PLAN DE INTERVENCIÓN EN PROBLEMAS DE

APRENDIZAJE: DISLEXIA
Nombre del programa: “JUGANDO CON LAS PALABRAS”

Responsables:

• Aurora Ávila, Armando Santos

• Chevez Leyva, Franklin

• Machuca Rojas, Talita Heraldi

• Mendoza León, Edinson Smith

• Moreno Saldaña. Shirley Elizabeth

• Rojas Araujo, Cristian Alexander

• Silva Gavidia, Nayeli Alely

1. INTRODUCCIÓN:

El presente programa de intervención se ha elaborado en respuesta a las

necesidades identificadas en B. A. H. M., un niño de 8 años que presenta un
diagnóstico de dislexia. B. A. H. M. muestra dificultades en áreas clave del
aprendizaje, especialmente en la lectura, lo que afecta su rendimiento académico
y su interacción social.

En cuanto a la dislexia, es un trastorno del aprendizaje que afecta la capacidad

para leer y comprender textos, dificultando la decodificación de palabras y la
fluidez lectora. Según Snowling (2000), la dislexia se asocia con un déficit en el
procesamiento fonológico, lo que impacta el rendimiento académico y emocional
de los niños, a pesar de poseer inteligencia normal, estos estudiantes a menudo
son percibidos como de bajo rendimiento, lo que puede generar frustración y baja
autoestima.

Este plan de intervención, “Jugando con las Palabras”, está diseñado para abordar
las dificultades específicas de B.A.H.M, un niño de 8 años diagnosticado con
dislexia, mediante estrategias lúdicas, se busca mejorar la decodificación de
 palabras, la fluidez y la comprensión lectora, como señalan Lyon, Shaywitz y
Shaywitz (2003), un enfoque sistemático y directo es clave para el éxito de la
intervención en niños con dislexia, permitiendo que adquieran confianza en sus
habilidades y progresen académicamente.

2. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA:

El presente programa de intervención se ha diseñado específicamente para abordar

las necesidades educativas de B. A. H. M un niño de 8 años que presenta signos
de dislexia, lo cual afecta su capacidad para leer y escribir de manera adecuada.
Se han identificado dificultades como la omisión y confusión de letras
(especialmente en el uso de las letras b, d, v, p y q), lo que interfiere en su
ortografía y su habilidad para seguir reglas gramaticales.

El objetivo principal de este programa es mejorar la capacidad de lectura y

escritura para que el evaluado pueda superar estas barreras de aprendizaje, la
intervención consistirá en un taller de cuatro sesiones, diseñado para abordar sus
dificultades de manera lúdica y multisensorial, fomentando tanto el desarrollo de
sus habilidades académicas como su autoestima y motivación, el enfoque del
programa también busca promover un entorno en el que se sienta aceptado y capaz
de interactuar con sus compañeros, fortaleciendo su bienestar emocional y social.

3. ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS:
a) Objetivo general: Mejorar la capacidad de lectura y escritura del
evaluado mediante actividades lúdicas que promuevan la decodificación,
fluidez y comprensión lectora.
b) Objetivos Específicos:
• Desarrollar la capacidad para reconocer palabras con precisión
• Mejorar la fluidez lectora en textos de dificultad progresiva
• Fortalecer la comprensión lectora mediante la asociación de
imágenes y palabras.
• Promover el uso de estrategias para la escritura de forma correcta

4. POBLACIÓN BENEFICIARIA: El plan de intervención está dirigido a nuestro

evaluado con iniciales B.A.H.M con edad de 8 años.
5. DISEÑO DE LA EVALUACIÓN: Se evaluará el progreso del evaluado en cada
sesión a través de listas de cotejo, donde se medirán áreas clave como la
decodificación de palabras, la fluidez y comprensión lectora, y la autocorrección
en la escritura, además, se aplicará una evaluación inicial para identificar su nivel
actual, y una evaluación final para comparar los avances.

6. TEMPORALIZACIÓN: Cada sesión tendrá una duración de 25 minutos, con

una estructura organizada que asegure la ejecución de las actividades y la
consecución de los objetivos planteados.

7. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN:
1.1 Metodología: La intervención será de naturaleza multisensorial, integrando
actividades lúdicas y materiales visuales y táctiles para facilitar el proceso de
aprendizaje, estas estrategias ayudarán a que el evaluado conecte mejor las
palabras con sus representaciones sonoras y visuales, mejorando así su
capacidad de decodificación y comprensión.

