UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE
“Alma Máter del Magisterio Nacional”
FACULTAD DE PEDAGOGÌA Y CULTURA FISICA
DEPARTAMENTO EDUCACION PRIMARIA EDUCACION BASICA ALTERNATIVA
ASIGNATURA:PLANIFICACION CURRICULAR EN PRIMARIA
TEMA :Diseñar la Programación Curricular Anual, elementos,
metodológicos ejemplos.
Dra. Norma Nancy, Montañez Huancaya
¿QUE ES PLAINIFICAR?
Planificar es el arte de imaginar y diseñar procesos para que los estudiantes aprendan
Competencias
Desempeños
La planificación es una hipótesis
Enfoques
de trabajo, no es rígida, y como
¿Qué es planificar?
transversales
base es un diagnostico de las
necesidades del aprendizaje. En su
Programa
proceso, ejecución, es posible
hacer cambios en función de la
curricular
evaluación que se haga del Fechas para la
proceso de enseñanza y gestión escolar
aprendizaje, con la finalidad de Calendarización del
que sea pertinente y eficaz al año escolar 2025
propósito del aprendizaje estable. Resolucion Ministerial
Nª 556-2024 Minedu
Planificar y evaluar son procesos estrechamente relacionados, y se desarrollan de manera intrínseca al proceso
de enseñanza y aprendizaje. la evaluación se considera como un proceso previo a la planificación, permanente y
al servicio de la mejora del aprendizaje durante el proceso de ejecución de la planificación.
PROCESO DE LA PLANIFICACIÓN
Existen tres procesos
que debemos tener
en cuenta al planificar,
La programación
PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL
Organizar el proceso de enseñanza y aprendizaje durante el año escolar
Toma en cuenta los propósitos de aprendizaje que se espera alcanzar en el
grado o ciclo a nuestro cargo.
Competencia - capacidad - estándar de aprendizaje - desempeño
¿ De Dónde partimos para el desarrollo de la planificación anual?
1- Identificar necesidades y 2- determinar los propósitos de
potencialidades de aprendizaje de aprendizaje
los estudiantes
Programación curricular de educación
primaria
Facultad que tiene una persona de combinar un conjunto
de capacidades a fin de lograr un propósito especifico en
COMPETENCIA
una situación determinada, actuando de manera
pertinente y con sentido ético.
Son recursos para actuar de manera competente. Estos
recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes
CAPACIDADES
que los estudiantes utilizan para afrontar una situación
determinada
DEFINICIONES
CLAVE Son descripciones del desarrollo de la competencia en
niveles de creciente complejidad desde el inicio hasta el
ESTANDARES fin de la educación basica de acuerdo a la secuencia que
sigue la mayoría estudiantes que progresan en una
competencia determinada.
Son descripciones especificas de lo que hacen los
estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las
DESEMPEÑOS
competencias, estándares de aprendizaje, son observables
en una diversidad de situaciones o contexto.
Tiene como finalidad contribuir con orientaciones especificas, según
las características de los estudiantes del nivel de educación del
currículo nacional en las instituciones educativas.
Contiene la caracterización de los estudiantes, del nivel de primaria
según los ciclos educativos, así como:
❖ Orientaciones para el tratamiento de los enfoques transversales.
❖ Orientaciones para la planificación y para la tutoría y Orientación
educativa;
❖ Los marcos teóricos y metodológicos de las competencias
organizadas en áreas curriculares.
❖ Los desempeños.
❖ Las capacidades.
Orienta los aprendizajes que se deben ❖ Los estándares de aprendizajes nacionales.
garantizar como estado y sociedad.
FORMAS DE PROGRAMACION
La programación anual a largo plazo
En ambos casos
organizamos,
proyectamos y
Permite organizar secuencialmente los propósitos del planteamos por
aprendizaje para el grado escolar (competencias, escrito nuestras
La práctica intenciones y
desempeños, y enfoques transversales), los cuales se
pedagógica se acciones educativas
organizan por bimestre o trimestre y por unidades
organizado través para un determinado
didaticas
de la planificación periodo de tiempo.
anual a largo
Consiste en organizar secuencialmente el desarrollo
plazo y
de los aprendizajes en una unidad de tiempo menor (
planificación a
de un mes o dos mese), a través de una unidad
corto plazo.
didáctica y con base en la revisión de los planificado
para el año.
Planificación a corto plazo
CONTENIDO
PROGRAMACION ANUAL
HERRAMIENTAS CURRICULARES
➢ Currículo Nacional de la E.B.R
➢ Programa curricular de Educación Primaria
➢ Cartilla de planificación curricular para Educación
primaria
Programación anual
Mariela Rodríguez Orellana
III. SECUENCIA DE UNIDADES DIDACTICAS
IV. DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS POR BIMESTRE
V. CALENDARIZACION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
Propósito
Reconocer los procesos de planificación
curricular a largo y corto plazo, considerando los
elementos del currículo Nacional
Producto
Propuesta de planificación curricular
Propuesta de experiencia de aprendizaje
mirada holística al contexto y reflexionar sobre
Calendario Problemas
comunal
Tiempo
Necesidades e intereses
de los estudiantes Potencialidades
Reflexionar sobre
Enfoques Estrategias de
el contexto, nos Competencias Capacidades
transversales enseñanza y
permitirá
aprendizaje
relacionar con..
Situación Situación Situación Situación
significativa 1 significativa 2 significativa 1 significativa
Lo que saben los
estudiantes en relación
del propósito del
aprendizaje
¿Qué tenemos que
considerar al
Propósitos de
momento de La necesidades,
aprendizaje,
planificar? intereses y
Competencias
características de los
Enfoques del Capacidades y
estudiantes en
currículo las áreas estándares.
relación con los
curriculares Desempeño de
propósitos de
grado o edad.
aprendizaje
Enfoques
transversales
Recursos y materiales, estrategias, procesos
pedagógicos y didácticos , pertinentes al
propósito de aprendizaje
Muchas Gracias
Su Atención