PLAN DE CLASE POR PROGRESIÓN
Nombre de la escuela: CCT: Ciclo escolar
DATOS DE 2024-2025
IDENTIFICACIÓN Nombre del docente: ( ) 1er sem. Grupo(s):
( X ) 3er sem.
Externo
CONTEXTO Interno
De grupo
Seleccione el que corresponda:
Curriculum fundamental Curriculum laboral Curriculum ampliado
Recursos sociocognitivos Áreas de conocimiento Formación laboral Ámbitos de la formación socioemocional
( ) Actividades físicas y deportivas
( ) Lengua y comunicación
( ) Ciencias naturales, experim. y tecnología ( ) Actividades artísticas y culturales
( ) Pensamiento matemático ( ) Competencias laborales básicas
( ) Ciencias sociales ( ) Páctica y colaboración ciudadana
( ) Conciencia histórica Nombre de la Formación laboral
( X ) Humanidades ( ) Educación integral en sexualidad y género
( ) Cultura digital
( ) Educación para la salud
Nombre de la Unidad de Aprendizaje Curricular:
# Prog.: Progresión: Núm.
3 Comprende la configuración histórica de la experiencia humana para identificar que esta es performativa, se está diciendo, Sesiones:
se está recreando, entre otras cosas, que la concepción de lo que es ser humano ha cambiado, puede y volverá a 5
configurarse a partir de acontecimientos, prácticas y discursos.
Aprendizaje de trayectoria
Se asume como agente de sí mismo y de la colectividad al experimentar los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes, objetos y prácticas
que conforman sus vivencias.
Página 1 de 4
Categoría Subcategoría(s) Dimensiones Meta(s) de aprendizaje
Vivir aquí y ahora. Vida examinada. Bioética. • Analiza de forma humanística las
Vida no humana. Performatividad. concepciones de la colectividad de forma
Vida artificial. Lo grotesco. crítica y reflexiva para fortalecer su
capacidad de decisión en situaciones de su
vida.
• Actúa los roles que juega en los
acontecimientos, discursos, instituciones,
imágenes, objetos y prácticas que
conforman sus vivencias con base en los
aportes de las humanidades.
Contenidos
Ser humano/Historia
Situación o problemática (contexto de aprendizaje):
Que el estudiante sea capaz de responder las siguientes preguntas: ¿Qué distingue una vida humana de una no humana?, ¿Cómo distingues a un ser
humano de un robot o de una mascota? El cuerpo de los vivientes tiene procesos que escapan a la voluntad consciente, ¿eso podría significar que no
somos libres del todo?, ¿Eres exactamente el mismo tipo de ser humano que un australopithecus o un homo neanderthalensis?, ¿Qué imaginas que
Página 2 de 4
es lo maquínico en el hombre?, Cuando un ser humano tiene prótesis, ¿cambia o se ve afectada su humanidad? La concepción de lo humano ¿es
performativa o se transforma continuamente?
Describa brevemente en la(s) que aplique:
Transversalidad (interdiscipinar, multidisciplinar, Vinculación al Programa Aula, Escuela y Integración curricular
transdiciplinar): Comunidad
Se vinculará con Lengua y comunicación con la ( ) A partir de relatos
elaboración de un ensayo sobre la importancia de ser ( ) A partir de temas o investigaciones
humano. ( X ) A partir de un proyecto
Ecosistemas, interacciones, energía y dinámica: al ( ) A partir de una actividad
hablar de los otros seres considerados como vivos y
sus relaciones con lo humano.
Estrategia de Evaluación
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
Tipo (Diagnóstica,
Momentos: Inicio (MI), Desarrollo (MD) y Cierre (MC)
Núm. Formativa, Sumativa)
Actividades para el Estudio independiente (EI) Producto Instrumento de
Sesión % Agente (Autoevaluación,
Forma en que realizará la Estrategia de Retroalimentación (ER) Evaluación
Coevaluación,
Dinámicas que promueven el trabajo colaborativo (TC)
Heteroevaluación)
1 Recordar que la concepción de lo que es ser humano ha
cambiado a lo largo del tiempo.
2 Identificar la configuración histórica de la experiencia humana.
3 Relacionar la configuración histórica con la idea de que la
concepción de lo humano puede cambiar a través de
acontecimientos, prácticas y discursos.
4 Aplicar el concepto de cambio en la concepción de lo humano a
situaciones históricas particulares.
5 Repasar lo abordado durante la progresión acerca de la
configuración histórica de la experiencia humana.
Materiales y recursos:
Página 3 de 4
Referencias:
Juan Arnau. La palabra frente al vacío
Judith Butler. Lenguaje, poder e identidad
Giovanni Pico della Mirandola. Discurso sobre la dignidad del hombre
Julien Offray de La Mettrie. El hombre máquina
René Descartes. Meditaciones Metafísicas
Hilary Putman. El cerebro en la cubeta
Elaboró Revisó Vo. Bo.
Nombre del Nombre del María del Carmen López Meza
Docente Responsable del plantel Supervisora de la Zona escolar 079
Anexar aquí los Instrumentos de Evaluación
Página 4 de 4