1.2 Materiales y Duración: Cada sesión contará con materiales que fomenten la
participación y el aprendizaje significativo, tales como:
❖ Laptop
❖ Parlante
❖ Celular
❖ Hojas de papel bond
❖ Cartulinas
❖ Plumones
❖ Tarjetas con letras y palabras
❖ Pizarra
❖ Marcadores
❖ Lápiz
❖ Borrador
❖ Lapiceros
❖ Recursos multimedia (video educativos)
❖ Juegos interactivos con letras y palabras clave.
 1.3 Desarrollo de sesiones: En esta parte, se describen las distintas sesiones
planificadas para el programa de intervención, cada una de ellas se orienta hacia un
objetivo particular, enmarcado dentro de un propósito general que guía todo el
proceso (Mejorar la capacidad de lectura y escritura del evaluado mediante
estrategias multisensoriales que promuevan la decodificación, fluidez y comprensión
lectora.)
❖ SESIÓN 1: Reconocimiento de palabras
❖ SESIÓN 2: Fluidez Lectora
❖ SESIÓN 3: Comprensión Lectora
❖ SESIÓN 4: Autocorrección en la escritura.

8. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA: Al finalizar el programa, se realizará una

evaluación completa del progreso del evaluado en las áreas de decodificación,
fluidez lectora, comprensión y autocorrección en la escritura. Los resultados se
compararon con los objetivos establecidos al inicio para medir su avance.

