MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
FACULTAD CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y
HUMANIDADES
CARRERA PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS
EXPERIMENTALES (PEDAGOGÍA DE LA QUÍMICA Y
BIOLOGÍA)
ENSAYO DESCRIPTIVO
ENTREGABLE 2
PRÁCTICUM 3
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Rosero Mora Jessenia Alexandra
TUTOR ACADÉMICO: Mgtr. Grethy del Rocío Quezada Lozano
CENTRO UNIVERSITARIO: San Miguel de Los Bancos
PERIODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2024 – FEBRERO 2025
1.
1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL Grethy del Rocío Quezada Lozano, Mgtr.
DIRECTOR DE
CARRERA:
ENTREGABLE N° 2
FECHA DE INICIO: 25 de noviembre 2024.
FECHA DE FIN: 1 de diciembre del 2024
2. INTRODUCCIÓN
La integración de herramientas innovadoras en la educación, como la Inteligencia Artificial
(IA), plantea reflexiones sobre su impacto en la enseñanza y el aprendizaje. Este ensayo se basa
en la información recopilada mediante una encuesta en línea dirigida a docentes de las áreas
Ciencias Naturales, Biología, Química y Física, con el objetivo de analizar sus percepciones
sobre el uso de la IA en el aula, particularmente en la enseñanza de ciencias. La actividad busca
desarrollar habilidades como la interpretación de datos, la síntesis de ideas y la capacidad de
expresar reflexiones críticas a través de un ensayo descriptivo. Al analizar las respuestas, se
espera fomentar en los estudiantes la capacidad de argumentar de manera coherente y respaldar
sus ideas con evidencias, competencias fundamentales en el ámbito académico.
La metodología empleada incluyó la elaboración de una encuesta en línea con preguntas
diseñadas para explorar el grado de familiaridad de los docentes con herramientas de IA, su
percepción sobre los beneficios y desafíos de su implementación y las barreras que enfrentan
al adoptarlas. La información obtenida se organizó y analizó de forma sistemática, permitiendo
identificar patrones y puntos de vista comunes. Como señala Pérez (2023), “la recopilación y
análisis de datos en la educación no solo permite tomar decisiones informadas, sino también
construir conocimiento crítico sobre los procesos de enseñanza”. Este enfoque metodológico
permite articular un análisis reflexivo que, además de describir las percepciones de los docentes,
promueve un entendimiento profundo sobre el rol de la IA en la educación actual.
1.
3. DESARROLLO
La tecnología ha transformado significativamente el panorama educativo, especialmente con la
incorporación de la Inteligencia Artificial (IA) como herramienta de apoyo en el aula. Este
ensayo analiza las percepciones de los docentes sobre el uso de la IA, basándose en los
resultados obtenidos de una encuesta en línea. La actividad pretende no solo describir las
opiniones y experiencias de los participantes, sino también reflexionar sobre cómo estas
herramientas están moldeando las prácticas educativas. En un entorno donde la personalización
del aprendizaje y el análisis de grandes volúmenes de datos se han convertido en prioridades,
resulta crucial entender las barreras, beneficios y desafíos que la IA plantea en el ámbito de la
enseñanza de las ciencias experimentales.
Para el desarrollo de este ensayo participaron docentes de la Unidad Educativa 24 de Julio entre
otros docentes de diferentes instituciones con el objetivo de recopilar opiniones de la
Inteligencia Artificial.
En cuanto a los resultados obtenidos en la encuesta revelan una visión variada sobre las
respuestas de los docentes acerca del empleo de la inteligencia artificial (IA) en la enseñanza
de las ciencias experimentales. En cuanto a la primera pregunta, el 100% de los participantes
coincidieron en que la IA puede ser una herramienta útil en este ámbito. Este acuerdo refleja el
reconocimiento del potencial innovador de estas tecnologías en áreas como la personalización
del aprendizaje y la simulación de experimentos complejos. No obstante, al examinar la
segunda pregunta sobre la relevancia de implementar la inteligencia artificial, se observa que
el 80% de los educadores valora la capacidad de estas herramientas para facilitar la comprensión
de conceptos abstractos, mientras que el 20% destacó como principal beneficio la mejora en la
motivación de los estudiantes.
Sin embargo el uso actual de la IA, un 70% indicó haber utilizado algunas herramientas
tecnológicas en sus clases de ciencias experimentales, mientras que el 30% restante señaló no
haber tenido acceso o formación suficiente para implementarlas. Este dato coincide con las
preocupaciones expresadas en la pregunta sobre los principales desafíos, donde el 65%
identificó la falta de capacitación docente como un obstáculo significativo, y el 25% señaló la
carencia de recursos tecnológicos en sus instituciones. La implementación de la inteligencia
artificial en los entornos educativos requiere no solo recursos tecnológicos, sino también el
desarrollo de competencias pedagógicas específicas en los docentes. Al respecto, Martínez y
López (2022) sostienen que “el éxito de la IA en el aula depende en gran medida de la
preparación de los profesores para integrarla en sus prácticas y del acceso equitativo a
herramientas tecnológicas”. Esto implica que las instituciones deben priorizar tanto la
formación profesional continua como la mejora de la infraestructura tecnológica para garantizar
1.
que todos los estudiantes puedan beneficiarse de estas innovaciones sin generar brechas en el
aprendizaje.
