MAESTRÍA ACADÉMICA CON TRAYECTORIA PROFESIONAL EN
EDUCACIÓN, MENCIÓN PEDAGOGÍA EN ENTORNOS DIGITALES.
TEMA:
Las herramientas tecnológicas y la enseñanza creativa en los docentes
de la Escuela Lorenzo Luzuriaga.
AUTOR:
Lider Gabriel Ruiz Loor
DOCENTE MÓDULO
Dr. Manuel Herrera Gómez
2022
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1. EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN
1.1. Planteamiento del problema
Actualmente las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante TIC)
forman parte de los diferentes estratos de la sociedad, desde el sector productivo, económico,
científico, cultural hasta el educativo. Los distintos países desarrollados del mundo ya han
incorporado las TIC a la educación, sumergiéndola en la globalización y mundialización del
saber; es decir, creando una aldea global de conocimiento. Vivimos en un mundo dominado
por la ciencia y la tecnología y el uso de éstas está generando nuevas y distintas formas de
aprender.(Zulia & Zulia, 2009)
Como lo menciona (Nikar, Aguirre; Ruiz, n.d.) Los entornos virtuales de
aprendizaje, se han convertido en uno de los más grandes desafíos que las instituciones
educativas y docentes afrontan en la actualidad, más aún en esta pandemia que nos ha
cambiado la forma de vivir de manera radical, siendo importante e imprescindible
el uso y apropiación de estas herramientas tecnológicas, poniéndonos frente a nuevos
desafíos en la educación que permite a los estudiantes nuevas formas de aprender
y a los maestros nuevas formas de enseñar, ofreciéndonos nuevas oportunidades de
aprendizaje (Rodríguez, 2018).
Los instrumentos informáticos se han convertido en herramientas imprescindibles
para toda la humanidad, debido a muchos cambios e innovaciones en las formas de vida de
la sociedad actual.
“Los modelos educativos han ido cambiando a medida que la sociedad también lo ha
hecho, adaptándose a la realidad y la necesidad de cada momento. Estamos viviendo una
revolución en el mundo de la educación”. (Sanz, 2017)
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La tecnología es la clave para que los estudiantes puedan alcanzar el éxito, donde
podrán ir adquiriendo aprendizajes significativos para el fututo, donde se lograra alcanzar
docente decididos al cambio, estudiantes motivados y a toda la comunidad educativa inmersa
en el cambio de la educación.
El uso de estos mecanismos de enseñanza permite aumentar la posibilidad de
promover nuevas formas de aprendizaje orientados al desarrollo de estrategias de
pensamiento y la interacción con otros individuos mientras se estimula su nivel de actividad
personal.
La nueva era de la tecnología obliga a la educación a cambiar desde sus bases para
conseguir en los estudiantes una formación integral y como parte de ella, la habilidad de
aprender, a hacer, a vivir y a convivir. Navarrete & Mendieta, (2018).
Es muy importante la tecnología en la Educación, actualmente se ve reflejado el
incremento del uso de herramientas tecnológicas para la formación académica, claro ejemplo
podemos observar con lo que estanos viviendo actualmente en una crisis sanitaria a nivel
mundial nos forzó al uso de dichas herramientas para continuar con el aprendizaje.
De acuerdo a lo mencionado por el [Ministerio de Educación (Mineduc), 2012]:
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) han supuesto un gran
avance en cuanto al acceso de la información mediante Internet, sobre todo en el ámbito
educativo, donde se experimentan nuevos escenarios formativos que apuestan al intercambio
de conocimiento inmediato entre docentes y estudiantes, permitiendo que se construyan
nuevos aprendizajes en forma colaborativa, reflexiva y crítica, en un ambiente amigable,
flexible, dinámico, pluripersonal y pluridimensional. Navarrete & Mendieta, (2018).
La tecnología en la actualidad se convirtió en uno de los sucesos más importantes en
el ámbito educativo, mediante el drástico cambio en la educación se pudo observar déficit
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en los docentes en la Escuela Lorenzo Luzuriaga con una escasa capacitación, mostrando un
desinterés en el aprendizaje del manejo de herramientas tecnológicas a causa del temor al
mal uso de un equipo informático.
Debido a las problemáticas encontradas se ven reflejadas las consecuencias donde
seguirán desarrollando sus clases tradicionalistas, logrando fácilmente que los estudiantes se
desmotiven en el aprendizaje, teniendo como resultado un bajo rendimiento académico.
Por este motivo se debe tomar las medidas necesarias para involucrar al campo
educativo las diferentes herramientas tecnológicas donde se verá beneficiada toda la
comunidad educativa obteniendo aprendizajes significativos.
Según lo menciona (Ayensa et al., 2018) Actualmente nos encontramos inmersos
en la sociedad de la información y el conocimiento, y, por ello, las TIC nos brindan
múltiples posibilidades para enriquecer nuestros procesos de enseñanza-aprendizaje y
llegar a distintos colectivos. De forma generalizada, las TIC potencias habilidades como
el trabajo cooperativo, el desarrollo de prácticas innovadoras, fomentan las competencias
digitales, la alfabetización tecnológica, nuevas formas de socialización, etc. Es decir,
encontramos en ellas un gran potencial, ya que ofrecen una gran pluralidad de recursos y
contenidos para reforzar distintos procesos de aprendizajes.
