El día de hoy, miércoles 9 de abril de 2025 fue el tercer día de práctica docente en
el Internado de Educación Primaria No. 21 “Adolfo Cienfuegos y Camus”, ubicado
en la ciudad de Tixtla de Guerrero, me desperté a las 7: 10 a.m., me alisté y salí de
mi casa a las 8: 10 a.m., me subí a la combi y llegué a la escuela a las 8:25 a.m., al
entrar firmé la entrada y me dirigí a mi salón donde ya estaban todos los estudiantes
avanzando con una manualidad del día de las madres, la cual comenzaron con el
maestro titular. A las 8: 30 a.m., comenzamos la clase con una retroalimentación
del proyecto abordado durante la semana, pedí participaciones y varios explicaron
a sus compañeros sobre lo abordado.
Comenzamos la clase con “spotify literario”, les expliqué previamente cada una de
las columnas que se encontraban en la hoja y que iban a colocar en cada una,
enfaticé en la importancia de diferenciar entre palabra (una sola) y oración
(compuesta por dos o más palabras), hasta dimos ejemplos y pedí participaciones.
Creí que ya había quedado todo claro, pregunté dudas y nadie dijo nada. Cuando
comencé a reproducir la canción me acerqué a varios lugares a ver si me habían
entendido, sin embargo, encontré cinco casos que escribieron oraciones, silencié
un rato la canción para volverles a repetir, algunos lo corrigieron y continuó la
canción. Había otro espacio en donde ellos tenían que escribir su interpretación y al
final había un recuadro para elaborar un dibujo sobre su interpretación.
La mayoría de alumnos se tardaron 15 minutos en terminar pero lo hicieron muy
bien, solamente tres alumnos escribieron oraciones y no palabras.
Continuamos con la lectura para conocer la definición, elementos y ejemplos de
obra de teatro y lectura dramatizada, primero nadie conocía la lectura dramatizada,
pero una vez explicado, nuevamente pedí participaciones y ya hubo muchas. Cada
niño leyó un ejemplo para contextualizar mejor, de hecho, un alumno me pidió si
podía leer imitando a un personaje, lo que tomé como ejemplo principal para
demostrarle a sus demás compañeros.
De 9: 20 a 10: 10 a.m., los niños acudieron a la clase de inglés, donde hicieron
oraciones utilizando el presente simple y su diccionario, algunos niños (dos), no
querían trabajar, yo fui con uno y dijo que no sabía qué hacer, le expliqué y le dije
que al regresar ya quería observar avances, cuando volví no tenía nada, le dije “si
no haces nada de avances te quedarás hasta las 5”, me fui y alcancé a escuchar
que dijo: “eso no es cierto”, ya no respondí nada y seguí apoyando a los demás,
porque la maestra se había retirado un rato, volvió porque escuchó que ya había
mucho ruido. Ella también le llamó la atención y le explicó al niño que no avanzaba,
ya casi era hora de retirarse y los niños volvieron al aula.
Continuamos con la lectura, ahora sobre las obras teatrales, lo leímos de manera
grupal e hicimos ejemplificaciones, no dio tiempo para avanzar con otra actividad,
antes de salir al recreo les pedí que me entregaran sus tareas, una hoja con desafíos
la resolvieron todos, pero unas preguntas acerca de un cuento, solo 5 de 15 me la
entregaron. Conforme me la entregaran iban saliendo al recreo.
De 10: 40 a 11: 00 a.m., compré de almorzar y platicamos con mis compañeros. Les
comenté que si a ellos no les picaban los moscos, pues a mí últimamente me habían
estado picando mucho, todos dijeron que no había, que tal vez era otro animal que
estaba solo en mi salón, pues el día anterior me había sucedido lo mismo…
De 11: 10 a.m., a 12: 00 p.m., acudieron a la clase de aula de medios, para lo que
les pedí que se llevaran su cuaderno de raya, me dijeron que haya tenían un
cuaderno especial, pero les dije que se llevaran ese porque al finalizar la clase lo
regresarían al salón. Al llegar al aula le comenté a la maestra que si me iba a hacer
favor de prestarme su proyector que le había solicitado desde hace más de 8 días,
me dijo: “me hubieras mandado mensaje temprano”, yo ya no le recordé nada
porque me dijo que debía avisarle con antelación para que lo contemplara en su
planeación…
Yo llevaba mi memoria con la película que les proyectaría “coco”, sin embargo
ningún programa pudo abrir la película, la docente buscó algunas que tenía
descargadas sin embargo no hubo éxito, yo intenté conectar mis datos a la red pero
no hubo respuesta. Finalmente opté por poner otra película, primero re reprodujo un
tráiler de “el cadáver de la novia”, después comenzó la de “kung fu panda 3”, en
donde les pedí que anotaran los personajes, el título de la película y el tipo de familia
que identificaron. Me alegró mucho que la mayoría ya pudo reconocer cada tipo de
familia. Durante el tiempo que la maestra conectaba el proyector yo les comenté
que nuevamente explicaran el tema principal del proyecto, ya que dos niños no
habían asistido a clases hasta hoy (los que fueron a tocar a la rondalla a Puebla,
eran 3), varios alumnos querían explicarles, pero solo dos pasaron al frente a
explicar.
