EJEMPLOS DE ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS EVALUADOS DE

REGULAR. (EL MAESTRO LA ADECUA A LOS CONTENIDOS DE SU

GRADO) LENGUA ESPAÑOLA
Tachado de vocales, letras, sílabas, palabras.
Tacha todas las vocales (a) que encuentres.
a, d, c, j ,n, k, a, c, v, x, b
Tacha las sílabas (mi) que encuentres.
si, de, yo, le , mi, que, ji, ya, mi,
Tacha la palabra pionero cuando la encuentres.
silla, pionero, maleta, Rita, pionero, casa,
Distinguir las palabras que no empieza por el sonido /m/
Rosa perro
piano lazo
mariposa mano
Observa estas fotos:
Ejemplo ( Fidel, Raúl, Che, Camilo, José Martí) entre otros
Escribe oraciones sobre ellos
Distinguir la palabra que no empieza por la sílaba ma
moneda médico
maceta mozo

Reconocer la palabra adecuada:

Guardo la libreta en _____________________________.
pantalón bolso zapato

Corro ____________________ la pista.

hasta desde

___________________ es mi papá.
Él ella ello

Circula la palabra que conteste a la pregunta ¿Qué animal nos da la

leche?
mono vaca caballo

Este tipo de ejercicio permite al alumno reconocer la palabra adecuada

con facilidad en el texto dado.
- Mamá se puso un pañuelo en la __________________________________ .
cabeza zapato reír
- José le dio un hueso a su ________________________________ .
cesta perro leche
- Yo corté flores del ____________________________ .
basurero dulce jardín

Subrayar la palabra que conteste correctamente a la pregunta:

- ¿Dónde estudian los niños? paseo escuela melón

- ¿Cuántas patas tiene un perro? tres dos cuatro

Busca en la sopa de letra los sustantivos

1
 B A S T A N T E I U
U S O O H C U M A Z
V I J L O M A U N E
X Y E C R S S J U T
L Q L O A S O I N A
U Z T L O M I C C D
E A A I A A L O A I
G A E S Z B T A S M
O C A B E Z A M A O
A Q U I O T R E I C

Subraya la palabra de color azul cuyo significado sea lo contrario al de la

primera columna:
calor delgado estudioso
claro malo frío
gordo oscuro bajo

Presentar ilustraciones y tarjetas con palabras. Los alumnos deben hacer

coincidir cada palabra con su dibujo correspondiente:
corazón

triangulo

estrella
Encierra en un círculo las palabras que signifiquen lo mismo que las que
aparecen en la primera fila:

Alegre mirar máquina

Bonito estudia lindo
Ver cuchilla contento

Subraya la palabra que corresponda a lo que dice la frase:

Circulaba por la vía férrea. bicicleta – barco – tren

En las aguas cristalinas nadaban mansamente... botes – peces –

canoas

Busca la palabra que complete la frase:

Abuela trajo ________________________ de la dulcería.
queso panetela arroz

Subraya lo que observe en el dibujo.

libreta – libro – goma

2
Subraya de entre el grupo de palabras que se encuentran a continuación,
aquellas que aparecen en el cuento que leíste

Subraya de color amarillo la consonante con la que empieza la palabra

que representa el dibujo:

p b q l m c m z t

A estas palabras les falta la consonante inicial ¿Cuáles serán?

apá iente
allo onita
onejo adera

Completa con la letra que falta:

so_bra leña_or m_el
_osque som_ba nie_o
Se le muestra una tarjeta con palabras u oraciones para que completen
con sílabas o palabras. Por cada respuesta correcta se le da 10 puntos.
Ganará el equipo que acumule mayor puntuación y se equivoque menos.

pe___do Papá _____________ con pintura.

boni___ José ______________ en el parque.
___güeña La maestra _____________ a sus alumnos.
bi___cleta Mi perro ______________ mucho.