Se brindará capacitaciones y se aportará con estrategias didácticas a toda la planta
docente de la Escuela Lorenzo Luzuriaga en el manejo de las diferentes herramientas
tecnológicas para ser parte del desarrollo significativo en el campo educativo.
1.2. Formulación del Problema
¿Como inciden las herramientas tecnológicas en la enseñanza creativa en los
docentes de la escuela Lorenzo Luzuriaga?
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1.3. Justificación del problema
La incorporación de la tecnología en el campo educativo es un proceso, a más del
uso de las herramientas tecnológicas que conforman el ambiente educativo, podemos
mencionar que es la construcción didáctica para consolidar aprendizajes significativos.
“La transformación que ha sufrido las TIC, ha logrado convertirse en instrumentos
educativos, capaces de mejorar la calidad educativa del estudiante, revolucionando la forma
en que se obtiene, se maneja y se interpreta la información” Brenes, Hernández Rivero,
(2018), p.329.
Las herramientas tecnológicas serán de gran importancia, en toda la comunidad
educativa logrando interactuar de manera eficaz, para complementar el aprendizaje
significativo de los estudiantes.
La relevancia de este proyecto educativo radica en el impacto positivo en la sociedad
y la comunidad educativa dado que, el desarrollar destrezas del buen uso de las herramientas
tecnológicas obtendrá facilidades para el desarrollo de sus actividades
enseñanza/aprendizaje.
En este proyecto de investigación los principales beneficiados serán los docentes de
la Escuela Lorenzo Luzuriaga, mediante la actualización del uso de herramientas
tecnológicas lograrán obtener grandes conocimientos para desarrollar sus clases creativas e
innovadoras para lograr un mejor aprendizaje de los estudiantes.
2. Objetivo de la investigación
2.1. Objetivo General
Demostrar cómo influye el uso de herramientas tecnológicas en la enseñanza creativa
en los docentes de la escuela Lorenzo Luzuriaga.
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2.2. Objetivo especifico
• Diagnosticar la calidad del uso de las herramientas tecnológicas y la
capacidad creativa que utilizan los docentes de la escuela Lorenzo Luzuriaga.
• Diseñar una estrategia didáctica en los docentes para el proceso de enseñanza
en línea.
• Demostrar la importancia del uso de las herramientas tecnológicas en el proceso
creativo del aprendizaje en línea de los estudiantes.
3. PLANTEAMIENTO HIPOTETICO
3.1. Formulación de la Hipótesis
H (i)= Las herramientas tecnológicas inciden en la enseñanza creativa en los
docentes de la escuela Lorenzo Luzuriaga.
H (0) = Las herramientas tecnológicas NO inciden en la enseñanza creativa en los
docentes de la Escuela Lorenzo Luzuriaga
3.2. DEFINICION DE LAS VARIABLES
3.2.1. Variable independiente
Herramientas tecnológicas
3.2.2. Variable dependiente
Enseñanza creativa
4. METODOLOGÍA
4.1. Enfoque de la investigación
De acuerdo a lo mencionado por manifiesta (Otero-ortega, 2018) La investigación
cuantitativa confía en la experimentación y los análisis de causa-efecto. Los análisis
cuantitativos se interpretan desde la predicción de las hipótesis y las teorías estudiadas,
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dando como resultado explicaciones acordes con el conocimiento existente. Esto hace de
este enfoque objetivo en sus procedimientos y manipulación de las informaciones. Los
fenómenos que se observan y/o miden no deben ser afectados de ninguna forma por el
investigador. (Hernández, Fernández y Baptista, 2010)
La presente investigación aplicará un enfoque mixto, ya que se usará la recolección
de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico,
para establecer patrones de comportamiento y probar teorías.
4.2. Tipo de investigación
Los tipos de investigación que se van a utilizar es no experimental, descriptivo
exploratorio.
La no experimental es aquella que se ejecuta sin tratar premeditadamente variables.
Se basa primordialmente en la observación de fenómenos tal y como se dan en su pasaje
natural para comparar con respaldo.
Descriptivo exploratorio se concentra en medir con la mayor exactitud posible, los
datos encontrados en mi investigación, ya que vamos a tratar con un tema que no se ha
investigado a fondo y a través de este tipo de investigación puedo dar resultados más exactos.
4.3. Población
La población estará conformada por 22 docentes de la Escuela Lorenzo Luzuriaga
ubicada en el cantón de Portoviejo, de la Provincia de Manabí en el año lectivo 2021 – 2022.
4.4. Muestra
Se realizaría el estudio de la muestra a los 22 docentes junto a la autoridad de la
Escuela Lorenzo Luzuriaga, resulta comprensible señalar que se toma todo el universo en
estudio.