Cuando iba a culminar la clase, 10 minutos antes, salió una alerta donde decía que
el proyector debía ser desconectado porque se había sobrecalentado, le dije a la
profesora y le sugerí desconectarlo y culminar la clase con eso, pues aún me faltaba
realizar más actividades. Antes de retirarse les firmé a los alumnos y dialogamos
sobre el tipo de familia correcto, que era la adoptiva. Algo interesante que me
señalaron los alumnos, era que había un mechón de cabello dentro del aula de
medios, yo ya lo había visto, pero no le di importancia y les dije que lo ignoraran.
Les pedí que formaran dos columnas para retirarse al salón, estaba esperando que
llegaran todos, pero cuando iba hacia la puerta se comenzaron a retirar porque así
les había comentado la profesora.
Al llegar al aula, el maestro hizo una pausa para felicitar a los alumnos
pertenecientes a la banda de guerra, quienes habían sacado el primer lugar en el
concurso. Todos sus compañeros les dieron un abrazo y les aplaudimos. El maestro
se retiró y continuamos con la clase.
Repartí una lectura a un integrante de cada columna, los demás debían estar
atentos para continuar, pues los cuentos iban a ir rotando a los otros. Cada uno
debía leer un párrafo, pero diferente.
Les mostré un semáforo de emociones y les pedí que leyeran dramatizando alguna.
En particular, tres niños me sorprendieron, pues lo dramatizaron demasiado bien.
Después, seguimos con los oficios y profesiones de sus familiares. Hicimos una
retroalimentación previa y me percaté que ya habían visto ese proyecto, la mayoría
distinguía perfectamente un oficio de una profesión, entonces les repartí una hoja y
les pedí que respondieran lo solicitado. Iban a elegir a un familiar, anotar su
profesión u oficio y en que ayudaba a la comunidad esta acción. La mayoría no tuvo
problema, el único inconveniente que hubo fue que algunos no sabían en que
trabajaban sus familiares. Unas hermanas me comentaron que no tenían familia,
solo una tía, como había seis espacios, solo llenaron uno, los demás completaron
todo. Al sonar el timbre, varios habían culminado, pero faltaban más, así que las
clases terminaron a la 1: 05 p.m., en ese momento llegó el profesor titular para
despedirse. Yo les comenté a los niños que guardaran sus cosas y fueran a traer
su manualidad para continuarla. También, les pedí que explicaran en qué consistía
a los alumnos que llegaron del concurso. Repartí los materiales y comenzaron a
trabajar, creo que la actividad les gustó demasiado porque desde que iniciamos la
clase me dijeron si podían avanzar con su manualidad, una niña dijo: “maestra, a
mí me gusta mucho la manualidad, es una actividad muy estratégica”.
De hecho, cuando les dije que era hora de guardar las cosas la mayoría no quería
irse, dijeron que harían una pijamada para terminar la actividad más rápido, sin
embargo les dije que guardaran todo y recogieran la basura. Ya todos estaban
formados y unos se comenzaban a salir, pero los regresé porque habían dejado
más basura, les dije que nadie se iría hasta que quedara todo limpio, entre todos
debían ayudar. Una vez escombrado, volvieron a formar las columnas y salieron del
salón, se despidieron de mí y yo me quedé recogiendo las cosas, ya se habían ido
todos. En eso, llegó un alumno y me pidió si le podía prestar $10, el día anterior me
había pedido $5, porque dijo que tenía hambre y no le habían dejado dinero (está
internado), me dijo que me pagaría todo ($15) el día viernes, le presté el dinero y se
retiró. Chequé que no dejara nada en el salón y cerré, me dirigí a la dirección y
firmé. Una compañera me estaba esperando para irnos, nos despedimos y salimos
de la escuela. Esta ocasión, nuevamente me regresé con mi compañero en su carro.
Así fue como culminó el tercer día de práctica docente. Por un momento de la clase
me desanimé porque los noté aburridos, pero después se reanimaron.
Creo que esta jornada está siendo la mejor práctica hasta el momento, me siento
muy orgullosa y contenta.