En cuanto a los beneficios de la IA, el 80% de los docentes estuvo completamente de acuerdo
en que la implementación en las aulas tiene efectos positivos, al contrario el 20% manifestó
dudas. La preocupación sobre el uso de la Inteligencia Artificial en la educación es relevante,
ya que el 45% de los encuestados tienen inquietud, señalando como principales motivos la
dependencia tecnológica, el desconocimiento del aprendizaje y los desafíos éticos
relacionados con la gestión de datos. Sin embargo, el 40% manifestó estar poco preocupado,
mencionando que, si se usa adecuadamente, la IA puede complementar la labor docente en
lugar de reemplazarla. En relación con esto, el 85% expresó que estas tecnologías pueden
transformar el papel del docente, pasando de ser transmisores de conocimiento a facilitadores
y mediadores del aprendizaje. Las tecnologías tienen el potencial de redefinir el rol del
docente, transformándolo de un simple transmisor de conocimiento a un facilitador y
mediador del aprendizaje. Según Gómez y Rodríguez (2021), la integración adecuada de
herramientas tecnológicas en el aula permite que los docentes guíen procesos de aprendizaje
más dinámicos y centrados en el estudiante, fomentando la autonomía y el pensamiento
crítico. Este enfoque resalta la importancia de preparar a los educadores para adoptar nuevas
estrategias pedagógicas que aprovechen al máximo el uso de las tecnologías.
En lo que respecta al impacto de la IA en los resultados de aprendizaje, el 90% de los docentes
considera que puede mejorar las habilidades de análisis y resolución de problemas de los
estudiantes. Mientras que el 70% de los docentes que han usado IA en el aula notaron un
cambio positivo en la manera de comprender y trabajar de los estudiantes. Al contrario, con
el 30% que aún no ha utilizado IA menciono que en un futuro implementarían, cuando tengan
un lugar adecuado.
El 60% de los encuestados manifestó que los recursos ofrecidos por las instituciones
educativas eran insuficientes, aunque un 40% destacó ciertos avances, como la disponibilidad
de plataformas educativas y laboratorios digitales. Por otro lado, el 55% indicó que no
contaban con lineamientos claros para el uso de la inteligencia artificial, lo cual dificultaba su
implementación. Además, el 65% señaló no haber recibido capacitación específica en este
ámbito, pese a que el 70% tenía conocimiento de la existencia de programas de formación.
Como destaca García y Fernández (2022), “la implementación de la inteligencia artificial en
la educación no solo facilita la interacción personalizada entre los estudiantes y los materiales
didácticos, sino que también crea nuevas oportunidades para un aprendizaje más flexible y
1.
centrado en el alumno”. Este enfoque permite adaptar los contenidos a las necesidades de cada
estudiante, favoreciendo un aprendizaje más profundo y eficiente.
Desde mi perspectiva, las encuestas realizadas a los docentes sobre la implementación de la
inteligencia artificial en la educación revelaron que una gran parte de ellos considera que los
recursos proporcionados por las instituciones son insuficientes. Sin embargo, algunos
mencionaron avances como la disponibilidad de plataformas y laboratorios digitales. Además,
muchos docentes señalaron la falta de guías claras para el uso de la IA en sus instituciones, lo
que complica su integración en el aula. A pesar de ello, aunque una mayoría no ha recibido
formación especializada, están al tanto de programas de capacitación disponibles.
En conclusión, la adopción de la inteligencia artificial en la educación presenta varios
obstáculos, principalmente por la carencia de recursos adecuados, la falta de directrices claras
y la escasa formación de los docentes en este ámbito. Para aprovechar el potencial de la IA, es
esencial que las instituciones inviertan en la infraestructura tecnológica necesaria y en la
capacitación continua de los docentes, asegurando así una implementación efectiva y equitativa
de estas herramientas en el proceso educativo.
Referencias Bibliográficas:
López, C., & Sánchez, M. (2023). La Inteligencia Artificial en la educación científica:
Perspectivas y retos. Revista Internacional de Innovación Educativa, 9(1), 25-38.
Pérez, F. (2022). La educación del futuro: Tecnologías emergentes. En J. Martínez (Ed.),
Innovación tecnológica en la educación (pp. 45-67). Editorial Académica.
López, R., & Sánchez, J. (2023). La integración de la inteligencia artificial en las aulas: Retos
y oportunidades. Revista de Innovación Educativa, 15(3), 45-59.
[Link]
1.
4. ANEXOS:
4.1 Lista de participantes:
4.2 Encuesta a la docente de Química: NIDIA DIAZ
Firma y nombres completos del estudiante
1.
4.3 Encuesta al docente de Biología: BRYAN TAPIA
4.4 Encuesta al docente de C.C.N.N: RODOLFO LEMOS
1.
4.5 Encuesta al docente de Física: SERGIO GONZÀLES
JESSENIA ALEXANDRA ROSERO MORA