9. DESARROLLO (sesiones)
 MATRIZ RESUMEN DE OBJETIVOS Y ACTIVIDADES.
Objetivo general: Mejorar la capacidad de lectura y escritura del evaluado mediante actividades lúdicas que promuevan la decodificación, fluidez
y comprensión lectora.
N° de Objetivo de Estrategia Actividad Recursos Temporización Cronograma Indicadores de
sesión la sesión psicopedagógica evaluación
Mejorar la Dinámica 1.“Juegos de letras similares” Letras. Inicio:5 23/10/2024 Actividad 1:
identificación INICIO: 24/10/2024
1 de letras Video Bienvenida Cinta. Desarrollo: 15 25/10/2024 Vamos a realizar
similares que Presentación. 26/10/2024 la siguiente
pueden causar Hola Buenos días Brayan, en Tarjeta de Cierre: 5 rubrica, con los
confusión. nombre de nuestro equipo te damos letras. siguientes
la bienvenida a nuestra primera criterios
sesión. Tablero. EXCELENTE,
Estamos muy contentos de estar BUENO,
aquí hoy para trabajar contigo, Lápiz. ACEPTABLE,
esperamos tu participación, BAJO.
comprensión y atención durante las Borrador [Link]:
4 sesiones. combina letras
Como bien sabemos, que al inicio Goma. de manera
de cada actividad existen normas, innovadora y
las cuales esperamos cumplirlas, Videos original, creando
que son las siguientes. nuevas palabras
[Link] atentamente lo que se te Tarjetas o juegos.
va a indicar. de
2. Bueno:
2. Participar activamente en las refuerzo
combina letras
sesiones. positivo.
de forma
DESARROLLO DEL TEMA:
coherente, pero
Seguidamente aremos la Caja de
con poca
introducción de la Actividad. sorpresas.
"Ahora que ya estamos listos, originalidad.
¡vamos a comenzar con una [Link]:
actividad muy divertida! Hoy Intenta combinar
jugaremos a identificar letras que letras, pero las
son muy parecidas, pero que tienen combinaciones
pequeñas diferencias, algunas letras son limitadas o
pueden parecerse, como la 'b' y la poco creativas.
'd', ¡pero no son iguales! Vamos a
descubrir cómo se diferencian y [Link]: no logra
divertirnos en el proceso." combinar letras
Dinámica: de manera
“Carrera de letras” efectiva.
Vamos a colocar las letras en
diferentes lugares de la sala. Actividad 2:
Instrucción: "Voy a decirte una Vamos a realizar
letra, por ejemplo, la 'b'. ¡Corre y la siguiente
busca la letra 'b' en la sala lo más rubrica, con los
rápido que puedas!" siguientes
Después de encontrar la letra, le criterios
vamos a pedir que el niño EXCELENTE,
pronuncie el sonido de la letra. BUENO,
ACEPTABLE,
CIERRE: BAJO.
Conclusión de la actividad: [Link]:
"¡Lo hiciste genial hoy, Brayan! identifica
Ahora conoces mejor las letras que correctamente el
se parecen, pero no son iguales. sonido inicial de
Aprendimos cómo se ven y cómo la mayoría de las
suenan. ¡Estás haciendo un gran palabras
presentadas.
trabajo y cada vez serás más rápido [Link]:
en reconocerlas!" identifica el
Despedida sonido inicial de
"Vamos a cerrar nuestra sesión con algunas palabras,
un gran aplauso para ti, ¡porque lo pero comete
hiciste excelente! En la próxima errores
sesión vamos a seguir aprendiendo, ocasionales.
y estoy seguro de que lo harás aún 3. Aceptable: el
mejor. Nos vemos muy pronto, evaluado muestra
Brayan, ¡gracias por participar!". dificultad para
identificar
2. “Asociación de sonido y sonidos,
letras”. reconociendo
INICIO: solo algunos.
Hola Brayan, estamos felices de [Link]: el
volver a verte en esta segunda evaluado no logra
actividad, ¿cómo estás? identificar los
El día de hoy vamos a realizar una sonidos iniciales.
dinámica muy divertida, ¿listo para
jugar?, ¡Vamos a convertirnos en Actividad 3:
detectives de sonidos y letras! Vamos a realizar
Dinámica de inicio: la siguiente
“El detective de sonidos” rubrica, con los
Vamos a comenzar con una siguientes
pequeña misión. Yo seré la persona criterios
que esconde sonidos y tú serás el EXCELENTE,
detective que los encontrará. BUENO,
Yo haré un sonido, por ejemplo, ACEPTABLE,
"mmm", y tú tienes que decirme BAJO.
