Según la Organización mundial de la salud 2024, Algunos adolescentes incurren en
actos violentos que pueden perjudicar el rendimiento académico, ocasionar lesiones y
ser vulnerables. El Ministerio de Salud (Minsa) ha reportado 247 171 casos atendidos
de depresión durante el 2022 correspondiendo el 17.27 % a menores de edad y el 75.24
% a mujeres. Seguido a ello datos del Ministerio de Educación del Perú (Minedu),
finalizando el año 2024, señala que aproximadamente el 2% de los más de 86,000
colegios públicos del país cuentan con al menos un psicólogo. Esta posición impide la
detección precoz y el acompañamiento adecuado de estudiantes con problemas de salud
mental.
Aaron Beck, con un gran interés por tratar la depresión, desarrolló un modelo para el
tratamiento de esta patología, este modelo forma parte importante de las estrategias que
se emplean dentro de la terapia cognitivo-conductual para Beck, los trastornos
psicológicos derivan de distorsiones cognitivas. Así mismo el psicólogo Peter
Lewinsohn propuso una teoría conductista sobre el origen de la depresión donde
pretende proporcionar una explicación respecto a por qué surge la
depresión. Mencionando que la depresión inicia con un suceso desencadenante que hace
que la conducta habitual del individuo cambie, donde el individuo no cuenta con
suficientes habilidades , especialmente a nivel social. Harry Stack Sullivan, presenta la
teoría del psicoanálisis para entender cómo las relaciones afectan a la personalidad. Nos
indica que si las necesidades de un individuo en la infancia están completas y de
manera satisfactoria, logrará un sentido de autoconfianza y de seguridad; de lo
contrario, desarrollará tendencia a sentirse inseguro y ansioso.
ESTO VA EN LA PRIMERA PARTE
La depresión adolescente es causada por múltiples factores o causas por lo tanto se
estima como un problema de salud pública. .
El Minsa en el año 2020 se encargó de realizar un estudio donde la respuesta obtenida
es que el 29.6% de los adolescentes entre 12 y 17 años eran propensos a padecer algún
problema de salud mental o emocional, donde la depresión se coloca como uno de los
trastornos más comunes. Según la Organización mundial de la salud 2024, Algunos
adolescentes incurren en actos violentos que pueden perjudicar el rendimiento
académico, ocasionar lesiones a sí mismos y ser vulnerables. El ministerio de salud
durante el año 2022 ha reportado 247 171 casos atendidos de depresión correspondiendo
el 17.27 % a menores de edad y el 75.24 % a mujeres. Seguido a ello datos del
Ministerio de Educación del Perú (Minedu), finalizando el año 2024, señala que
aproximadamente el 2% de los más de 86,000 colegios públicos del país cuentan con al
menos un psicólogo. Esta posición impide la detección precoz y el acompañamiento
adecuado de estudiantes con problemas de salud mental.
Una Encuesta Demográfica y de Salud Familiar (Endes 2022), realizada por del
Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), arrojo que el 32.3 % de jóvenes
de 15 a 29 años fueron presentando problemas mentales y emocionales en el último año,
siendo el grupo femenino joven quienes presentan más problemas de salud mental (30.2
%), en comparación de los varones (22.9 %). Encajar dentro del aula, el rendimiento
académico ideal impuesto por los padres de familia y los cambios físicos son factores
relevantes que podrían poner en riesgo a los adolescentes.
La Organización Mundial de la Salud, United Nations International Children's
Emergency Fund y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico
señalan que 1 de cada 7 y 1 de cada 5 adolescentes tienen un trastorno mental, donde la
depresión ocupa el primer lugar como responsable de discapacidad en este grupo etario.
Esto va en teorías:
Aaron Beck, con un gran interés por tratar la depresión, desarrolló un modelo para el
tratamiento de esta patología, este modelo forma parte importante de las estrategias que
se emplean dentro de la terapia cognitivo-conductual para Beck, los trastornos
psicológicos derivan de distorsiones cognitivas, mencionadas por el cómo “triada
cognitiva” (auto, mundo y futuro). Dicho modelo propone un ciclo autocatalítico,
consiste en la reestructuración de los pensamientos además de modificar la conducta
que esta asociada a el núcleo de la intervención terapéutica cognitiva.
Las dimensiones del modelo de Breek son la Triada cognitiva, basándose en las
creencias sobre el valor personal, la visión que tiene el mundo sobre yo como individuo
y las creencias del futuro como fracaso seguro. También nos menciona los sesgos del
procesamiento donde asegura que los sesgos atencionales, de memoria y de
interpretación serian los causales al recuerdo de la información negativa. Finalmente
señalo las actitudes disfuncionales como el nivel más profundo, donde se encuentran las
creencias impuestas, rígidas sobre lo que soy yo”.
Los componentes propuestos dentro de este modelo son:
Esquemas cognitivos, donde las estructuras ya organizadas de la mente nos
ayudaran a poder interpretar y comprender lo que sucede a nuestro alrededor.
Pensamientos automáticos, en este encontraremos imágenes e ideas que surgirán
de manera automática, siendo estas respuestas a alguna situación o estimulo.
Distorsiones cognitivas y sesgos de información, que son pensamientos erróneos
que perjudican la manera en la que nos percibimos al igual que la forma en la
que procesamos la información.
El modelo de Brekk se encuentra dentro de un marco con estructura y modulación lo
que hace más fácil su adaptación a la intervención de depresión adolescente dentro
del entorno escolar teniendo como puntos clave los factores como la
psicoeducación, la identificación y reestructuración de pensamientos automáticos,
las distorsiones cognitivas, la activación conductual, el formato grupal, la
participación de los padres de familia y docentes. Cada uno de estos factores permite
llevar el modelo al contexto escolar de manera práctica y eficaz. Beck se enfoca en
la colaboración empirista, donde el profesional y los adolescentes trabajan en
conjunto para explorar y modificar los pensamientos disfuncionales, lo cual se
adapta muy bien al clima de aula, fomentando la participación del estudiante.
La enseñanza de habilidades socioemocionales en los adolescentes y brindar un
formato escolar amigable que cuente con sesiones de trabajo breve y trabajos
grupales interactivos buscaran mantener la fidelidad teórica de la TCC de Beck, al
tiempo que aumentan la adhesión, la comprensión y el impacto en jóvenes en riesgo
o con síntomas depresivos
Beck diseñó su TCC en módulos cortos (psicoeducación, registro cognitivo,
reestructuración, prevención de recaídas) que encajan con nuestro modelo de
intervención, sesiones de 45–60 minuto, estas se permiten aplicar dentro del horario
de clases sin afectar otras actividades.