Fíjate en este dibujo. Subraya las palabras que comienzan con la misma
sílaba que casa

clima, canoso, techo, ventana, cabaret, clima

Dividir palabras en sílabas:

Presentar palabras que contengan una sílaba con diptongo
suegra maúlla tapia hielo
¿Quién ubica mejor”

3
Se pueden formar equipos para que los alumnos ubiquen las palabras
según el número de sílabas en el siguiente cuadro.

1 pan
2 bote
3 naranjo
4 Varadero

Para reconocer acento ortográfico y prosódico

El maestro pronuncia palabras de diferente acentuación. Los alumnos
señalan el tipo de acento que corresponde.
mamut prosódico
Génova ortográfico
reloj prosódico
Nápoles ortográfico
Pedir a los alumnos que subrayen las palabras que están acentuadas
correctamente.
café café baúl baul poesía poesia lámpara
lampara raíz raiz estudió estudio

EJERCICIOS CON LETRAS MUDAS.

Reconocer sílabas formadas por una consonante seguida de una vocal u

muda, es una de las dificultades con que el alumno tropieza
frecuentemente; Ej. que – qui, gue – gui, hue-hui, güe- güi

De igual forma se ve con las sílabas formadas por la letra h inicial seguida
de una vocal; Ej. hueso
Escribe palabras que tengan las silabas que, qui, gue, gui, hue, hui, güe-
güi

Traza en el aire, con el dedo, estas palabras:

humanidad humano humear humedecer humilde

Copia las palabras anteriores, escribe con color rojo las letras hum.
Completar las oraciones según las imágenes que aparecen.

Me gusta el ______________ frio

Esa_______________ está fría.
Papá es piloto de un _________________.

4
Encierra en un círculo las terminaciones verbales de estas palabras.

trabajamos estudiaba
bailaba saltan
trepan esperamos

Elige la palabra con la forma verbal adecuada para completar las

oraciones:
Ustedes_____________________ en la playa.
(juegan jugamos)
Mamá, papá y yo nos ____________________________ bajo los árboles.
(divertían divertíamos)
El pequeño animal__________________________ por subsistir en el
bosque.
(luchaban luchaba)

Cuando ocurren cambios o sustituciones.

Si al escuchar la lectura de un alumno observamos que hace cambios

reiterados de p, b, d, q, pudiéramos decir que la causa está en una
insuficiente orientación espacial. ¿Qué puedes hacer?

1. Favorecer la orientación derecha – izquierda, arriba – abajo, etc.

(Ver capítulo IV)
2. Utilizar un círculo para que vayan colocándole una línea vertical en
el lugar adecuado según el fonema:
/b/ (a la izquierda, arriba)
/p/ (a la izquierda, abajo); y haciendo insistencia en la posición que ocupa
Posteriormente leerán varias palabras que presenten estas letras.
Ejercitando en series de palabras en las cuales aparezcan los grafemas
con dificultad.
Indicar que trace una línea recta de arriba abajo y coloque un círculo en el
lugar correspondiente, según la letra que se quiere formar.

Ejercicios de análisis fónico.

Realizar análisis fónico y esquema gráfico de las palabras representadas
en tarjetas.

Ejercicios para el desarrollo de la percepción fonemática.

Levantar una banderita roja cuando escuche el sonido /b/ y azul cuando
escuche el /d/

5
 b d

d b d b d
d d b d b

Leer sílabas y formación palabras con ellas.

Calcar letras o sílabas que se confunden:

Ej. b-d, p-q, a continuación reconocerlas con el dedo índice, luego hacerlo
con un lápiz o color. Al realizar el recorrido irá pronunciando lentamente
el sonido de la letra o sílaba.

Dibujar la letra o la sílaba que confunde. Pasar el dedo índice por el

modelo, pronunciando al mismo tiempo su sonido.

Trazar en el aire la letra o sílaba confundida, pronunciar su sonido.

Escribir en la pizarra o en la libreta, la letra o sílaba confundida,

pronunciando su sonido correcto a medida que se escribe.
Asocia la palabra de la columna A con la de la columna B.
A B
libreta pie
peine lápiz
zapato pelo
Elabora un pequeño párrafo con la palabra perro, ten en cuenta
cualidades de esta.