qué letra hace ese sonido. Puedes
buscar la letra en nuestro tablero o [Link]: el
señalarla en las tarjetas. evaluado muestra
Si lo adivinas, obtienes una una clara
estrellita. comprensión de
la pronunciación
DESARROLLO DEL TEMA: y escribe las
A continuación, Veremos la palabras tal como
importancia de asociar sonidos y suenan.
letras, mediante dinámicas. 2. Bueno: el
1. La carrera de sonidos. evaluado
Vamos a organizar una pequeña generalmente
carrera. Tendrás una serie de comprende la
tarjetas con letras frente a ti y yo pronunciación,
diré un sonido, como "sss" o "fff". pero comete
Tu trabajo será encontrar algunos errores.
rápidamente la tarjeta correcta con [Link]: el
la letra que corresponde a ese evaluado tiene
sonido y levantarla lo más rápido dificultad para
que puedas. seguir la
Si lo haces bien, ¡ganas una estrella pronunciación,
o pegatina! resultando en
Cada vez que aciertes, puedes errores
saltar de emoción o hacer un significativos.
pequeño baile de celebración. 4. Bajo: el
Seguidamente aremos la siguiente evaluado si logra
dinámica. seguir la
2. Bingo de letras. pronunciación y
Vamos a jugar al bingo de letras. presenta muchos
Cada uno tendrá un cartón con errores.
diferentes letras.
Yo diré un sonido, como "mmm", y Actividad 4.
tú tienes que buscar rápidamente en Vamos a realizar
tu cartón la letra correspondiente y la siguiente
marcarla. rubrica, con los
¡El primer niño que complete una siguientes
fila grita “Bingo” y obtiene un criterios
premio sorpresa! (puede ser una EXCELENTE,
pequeña pegatina, aplauso o un BUENO,
pequeño baile). ACEPTABLE,
BAJO.
CIERRE: [Link]: el
Revisión y Retroalimentación: evaluado clasifica
"¡Fantástico, Brayan! Vamos a todas las palabras
revisar juntos lo que hiciste.". correctamente
Hoy has hecho un excelente según los
trabajo. criterios
establecidos.
3. “Dictado de palabras” [Link]: el
INICIO: evaluado clasifica
Hola Brayan, ¡qué bueno verte de la mayoría de las
nuevo! ¿Estás listo para jugar hoy? palabras
Hoy vamos a hacer algo muy correctamente,
emocionante: ¡vamos a jugar con con algunos
palabras cortas! Primero, vamos a errores menores.
calentar con un pequeño juego 3. Aceptable: el
llamado “El eco de las palabras”. evaluado clasifica
¿Quieres saber cómo se juega? algunas palabras
Dinámica: “El eco de las correctamente,
palabras” pero presenta
Yo diré una palabra corta, como
"Dificultad", y tú serás mi eco. dificultades
Debes repetir la palabra tal como la significativas.
digo, pero lo más fuerte que 4. Bajo: el
puedas. Después, lo harás más evaluado no logra
suave, como si fueras un eco que se clasificar las
aleja. palabras
DESARROLLO: adecuadamente.
Ahora vamos a pasar al dictado de
palabras cortas. En esta actividad,
yo voy a decir una palabra muy
sencilla y tu trabajo será escribirla.
No te preocupes si te cuesta un
poquito al principio, lo importante
es que lo intentes y juntos vamos a
corregir lo que sea necesario.
Pasos del dictado:
[Link] atentamente: Primero, te
voy a decir la palabra con claridad.
Por ejemplo, “sol”.
2. Identificación de sonidos:
Luego, puedes repetir la palabra en
voz alta para ti mismo, separando
cada uno de los sonidos que
escuches. Por ejemplo, al decir
“sol”, escucharás la “s”, la “o” y la
“l”.
[Link] la palabra: Ahora escribe
la palabra. No te preocupes si no es
perfecta. ¡Solo inténtalo! Lo
importante es practicar.
[Link]ón conjunta: Una vez que
hayas escrito la palabra,
revisaremos juntos. Vamos a ver
cada letra y comparar con la
palabra correcta. ¿Te parece bien?
Vamos a hacerlo varias veces con
diferentes palabras cortas como
"pan", "sol", "luz", "mar", "casa".
Cada vez que terminemos una
palabra, la revisaremos juntos y, si
te equivocas en alguna, ¡te ayudaré
a corregirla!
Durante la actividad, es importante
que no te preocupes por los errores,
porque son parte del aprendizaje.
¡Con cada intento estás mejorando!