4.5. DISEÑO DE LA INVESTIGACION
La investigación mixta cualitativa es sistemática, conducida por procedimientos
rigurosos, aunque no necesariamente estandarizados.(Galeano, 2007)
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4.6. METODOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS
4.6.1. Métodos
Analítico sintético: Definimos el método como modo ordenado de proceder para
llegar a un fin determinado.(Lopera Echavarria et al., 2010)
4.6.2. Técnica
Encuesta: La técnica de encuesta es ampliamente utilizada como procedimiento de
investigación, ya que permite obtener y elaborar datos de modo rápido y eficaz. (Casas et
al., 2003)
4.6.3. Instrumentos
Cuestionario: El instrumento estandarizado que utilizamos para la recogida de datos
durante el trabajo de campo de algunas investigaciones cuantitativas, fundamentalmente, las
que se llevan a cabo con metodologías de encuestas.(Meneses & Rodríguez, 2011)
5. Resultados esperados
• El uso de las herramientas tecnológicas en los docentes de la Escuela Lorenzo
Luzuriaga para impartir sus clases.
• Se identifica la metodología de enseñanza para obtener clases dinámicas e
interactivas entre el alumno y el docente.
• Los resultados describen las facilidades que nos brindan las herramientas
virtuales en el ámbito educativo, para lograr aprendizajes significativos.
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6. Referencia bibliográficas
Ayensa, I. B., Almenara, C., Moreno, T. M., & Sanmillán, P. (2018). Herramientas
tecnológicas Technological tools for inclusive. Repositorio Udima, 9, 83–112.
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tecnológicas para la educación [Link]?sequence=1&isAllowed=y
Brenes, M. del C. R., & Hernández Rivero, V. M. (2018). The incorporation and use of
ICT in early childhood education. A study on infrastructure, teaching methods and
teacher training in Andalusia. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion, 5(52), 81–
96. [Link]
Casas, J., Repullo, J. R., & Donado, J. (2003). La encuesta como tecnica de investigacion.
Atención Primaria, 31(8), 527–538.
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La+Encuesta+I.+Custionario+y+[Link]
Lopera Echavarria, J. D., Ramírez Gómez, C. A., Zuluaga Aristazábal, M. U., & Ortiz
Vanegas, J. (2010). El metodo analitico como metodo natural. Nomadas, 1(25), 1–28.
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Meneses, J., & Rodríguez, D. (2011). El cuestionario y la entrevista [The questionnaire and
the interview]. UOC Universitat Oberta de Catalunya.
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Navarrete, G., & Mendieta, R. (2018). Las Tic Y La Educación Ecuatoriana En Tiempos
De Internet: Breve Análisis. Espirales, 2(15), 123–136.
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Nikar, Aguirre; Ruiz, M. (n.d.). Vista de Plataformas virtuales en el proceso de enseñanza-
aprendizaje para el desarrollo del pensamiento crítico y [Link].
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Otero-ortega, A. (2018). Enfoques de investigación. August.
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Sanz, O. (2017). Óscar Sanz_ La tecnología es una herramienta para potenciar
creatividad. [Link] Ltd./Mendeley
Desktop/Downloaded/Sanz - 2017 - Óscar Sanz_ La tecnología es una herramienta
para potenciar [Link]
Zulia, U., & Zulia, U. (2009). Uso de las TIC en educación, una propuesta para su
optimización. Omnia, 15(3), 58–77.
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ANEXO # 1
AQP
A = ESCUELA LORENZO LUZURIAGA
Q = DOCENTES
P= ESCASO MANEJO DE HERRAMIENTAS TECNÓLOGICAS
ANEXO # 2
ARBOL DEL PROBLEMA
CLASES ESTUDIANTES ESTUDIANTES CON
MONOTONAS, DESMOTIVADOS EN EL BAJO RENDIMIENTO
TRADICIONALES APRENDIZAJE ACADÉMICO
DESCONOCIMIENTO DE LAS
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS
ESCASA CAPACITACIÓN DESINTERES POR TEMOR EN EL MANEJO
DE LOS DOCENTES APRENDER NUEVAS DE EQUIPO
HERRAMIENTAS INFORMÁTICO
TECNOLÓGICAS
ANEXO # 3
Objetivo General: Demostrar cómo influye el uso de herramientas tecnológicas en la enseñanza
creativa en los docentes de la escuela Lorenzo Luzuriaga.
Objetivos Especìficos Resultados esperados
Diagnosticar la calidad del uso de las El uso de las herramientas tecnológicas en los
herramientas tecnológicas y la capacidad creativa docentes de la Escuela Lorenzo Luzuriaga para
que utilizan los docentes de la escuela Lorenzo impartir sus clases.
Se identifica la metodología de enseñanza para
Diseñar una estrategia didáctica en los docentes
obtener clases dinámicas e interactivas entre el
para el proceso de enseñanza en línea.
alumno y el docente.
Demostrar la importancia del uso de las Los resultados describen las facilidades que nos
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herramientas tecnológicas en el proceso creativo brindan las herramientas virtuales en el ámbito
del aprendizaje en línea de los estudiantes. educativo, para lograr aprendizajes significativos.