 Descripción de láminas, ilustraciones, lugares, animales, objetos de

forma oral y escrita
 Ordenar palabras para formar oraciones.
 Ordenar oraciones para formar párrafos.
 Darle sílabas para que formen palabras.
 Darle letras para formar palabras.
 s ll a i silla

 Ordenar una serie de láminas de cuentos previamente narrado.
 Memorizar diferentes trazos.
 Dar series de palabras que se relacionen entre sí:
Puerta – casa
Sol – sombra
Mar – barco
Camisa – botón
 Memorizar trabalenguas.
 Resolver adivinanzas.
 Asociar palabras que indiquen su uso:
Fogón →
Lápiz→
Silla→
Televisor→

6
 Radio→
café→

 ¿Cómo es el:
Limón
Café
Azúcar
Hielo?
 Formar palabras con letras.
 Completar crucigramas, de diferentes tipos.

Buscar palabras en una sopa de letras.

 Describir objetos reales presentados.
 Identificar objetos en una lámina o ilustración.
 Narración de un cuento partiendo de una lámina.
 Dar el inicio o final de un cuento para que lo completen.
 Redactar oraciones sencillas y amplias sobre temas sugeridos, láminas,
ilustraciones.
 Dramatizar cuentos estudiados.
Memorizar poesías.
En el texto aparecen 4 sustantivos. Nómbralos.
El texto leído es:
a)_una adivinanza b)_un cuento )_un trabalenguas
La palabra Pedro es:
_un verbo _un artículo _un sustantivo común
_un sustantivo propio
Copia con buena letra este pensamiento:
¨Los niños son la esperanza del mundo¨
Extrae del poema ¨Los zapaticos de rosa.¨
5 sustantivos comunes
3 sustantivos propios
palabras con diptongo
2 palabras con hiato
4 verbos
Realiza un dibujo sobre la playa. Redacta después un pequeño texto
sobre ese lugar.
Recortar de revistas o periódicos noticias y extraer de ellas diferentes
nociones gramaticales.
Cuando hay omisiones.
Lectura en libros escritos con letras de tamaño grande. En ejercicios de
lectura posteriores se utilizarán letras de tamaño gradualmente menor.

Ejercicios de trazado de letras, sílabas y palabras con el dedo, tiza o lápiz,

sobre modelo escrito, calado o de papel de lija.

Lectura de palabras gradualmente separadas, escritas en varios

renglones de separación también progresiva y con el uso del modelo
primero del maestro.
Cuando hay adiciones.

7
Contar el número de letras que forman una palabra, incluyendo las que
originan errores.
Contar el número de sílabas.
Pronunciar las palabras, sílabas y letras con precisión, señalándolas con
el dedo.
Con loterías de letras, formar sílabas y palabras.
Con loterías de letras de papel de lija, y con los ojos cerrados, formar
determinadas sílabas y palabras.
Escribir con los ojos abiertos, en el aire, y después con los ojos cerrados,
las palabras de más fácil equivocación para los niños.
Leer y escribir sílabas de una lista de palabras.
Cuando hay retrocesos.
Pueden producirse por inseguridad en la lectura o para rectificar un error
cometido, esto puede resolverse a través de:
Lectura de oraciones sencillas en tarjetas o tirillas de papel u otro
material.
Lectura de textos cortos con pocas palabras nuevas para él.
Usar textos con líneas espaciadas o incluso en una sola línea.
Ejercicios de análisis fónico.
Demostrar la sugerencia lectora de izquierda a derecha, señalando con un
puntero u otro objeto la dirección mientras el niño lee en la pizarra.
Cuando hay transposiciones:
Ejercicios de posición:
1ro. Noción clara de antes y después.
2do. De adelante y atrás.
Después de escuchar palabras y escribirlas en el cuaderno, separarlas en
sílabas.
Ordenar y formar palabras a partir de un conjunto de sílabas:
Ej. so pa la
solapa
Ejercicios de marchas rítmicas, dividiendo las palabras en sílabas.
Ejercicios de marcha rítmica, pronunciando al mismo tiempo
correctamente las palabras o sílabas que se transponen.
Circular, pintar, tachar letras o sílabas colocadas antes o después de
determinada letra o sílaba según la orden del docente.
Descomposición de palabras en las que se observan transposiciones de
sílabas, colocadas antes y después de determinada letra o sílaba.
Ejercicios de lecturas simultaneas del alumno con el maestro, y de los
alumnos entre sí.
Cuando hay separaciones:
Separar palabras en sílabas y en letras.
Con juegos de lotería de letras, formar sílabas y palabras.
Con un conjunto de sílabas, formar palabras y frases.
Ejercicios de percepción visual, mostrando distintas palabras – por un
tiempo cada vez más breve – para que las lea el alumno.
Ejercicios de unión de sílabas; por ejemplo, mo – ne – da, ár – bol, ca – rre
– ta, etc.
Dictado de palabras, frases y oraciones, estableciendo las separaciones
correctamente, mediante una señal.
Cuando hay contaminación:

8
Ejercicios graduados de ritmo.
División de palabras en sílabas.
Con la lotería de letras, formar sílabas, y luego palabras (puede emplear el
componedor individual).
Ejercicios sobre las nociones de antes y después, por ejemplo: - en la
palabra cadete, cuántas son las letras que están antes de la a, la e, y la e,
cuáles vienen después de la c, etc.
Formar palabras con el componedor de letras, comenzando por la última
letra.
Oír una palabra o frase corta, y escribirla en la pizarra o la libreta,
separándola en sílabas.
Trazar en el aire, sílabas y palabras: primero, con los ojos abiertos, y
después, con los ojos cerrados.
Dictado de palabras que más contaminaciones le ocasionan al niño.
Enlazar la columna A con la columna B según tenga relación:

A B

árbol ciudad
calle bosque
artículo turista
excursión periódico

Dar significados de palabras y buscar la palabra que corresponda

enlazándola:
Lee en silencio la oración y completa la frase:
- Raúl fue al mercado y olvido el dinero.
La mamá al llegar le dijo ______________________________________

Pobre comprensión lectora?

Busca el significado de las palabras cuando completes el crucigrama. Haz
oraciones orales y escritas.

9
Dar significados de palabras en una columna y buscar la palabra que
corresponda enlazándola en la otra.

Insuficiente velocidad lectora?

Si el alumno presenta este tipo de dificultad, te sugerimos:
Lectura de palabras en tarjetas presentadas de forma rápida. Pueden
estimularse los alumnos que sean capaces de leerlas en un tiempo breve,
que se irá reduciendo en la medida que avancen estos.
Presentar oraciones en tirillas de papel dobladas al efecto y que amplían
las oraciones en la medida que se abre.

Vamos a casa a jugar

Si el alumno lee palabra por palabra, cada ejercicio correctivo se

dividirá en dos etapas:
Leer silenciosamente a la velocidad que la comprensión del texto le
permita. Usted debe observarlo e identificará sus posibles hábitos
defectuosos. (Uso del dedo para señalar palabras, articulación excesiva,
etc.)
Lectura bajo la dirección y control ininterrumpido del maestro.
Cuando señala con el dedo la palabra que lee
Sugerimos para este caso:
Obligar al niño a tomar el libro con ambas manos facilitándole la lectura
de textos sencillos y acorde a su nivel de desarrollo.
Lectura de oraciones, graduándolas en complejidad. Utilizar tirillas de
papel o cartón y ambas manos.
Buscar el significado de palabras en el diccionario.
Completar palabras con las reglas ortográficas.
Completa con m antes de p y b.
bo_bero dicie_bre
co_prar ca_po
so_brero ca_pesino

EJERCICIOS DE MATEMATICA
Tacha todos los números 46 que aparezcan
12, 89, 46, 96, 64, 34, 46, 23, 87.
Ordena estos números de mayor a menor y viceversa:
12, 98, 34, 27, 21, 70, 16,
Tacha los triangulos que aparezcan.

Formar figuras geométricas uniendo puntos.

10
Completa la serie numérica siguiente.
4, _, 12, _, _, 24, 28, _, 36.
En la siguiente serie los números que faltan son:
5, 10, _, __, 25, 30, 35
a)_ 11 y 12 b)_15 y 24 c)_14 y 20 d)_15 y 20
Halla el antecesor y sucesor de:
_34_ _ 89_
_63_ _27_

Escribe el numeral del número 35.