CIERRE:
¡Qué gran trabajo hiciste hoy,
Brayan! Has escrito muchas
palabras cortas y cada vez lo haces
mejor, ahora, para terminar, vamos
a repasar un par de palabras que
dicté antes. Yo te diré la palabra de
nuevo, y tú me vas a decir las letras
que componen esa palabra.
Despedida: Recuerda que con cada
práctica te estás volviendo más y
más fuerte como escritor. ¡Nos
vemos la próxima sesión para
seguir mejorando juntos! ¿Cuál fue
tu palabra favorita de hoy?

4.” juego de clasificación de

palabras”.
INICIO:
Hola Brayan, qué gusto verte
nuevamente, hoy tenemos una
actividad especial: ¡el juego de
clasificación de palabras! Vamos a
trabajar con palabras, pero de una
manera muy divertida. ¿Te gustan
los juegos?
Primero, vamos a recordar lo que
hemos hecho en las sesiones
anteriores: aprendimos a identificar
sonidos y letras, ¿verdad? Hoy,
vamos a dar un paso más y
aprender a clasificar palabras.
¿Sabes qué significa "clasificar"?
Es como organizar o agrupar cosas
que se parecen. ¡Y hoy lo haremos
con palabras! ¿Listo para
comenzar?
DESARROLLO:
Muy bien, Brayan, ahora que ya
sabes qué es clasificar, vamos a
empezar con nuestro juego.
Aquí tengo tres tarjetas de colores
diferentes:
 • Una roja para palabras que
tienen sonidos fuertes o
duros, como la "r" fuerte.
• Una azul para palabras que
tienen sonidos suaves,
como la "s" o la "l".
• Una verde para palabras
que tienen sílabas largas
(palabras con muchas
letras).
Voy a decir algunas palabras en voz
alta y tu trabajo es decidir a qué
grupo pertenece cada una, por
ejemplo, si digo "ratón", ¿a qué
grupo crees que va?
Ahora escucha bien, porque
algunas palabras van a ser un poco
más difíciles. Aquí vamos:
1. Sol
2. Elefante
3. Perro
4. Lápiz
5. Silla
6. Cocodrilo
Cada vez que clasifiques bien una
palabra, vamos a sumar puntos y, al
final, puedes elegir un pequeño
premio de una caja de sorpresas.

CIERRE:
 ¡Lo hiciste genial, Brayan! Mira
cuántas palabras lograste clasificar
correctamente. Eso demuestra que
estás mejorando mucho. Recuerda
que clasificar palabras nos ayuda a
leer mejor, porque organizamos las
ideas en nuestra mente.
La próxima vez vamos a hacer algo
aún más divertido, ¡pero por ahora,
puedes elegir tu premio! ¿Te
gustaría intentar jugar en casa con
alguien? Estoy seguro de que lo
harás igual de bien.
¡Nos vemos en la próxima sesión!

N° de Objetivo Estrategia Actividad Recursos Temporización Cronograma Indicadores de

sesión de la psicopedagógica evaluación
sesión
2 Mejorar la La Importancia Inicio: 5 min 27/10/2024 Actividad 1:
fluidez Dinámica 1. “Lectura de Texto de la Lectura Desarrollo: 15 28/10/2024 Vamos a realizar
lectora en Breve con Imágenes” min 29/10/2024 la siguiente
textos de Aumentar la Cierre: 5 min 30/10/2024 rúbrica, con los
dificultad INICIO (5 minutos): velocidad de siguientes
progresiva Video ¡Bienvenido a esta nueva lectura - criterios:
actividad, Brayan! Hoy Técnicas de EXCELENTE,
leeremos un texto lectura veloz y BUENO,
acompañado de imágenes rápida
que te ayudarán a ACEPTABLE,
entender mejor lo que Texto con BAJO.
estás leyendo. Verás lo imágenes [Link]:
fácil que es cuando las Combina letras
imágenes te guían. Para Juego de de manera
empezar, te invito a ver atención previa innovadora y
este video titulado “La original, creando
importancia de las Juego de nuevas palabras o
imágenes en la lectura”, predicción juegos.
que te mostrará cómo las [Link]:
imágenes pueden facilitar Tarjetas de combina letras de
la comprensión. palabras forma coherente,
pero con poca
DESARROLLO (15 Lectura originalidad.
minutos): repetitiva 3. Aceptable:
Ahora, leerás el texto Intenta combinar
mientras señalas las Lectura guiada letras, pero las
imágenes relacionadas. en voz alta combinaciones
Durante la lectura, estaré son limitadas o
aquí para corregir Refuerzo poco creativas.
cualquier error y positivo y 4. Bajo: no logra
proporcionarte retroalimentación combinar letras
retroalimentación que te de manera
ayude a mejorar. efectiva.

