157
CONCLUSIONES
A raíz del logro de los objetivos de la investigación, de la
documentación en torno a las razones y riesgos de la diatriba entre
estudiantes y simultáneamente en relación a la crónica como mecanismo de
aproximación afectiva a determinados sucesos, se concluye lo siguiente:
En relación al primer objetivo, “Identificar los tipos de bullying registrados en
las escuelas básicas del Municipio Maracaibo, Estado Zulia” se encontró que
en la ciudad se presentan hostigamientos sistemáticos en todas sus
vertientes y manifestaciones, sirviéndose de todas las herramientas para
consolidarse en el tiempo y en el silencio de los docentes y representantes.
Las agresiones verbales y físicas son las más registradas.
El segundo objetivo “Establecer las causas del bullying presentes en
las escuelas básicas del Municipio Maracaibo, Estado Zulia” se logró,
concluyendo que en la capital zuliana son diversas las causas del fenómeno
porque todo el entramado social vive en conflictividad constante. El entorno
escolar y los padres representan el mayor cauce para la violencia y los
desencuentros escolares.
En tercer lugar, el objetivo “Determinar las consecuencias generadas
por el bullying en las escuelas básicas del Municipio Maracaibo, Estado
Zulia” arrojó como resultado que las agresiones esporádicas se convierten
usualmente en el único mecanismo de interrelación entre pares, conllevando
a la violencia familiar, al absentismo y a la disminución de la autoestima.
158
RECOMENDACIONES
Luego de obtener la interpretación de un (a) psicólogo (a) respecto a
las fuerzas conductuales y mentales que están involucradas en estos
asuntos de violencia en las escuelas, se utilizó esa nueva comprensión del
hecho, de la percepción, la motivación, inconsciencia y demás procesos
que están en juego dentro de las relaciones estudiantiles, para fotografiar
con el verbo los acontecimientos en el aula, uno por uno, sin dejar de lado
el complejo trasfondo de cada acción entre los compañeros de clase.
Con la retrospectiva en los estudios afines a éste, la observación de
varias problemáticas en la convivencia escolar y la inducción de los
elementos centrales en el análisis psicológico de los casos de bullying
planteados por esta investigación; se desprende una serie de
recomendaciones con el fin de ser tomadas en cuenta para la difusión
futura de nuevas situaciones de acoso escolar, en aras de una mayor y
mejor conciencia marabina sobre el comportamiento de los hijos.
Se recomienda, al momento de estudiar o enfrentar una relación
desigual entre muchachos de un mismo salón, identificar qué tipo de
violencia puede estarse desarrollando, porque no es lo mismo para un
tercero demostrar que ha sido testigo de bullying físico que de bullying
social, pues el primero evidencia rastros y el segundo se basa en la
exclusión silenciosa, la mirada discriminatoria y otros procesos que son
difíciles de evidenciar.
159
Respecto a la segunda conclusión de esta investigación, es preciso
también entender el porqué de esa situación irregular que se enfrenta. Antes
de tomar medidas se recomienda evaluar los factores que externos en la
casa y en la escuela que pudieran estar alimentando una relación asimétrica
entre los compañeros.
En definitiva, es esencial escuchar, escuchar, escuchar hasta
enmendar. Se debe estar al tanto del punto en el que se encuentra el
proceso, de modo que se puedan aplicar políticas asertivas, procesos de
formación docente, espacios curriculares y demás estrategias preventivas
frente a las acciones escolares de intimidación, para evitar así el desestimulo
de las nuevas generaciones por su educación.
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Anexos
Anexo “A”
ENTREVISTA DIRIGIDA A PSICÒLOGOS
169
Entrevista dirigida a psicólogos:
XXX: Nombre delo niño(a) víctima del bullying
1. En el caso de XXX, ¿la integridad física del menor se vio amenazada de
alguna manera? Explique
2. ¿Existen evidencias de agresión física en el menor XXX? Explique
3. ¿En el caso XXX, el uso de la palabra fue un recurso de violencia? ¿Por
qué?
4. ¿Considera usted que la agresividad verbal de sus compañeros fue una
conducta habitual en contra de XXX? Explique
5. ¿Qué tipo de actitudes de parte de XXX pudieron causar desagrado a sus
compañeros de clase?