El número 16 se escribe:
a)_diesi seis b)_diesi y seis
c)_dieciséis
Enlaza el numeral con el número.
Veintitrés 100
Treinta y cuatro 23
Cien 34

Escribe en el círculo el número que falta.

60 80 100

Dictado de números.
Colorea el dibujo según el resultado del cálculo.

8= carmelita
10=rojo
9=amarillo
8+2

6+2 4+5 5+3

7+1

Ubica en la tabla de posición los números:

34, 98, 56, 100, 4,
Descompón como suma y como suma de producto el número 38.
38=30+8

11
38=3·10+8·1
Halla el valor de la variable.

a+5=30 6·3=p 20:10=t

a= p= t=

Completa la tabla.
a c a+c
4 8
3 7
9 2
Resolver sencillas combinadas y después complejizársela, ( que escriba
los pasos para resolverla en la libreta)
Resuelve la combinada.
3·4+ (28-22)
3·4+6
12+6=18
Un sumando es 4 y el otro es 9. La suma es:
a)_5 b)_13 c)_36
Calcula la suma de 3 y 7.
Adiciona 6 y 8.
El minuendo es 14, el sustraendo es 6. La diferencia que se obtiene es __.
Sustrae 3 de 28.
Halla la diferencia de 90 y 10.
Un factor es 7 y el otro es 9. El producto obtenido es:
_16 _2 _63 _no se puede calcular
Calcula el producto de 5 y 10.
El dividendo es 30 y el divisor es 5. Calcula el cociente.
Un número es 64 y otro es 6. Si los adiciono obtengo___.
Enlaza el cálculo con su resultado.
5·5 4
3+9 16
18-2 12
24:6 25
Completa la serie de figura con las que siguen.

Calcula el ejercicio básico y después el ejercicio dado.

3+7 6+8 2·3 16:4
13+7 36+8 72·3 816:4
Forma la cuarteta
3+7 5·9 12-8 20:10
7+3 9·5 12-4 20:2
10-7 45:9 4+8 2·10
10-3 45:5 8+4 10·2
Colorea dos triángulos de azul y los restantes de rojo. ¿Cuántos
triángulos hay en total?____.

12
Forma las igualdades que puedas con la cantidad de triángulos según
sus colores.
Ejemplo: 4+2=6, 4-2=2, 4·2=8, 4:2=2
La gallina Turuleta ha perdido sus pollitos. Los pollitos que sean
divisibles por 2 son los que ella busca. (Dibujarle unos pollitos con los
números)
Ejemplo:

12 3 20 17 8

Calcula los ejercicios que aparecen en la bandera.

7+7

11-6

3+5
2·8
3+4
30:10

Resolver sencillos problemas de las cuatro operaciones de cálculos e ir

complejizando a medida que domine los contenidos. ( si el alumno quiere
que haga el esquema)
José tiene 2 bolas y su papá le regala 6 bolas más. ¿Cuántas bolas tiene
ahora José?

Datos Esquema

P1=José tiene 6 bolas T=x Operación

P2=regalan 2 más
T=ahora tiene x P1 P2 P1+P2=T
6+2=8

Respuesta: José tiene ahora 8 bolas.

Calcula
342+2071 23·2
6153-1032 245:5

Resuelve

13
 6
9 -6 3 ·4 12 :2
5+4

Un libro tiene 4 páginas. Pedro leyó el doble. ¿Cuantas páginas leyó

Pedro?

Datos Operación .
P1= 4 paginas P1·P2=T
P2=leyó el doble (multiplicar por 2) 4·2=T
T=x T=8
R/ Pedro leyó 8 páginas.

Anabel colecciona sellos. Ella tiene 14 sellos y le regala la mitad a Raúl.

Ahora Anabel se queda con _7_ sellos.

Datos Operación
T= tiene 14 sellos T: P1=P2
P1= regala la mitad (dividir por 2) 14:2=7
P1=x

Antonio juega a la pelota con Fernando. Antonio impulsa 6 carreras y

Fernando el triplo. Fernando impulsó:
a) _9 carreras b) _3 carreras c) _18 carreras
d) _ no se puede calcular

Datos Operación
P1= impulsa 6 carreras P1·P2=T
P2=impulsa el triplo (multiplicar por 3) 6·3=x
T=x T=18

14