CIERRE (5 minutos): Actividad 2:

Al finalizar, Vamos a realizar
reflexionaremos sobre la la siguiente
lectura que realizaste, rúbrica, con los
destacando tus progresos. siguientes
También repetiremos las
partes del texto que criterios:
presentaron mayor EXCELENTE,
dificultad, para que las BUENO,
entiendas mejor. ACEPTABLE,
BAJO.
2: “Repetición Lectora” [Link]:
identifica
INICIO (5 minutos): correctamente el
¡Hola de nuevo, Brayan! sonido inicial de
En esta actividad, la mayoría de las
repetiremos la lectura palabras
varias veces para que presentadas.
puedas mejorar tu 2. Bueno:
velocidad y precisión. Identifica el
Antes de comenzar, mira sonido inicial de
este video sobre “Cómo algunas palabras,
mejorar la velocidad en la pero comete
lectura”, donde errores
encontrarás algunos ocasionales.
consejos útiles. ¡Notarás [Link]:
cómo mejoras cada vez muestra
más! dificultad para
identificar
DESARROLLO (15 sonidos,
minutos): reconociendo
Repetirás la lectura del solo algunos.
mismo texto varias veces. 4. Bajo: no logra
Estaré aquí para corregir identificar los
cualquier error y animarte sonidos iniciales.
a que cada vez leas más
rápido y con menos Actividad 3:
errores. Vamos a realizar
la siguiente
CIERRE (5 minutos): rúbrica, con los
Al final, mediremos tu siguientes
mejora en la fluidez y criterios:
precisión entre la primera EXCELENTE,
y última lectura. BUENO,
Reflexionaremos sobre tu ACEPTABLE,
progreso y repetiremos BAJO.
las palabras o frases que [Link]:
causaron confusión. Muestra una clara
comprensión de
3: “Lectura Guiada en la pronunciación
Voz Alta” y escribe las
palabras tal como
Inicio (5 minutos): suenan.
2. Bueno:
¡Bienvenido a la lectura
Generalmente
guiada, Brayan! Hoy
comprende la
leerás en voz alta y
pronunciación,
seguirás el texto con tu
pero comete
dedo. Antes de empezar,
algunos errores.
hagamos un pequeño
3. Aceptable:
juego: elige una palabra o
Tiene dificultad
frase del texto y adivina
para seguir la
cuántas veces aparece.
pronunciación,
Esto te ayudará a estar
resultando en
más atento mientras lees.
errores
significativos.
¡Vamos a comenzar y ver 4. Bajo: No logra
cuánto puedes mejorar! seguir la
pronunciación y
DESARROLLO (15 presenta muchos
minutos): errores.
Durante esta actividad,
leerás en voz alta Actividad 4:
siguiendo las palabras con 1. Excelente:
tu dedo. Estaré aquí Clasifica todas
corrigiendo errores al las palabras
instante y enfatizando la correctamente
precisión y fluidez según los
durante tu lectura. criterios
establecidos.
CIERRE (5 minutos): 2. Bueno:
Reflexionaremos sobre Clasifica la
los logros alcanzados y mayoría de las
repetiremos las partes que palabras
te resultaron difíciles. Te correctamente,
daré refuerzo positivo por con algunos
las mejoras que has errores menores.
logrado. 3. Aceptable:
Clasifica algunas
4: “Juego de Tarjetas palabras
de Palabras” correctamente,
pero presenta
INICIO (5 minutos):
dificultades
¡Llegamos al juego de
significativas.
tarjetas, Brayan! En esta
4. Bajo: No logra
actividad, leerás palabras
clasificar las
rápidamente. Cuanto más
rápido y preciso seas, más palabras
puntos ganarás. Antes de adecuadamente.
empezar, intentemos
adivinar cuántas palabras
podrás leer en un minuto.
¡Prepárate y afina tu vista,
porque comenzamos
ahora! ¡Mucha suerte!

DESARROLLO (15
minutos):
Leerás las tarjetas de
palabras lo más rápido
posible. Yo estaré
anotando los puntos
según tu velocidad y
precisión.

