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Influencia de la Naturaleza en el Tahuantinsuyo

La sesión de aprendizaje se centra en el surgimiento del Imperio Incaico, donde los estudiantes identificarán cómo los elementos naturales influyen en la vida social y económica del Tahuantinsuyo. Se realizarán actividades grupales, incluyendo la creación de un tríptico sobre el desarrollo del imperio, y se fomentará la reflexión y el debate entre los estudiantes. La docente guiará el proceso, asegurando la colaboración y el monitoreo del trabajo grupal.

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Influencia de la Naturaleza en el Tahuantinsuyo

La sesión de aprendizaje se centra en el surgimiento del Imperio Incaico, donde los estudiantes identificarán cómo los elementos naturales influyen en la vida social y económica del Tahuantinsuyo. Se realizarán actividades grupales, incluyendo la creación de un tríptico sobre el desarrollo del imperio, y se fomentará la reflexión y el debate entre los estudiantes. La docente guiará el proceso, asegurando la colaboración y el monitoreo del trabajo grupal.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:


N.º UNIDAD 02
Área : CIENCIAS SOCIALES N.º SESION 01
Grado – Sección : 2° - C
Duración : 3 horas pedagógicas
Fecha : 29 de Mayo
Docente : Ysabel Yovera Arce

“EL SURGIMIENTO DEL IMPERIO INCAICO”

II. PROPÒSITO DE APRENDIZAJE


- Identifica y describe cómo los elementos naturales (recursos hídricos, flora, fauna) influyen en la vida social y
económica del Tahuantinsuyo.
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE INSTR. DE
APRENDIZAJE EVALUACIÒN.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE Participa en actividades orientadas al cuidado del ambiente, y a la
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE mitigación y adaptación al cambio climático de su localidad, desde la Exposición Ficha de
Comprende las relaciones entre trabajo grupal
escuela, considerando el cuidado del planeta y el desarrollo
los elementos naturales y
sociales. sostenible.

[Link] DE LA SESION:
MOMENTO
PROCESO PROCESOS TIEMPO
PEDAGOGICO
 La docente da la bienvenida a los estudiantes y establecen acuerdos de convivencia para el
MOTIVACION desarrollo de la sesión.
 La docente presenta un vídeo breve sobre las maravillas de Machu Picchu y la cultura inca.
20
RECOJO DE SAB. PRE min.
SABERES  La docente de acuerdo al vídeo visto, plantean las siguientes interrogantes para
PREVIOS
rescatar los saberes previos:
1. ¿Qué les llama la atención de ésta civilización?
INICIO

2. ¿Qué saben sobre los incas?


3. ¿Por qué la ciudadela de Machu Picchu es llamada: maravilla del mundo?
Realizar un breve intercambio de ideas entre los estudiantes.
CONFLICTO
COGNITIVO  ¿Por qué creen que el Imperio Incaico logró expandirse tan rápidamente en su época?
Con la participación de los estudiantes se descubre el título de la sesión y se coloca en
la pizarra “EL SURGIMIENTO DEL IMPERIO INCAICO”
PROPÒSITO:
 Fomentar la reflexión y el debate entre los estudiantes.
 Se orienta sobre las acciones que realizarán los estudiantes para la construcción de su
aprendizaje.
 La docente presentará un esquema del tema el cual será explicado por ella misma.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO  Se da a conocer la competencia del área y presenta el propósito de la sesión de
aprendizaje. 2H-
 Se forman grupos de trabajo para fortalecer la colaboración entre integrantes. 10’
 Se indica las actividades a trabajar:
DESARROLLO

Cada grupo debe preparar un tríptico grupal, en el cual se explique la existencia del desarrollo
del imperio incaico.
Los estudiantes se ayudarán de la exposición presentada por la docente y una información que
la maestra entregará a cada grupo.
La docente les proporcionará material a los estudiantes para la realización de sus trabajos.

 En todo momento la docente monitorea y refuerza el trabajo de los estudiantes


 Al concluir cada grupo socializa su trabajo frente a sus compañeros y docente.
 Para finalizar el docente reflexiona juntamente con los estudiantes sobre las ideas fuerza
sobre el tema.
Meta cognición:
_ ¿Qué aprendiste del tema?
CIERRE

- ¿Para qué te sirve lo aprendido? 15


- ¿Cómo lo aprendí? min.

DOCENTE DE ÁREA SUB DIRECTORA

DIRECTOR

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