFEMÉRIDES
01/05 Día del trabajador.
25/05 Día de la Revolución de Mayo.