CIERRE (5 minutos):
Al final, discutiremos tu
rendimiento y te daré
puntos adicionales por
mejorar. Repetiremos las
palabras más difíciles
para reforzar tu fluidez.
N° de Objetivo Estrategia Actividad Recursos Temporización Cronograma Indicadores de
sesión de la sesión psicopedagógica evaluación
3 Asociar videos - Imágenes Inicio: 5 min 01/11/2024
palabras 1: “Asociación de Palabras impresas Desarrollo: 15 02/1172024 Actividad 1
clave con e Imágenes” - Cartulina min 03/11/2024
imágenes moldes Cierre: 5 min 04/11/2024 Vamos a realizar
que Inicio (5 minutos): caja la siguiente
representen Bienvenida y presentación: - Video: rúbrica, con los
visualmente Hola Brayan, estamos muy "Aprendiendo siguientes
esas emocionados de estar aquí con criterios:
palabras. hoy contigo para esta sesión. Imágenes" EXCELENTE,
Hoy aprenderemos a asociar Paco, el BUENO,
palabras clave con imágenes cocodrilo que ACEPTABLE,
que te ayudarán a no le gustaba BAJO.
recordarlas mejor. leer -
¡Esperamos tu buena Incentivar [Link]:
participación! Antes de lectura logra asociar
empezar, veremos un video infantil - todas las palabras
sobre cómo los dibujos y las Libros y clave con las
palabras se relacionan.” niños imágenes
"Aprendiendo con correspondientes
Imágenes” - Cuento sin errores.
ilustrado
Desarrollo (15 minutos): 2: Bueno: comete
- Video:
Ahora vamos a hacer una uno o dos errores
“Corto sobre
actividad muy divertida que menores en las
el esfuerzo”
será relacionar imágenes con asociaciones,
Corto sobre el
letras. pero la mayoría
esfuerzo y el
a continuación, verás una son correctas.
poder
imagen en el cual tu armaras transformador
correctamente el nombre de de la 3. Aceptable:
la imagen con los moldes de educación presenta varios
letras que se te presentará errores en las
Luego corregiremos asociaciones,
cualquier error que tengas y Preguntas pero demuestra
daremos una impresas cierto
retroalimentación. sobre el entendimiento de
cuento la relación entre
Cierre (5 minutos) Compresión las palabras e
Conclusión de la actividad lectora para imágenes.
¡Lo hiciste genial Brayan! niños
Ahora ya reconoces las 4. Bajo: no logra
palabras identificando las - Tarjetas con asociar
imágenes. palabras correctamente las
¡Estás haciendo un excelente clave y palabras con las
trabajo sigue así! situaciones imágenes y
Despedida presenta muchos
"¡Brayan, excelente trabajo errores.
hoy! Tu esfuerzo merece un
gran aplauso. Cada sesión es Actividad 2:
un paso adelante y estoy
ansioso por ver tu progreso Vamos a realizar
en la próxima. Gracias por tu la siguiente
participación. ¡Nos vemos rúbrica, con los
pronto, campeón!" siguientes
criterios:
Actividad 2: Lectura de EXCELENTE,
Cuento Ilustrado BUENO,
Inicio (5 minutos): ACEPTABLE,
BAJO.
Hola Brayan, ¡estoy muy 1. Excelente:
contento de verte otra vez! comprende y
En esta actividad leeremos retiene el
un cuento ilustrado que te contenido del
ayudará a mejorar tu cuento,
comprensión lectora. Antes identificando
de empezar, mira este video correctamente
que nos motivará a personajes,
esforzarnos eventos y
“Corto sobre el esfuerzo” acciones clave.
Desarrollo (15 minutos):
Ahora vamos a hacer una 2. Bueno:
actividad que te ayudará a comprende la
mejorar tu lectura: leerás un mayoría del
cuento en voz alta mientras contenido, pero
señala las imágenes que tiene dificultades
correspondan a los con algunos
personajes y las acciones. personajes o
Luego identificamos los eventos.
errores y corregimos
Cierre (5 minutos): 3. Aceptable:
Al final de la presenta
retroalimentación: dificultades
repíteme las partes del significativas en
cuento que causaron la comprensión
dificultad. del cuento y no
Despedida identifica
"¡Qué sesión tan increíble, correctamente los
Brayan! Tu dedicación brilla elementos clave.
y mereces una gran ovación.
Cada vez que nos reunimos, [Link]: no logra
das un paso más hacia tus entender el
metas. Estoy emocionado contenido del
por ver tus nuevos logros en cuento y no
nuestra próxima aventura de puede identificar
aprendizaje. Gracias por tu personajes o
energía y entusiasmo. ¡Hasta eventos.
pronto, estrella!"
Actividad 3:
3: “Preguntas de
Comprensión” Vamos a realizar
Inicio (5 minutos): la siguiente
¡Hola Brayan! Espero que rúbrica, con los
hayas estado muy bien, hoy siguientes
te haré algunas preguntas criterios:
sobre el cuento que vamos a EXCELENTE,
leer. Pero primero, mira este BUENO,
video “Cómo responder ACEPTABLE,
preguntas de comprensión” BAJO.
para saber cómo responder
mejor a las preguntas que te [Link]:
vamos a hacer responde
¡comencemos! correctamente a
la mayoría de las
Desarrollo (10 minutos): preguntas,
¡Ahora vamos a hacer una demostrando una
bonita actividad! comprensión
Vamos a leer un cuento y profunda del
luego responderemos a texto.
algunas preguntas que te
formularemos sobre los 2. Bueno:
personajes y eventos del responde
cuento, luego me correctamente a
responderás en voz alta y te algunas
corregiremos los errores y se preguntas,
revisarán las partes donde aunque presenta
está la información correcta. algunas
confusiones.
Cierre (5 minutos):
ya estamos culminando esta 3. Aceptable:
actividad y ya has podido responde
responder a estas preguntas correctamente a
¡muy bien se nota tu pocas preguntas,
esfuerzo! con dificultades
Despedida significativas en
"¡Wow, Brayan! Tu la interpretación.
comprensión hoy estuvo
brillante. Cada pregunta que 4. Bajo: no logra
respondiste mostró cuánto responder
has aprendido. Me correctamente a
impresiona cómo analizas la las preguntas y
información y sacas muestra una falta
conclusiones. Estoy ansioso de comprensión
por ver cómo sigues del texto.
desarrollando estas
habilidades en nuestra Actividad 4:
próxima sesión. Gracias por
Vamos a realizar
tu concentración y tus
la siguiente
respuestas reflexivas. ¡Hasta
rúbrica, con los
siguientes
la próxima, pequeño criterios:
pensador!" EXCELENTE,
BUENO,
4: “Juego de Relacionar ACEPTABLE,
Palabras con Situaciones” BAJO.
Inicio (5 minutos):
Buen día Brayan, que gusto 1. Excelente:
de tenerte nuevamente ¡hoy relaciona
jugaremos un juego donde correctamente la
tendrás que relacionar mayoría de las
palabras del cuento con palabras clave
diferentes situaciones! pero con las
antes observa este video situaciones
“Aplicar palabras a presentadas,
situaciones” mostrando una
comprensión
Desarrollo (10 minutos): precisa de las
Ahora te presentaremos relaciones.
tarjetas con situaciones
relacionadas con el cuento, 2. Bueno:
seleccionaremos las palabras relaciona varias
clave que mejor palabras
correspondan. correctamente,
Por ejemplo, si la tarjeta cometiendo
muestra al lobo soplando la algunos errores
casa de paja, podrías menores.
seleccionar palabras como
'soplar', 'casa' y 'paja' [Link]:
Luego vamos a corregir los relaciona algunas
errores palabras,
mostrando
 dificultad para
Cierre (5 minutos): entender las
¡Estás haciendo un excelente relaciones entre
trabajo! vamos bien! palabras y
situaciones.
Ahora para culminar vamos
a reflexionar sobre las 4. Bajo: no logra
palabras clave elegidas y las relacionar
situaciones presentadas y me adecuadamente
repetirás las situaciones más las palabras con
difíciles. las situaciones y
presenta muchos
Hemos culminado, que gran errores.
sesión la de hoy día,
seguimos por buen camino,
te espero la siguiente sesión