6. ¿Qué cambios tuvo la personalidad de XXX luego de empezar a recibirlos
maltratos por parte de sus compañeros?
7. ¿El maltrato experimentado por XXX en relación con su entorno, lo ha
llevado a algún vicio (aislamiento, depresión o drogas)? Explique
8. ¿Cree que la exclusión en el colegio fue un factor para desencadenar la
situación de bullying en el caso XXX? ¿Por qué?
170
9. ¿Considera que la actitud de los docentes estimularon las conductas
hostiles en el caso XXX? Explique
10. ¿Sabe si los estudiantes tenían para el momento de los eventos contra
XXX, síntomas de ansiedad generados por determinada asignatura?
Explique
11. ¿Sabe si en el ambiente familiar de los niños agresores existen
conductas autoritarias que sirvieron para modelar conductas desviadas?
Explique
12. ¿Existían antecedentes de enfrentamientos entre los padres de los niños
involucrados en el caso XXX?
13. ¿El niño XXX tenía una personalidad individualista que pudo en su
criterio afectar a otros niños dando lugar a las situaciones de bullying?-
Explique cómo
14. ¿XXX mostraba con relación a sus compañeros de clases, actitudes
individualistas que no le permitieron integrarse al grupo? Recuerda algún
episodio en particular. Expliqué
171
15. ¿En su criterio el docente de XXX, se mostraba estresado por la situación
de bullying en el aula?-Explique
16. ¿En el caso del niño (a) XXX considera usted que el profesor mantuvo el
control dentro del aula en el momento que se presentara el acoso escolar?
17. ¿Manifestó en algún momento XXX lo que ocurría a algún adulto y no fue
escuchado? Explique
18. ¿En el caso del niño XXX, se sabe si algún adulto próximo que conociera
el caso, le prestó poca importancia? Explique
19. ¿Considera usted qué los medios de comunicación han realizado las
campañas pertinentes como para evitar casos de bullying similar al de XXX?
20. ¿Considera que la experiencia de bullying (acoso escolar) sufrido por
XXX se debe a la programación televisiva para niños?- Explique
21. ¿En el caso de XXX, considera que la familia de los niños que lo
agredieron tuvo influencia?-Explique cómo
22. ¿Cómo reaccionaron las familias de los niños involucrados (víctimas y
victimario) al conocer del caso XXX?
172
23. ¿El fracaso escolar se hace presente en el caso de XXX debido al
bullying? .Explique
24. ¿Ha raíz del caso de XXX, se ha visto afectado el rendimiento escolar de
los estudiantes del colegio?-Explique
25. ¿A partir de los hechos de bullying contra XXX, éste ha faltado a sus
clases?
26. En el caso del niño (a) XXX ¿Considera usted que la ausencia
consecutiva al aula podría afectar su comportamiento? Explique
27. ¿En el caso XXX se dieron factores que indicaran la probabilidad de
suicidio?
28. ¿En la época en que se dio el caso XXX, recuerda de un caso similar en
otro colegio de la ciudad?
29. ¿El caso de XXX afectó su nivel de autoestima? Explique
30. ¿XXX en algún momento manifestaría tener problemas intrafamiliares
que explicaran su nivel de autoestima?
173
31. ¿El niño XXX a través de su conducta manifestó algún bloqueo
emocional? Explique
32. ¿Experimentó XXX, bloqueo emocional tras el hostigamiento sufrido?
¿Por qué?
33. ¿Los bloqueos mentales podrían ser una restricción en el desarrollo
cognitivo de XXX? ¿Por qué?
34. En el caso de XXX ¿Qué consecuencias podrían originar bloqueos
mentales?
35. ¿XXX siendo víctima de bullying podría atravesar por un proceso de
depresión? Explique
36. ¿La depresión en el caso de XXX, podría ser el causante mayor de
conductas suicidas? Explique
37. ¿XXX siendo víctima de bullying, puede la fobia conducirlo a un
desequilibrio emocional?
38. Se dice que el término fobia es sólo un temor injustificado, ¿Este temor
sería en el mayor de los casos una simple alucinación de XXX?
174
39. ¿Cuál es la incidencia de los juegos psicológicos en el caso de XXX?
40. ¿En el caso de XXX, como fue afectada la salud mental del niño (a)?
Explique
Anexo “B”
INSTRUMENTO DE VALIDACIÒN
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
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192