N° de Objetivo Estrategia Actividad Recursos Temporización Cronograma Indicadores de

sesión de la psicopedagógica evaluación
sesión
4 Promover inicio: 5 min 05/11/2024 Actividad 1:
el uso de Dinámica 1: “Dictado de Frases ¿Cómo escribir Desarrollo: 15 06/1172024 Vamos a realizar
estrategias Cortas” correctamente? min 07/11/2024 la siguiente
para la - ¿haz o has? Cierre: 5 min 08/11/2024 rúbrica, con los
escritura de INICIO (5 minutos): errores siguientes
forma Video ¡Vamos, Brayan! Hoy comunes en criterios:
correcta vamos a trabajar en oraciones EXCELENTE,
autocorregir nuestras BUENO,
propias frases. ¿Sabías que
puedes ser tu propio 5 tips para ACEPTABLE,
maestro? El objetivo de trabajar la BAJO.
esta actividad es mejorar lectoescritura 1. Excelente:
tu escritura revisando lo escribe todas las
que tú mismo escribes. Hojas de frases dictadas
Antes de comenzar, dictado sin errores
recuerda siempre revisar y ortográficos ni
corregir tu trabajo. ¡Tú Hojas con frases gramaticales.
puedes hacerlo! erróneas 2. Bueno: comete
uno o dos errores
DESARROLLO (10 Tarjetas de menores en la
minutos): palabras escritura de las
Yo dictaré frases cortas frases.
Frases con
que contienen palabras 3. Aceptable:
errores
clave que ya hemos presenta varios
intencionados
trabajado. Tu tarea será errores en la
escribir las frases y luego
Hojas de escritura, pero
revisarlas en busca de
autocorrección logra entender el
errores. sentido de las
Pizarras o frases.
CIERRE (5 minutos): 4. Bajo: no logra
papeles en
Corregiremos juntos las escribir las frases
blanco
frases, resaltando los de manera
errores cometidos. Material visual correcta y
Después, tú reescribirás las de refuerzo presenta muchos
frases corregidas. errores.
Actividad 2:
2. “Revisión Guiada de Vamos a realizar
Errores”. la siguiente
rúbrica, con los
INICIO (5 minutos): siguientes
¡Es hora de convertirte en criterios:
un detective de errores, EXCELENTE,
Brayan! En esta actividad, BUENO,
vamos a mejorar tu ACEPTABLE,
capacidad para encontrar y BAJO.
corregir tus propios 1. Excelente:
errores. Te presentaré identifica y
algunas frases con errores corrige
comunes de ortografía, ¡y correctamente la
tú tendrás que encontrarlos mayoría de los
y corregirlos! Antes de errores
comenzar, mira el video ortográficos
“Errores comunes en la presentados.
escritura y cómo evitarlos” 2. Bueno:
para que estés listo para la encuentra y
actividad. ¡Vamos a ver corrige algunos
cuántos puedes encontrar! errores, pero deja
otros sin
DESARROLLO (10 identificar.
minutos): 3. Aceptable:
Leerás las frases con tiene dificultad
errores y trabajarás para para identificar y
corregirlas por ti mismo. corregir los
Yo revisaré tus errores,
correcciones y te reconociendo
proporcionaré solo algunos.
retroalimentación si es 4. Bajo: no logra
necesario. identificar ni
corregir los
CIERRE (5 minutos): errores en las
Reflexionaremos sobre los frases.
errores que identificaste y
corregiste. También Actividad 3:
repetiremos las frases con Vamos a realizar
errores que no fueron la siguiente
corregidos correctamente. rúbrica, con los
siguientes
3. “Escritura criterios:
Independiente” EXCELENTE,
BUENO,
INICIO (5 minutos): ACEPTABLE,
¡Es tu turno, Brayan! En BAJO.
esta actividad, vamos a [Link]: crea
poner a prueba tu frases o una
habilidad para escribir de historia
manera independiente. Te coherente,
daré algunas palabras utilizando todas
clave, y tendrás que crear las palabras
frases o incluso una clave
pequeña historia con ellas. correctamente y
Antes de comenzar, sin errores.
veremos el video 2. Bueno: usa la
“Consejos para escribir mayoría de las
mejor” para inspirarte y palabras clave
obtener ideas. ¡Deja volar correctamente,
tu imaginación! Recuerda: con algunos
lo más importante es errores menores
revisar tu trabajo antes de en la escritura.
entregarlo.
DESARROLLO (10 3. Aceptable:
minutos): presenta una
Escribirás frases o una historia con
historia corta utilizando las errores
palabras proporcionadas. significativos en
Luego, revisaras tu propio la escritura y uso
trabajo para corregir limitado de
errores de ortografía o palabras clave.
gramática. 4. Bajo: no logra
crear frases
CIERRE (5 minutos): coherentes y
Yo revisaré tu trabajo y te presenta muchos
daré sugerencias para errores en la
mejorarlo. Repetiremos las escritura.
partes que presentaron
errores. Actividad 4:
Vamos a realizar
4. Juego de "Encuentra la siguiente
el Error" rúbrica, con los
siguientes
INICIO (5 minutos): criterios:
¡Vamos a jugar un poco, EXCELENTE,
Brayan! En este juego, BUENO,
verás algunas frases con ACEPTABLE,
errores intencionados, y tu BAJO.
misión será encontrarlos y 1. Excelente:
corregirlos. Cada vez que identifica y
corrijas uno corrige
correctamente, ganarás correctamente
puntos. ¡A ver cuántos
puedes sumar! ¡Es hora de
demostrar lo bien que todos los errores
puedes corregir! en las frases.
2. Bueno:
DESARROLLO (10 encuentra y
minutos): corrige la
Identificarás los errores en mayoría de los
las frases y los corregirás. errores,
Ganarás puntos por cada cometiendo
error corregido algunos fallos
correctamente. menores.
4. Aceptable:
CIERRE (5 minutos): reconoce algunos
Reflexionaremos sobre los errores, pero
errores que encontraste y tiene dificultades
corregiste. Repetiremos el para corregirlos
juego con nuevas frases adecuadamente.
para reforzar tu habilidad 5. Bajo: no logra
de autocorrección. identificar ni
corregir los
errores en las
frases
presentadas.