COMPENDIO
DE LA
SEMANA 8
JULIANA MARIELA COJÓN MORENTE
TÉCNICA ABSTRACTA CREATIVA TEXTO PARALELO
Ejemplo de Texto Paralelo
Grado: Segundo Básico
Área: Comunicación y lenguaje L1
Competencia 7: Utiliza las estructuras básicas y los elementos normativos del idioma
materno en la comunicación oral y escrita.
Indicador de logro: 7.2. Utiliza palabras que funcionan como nexos y conectores en la
redacción de textos breves.
Propósito:
Que el estudiante redacte textos breves de cada clase o categoría de palabras: sustantivos,
adjetivos, verbos, pronombre, verboides y adverbios y reflexione sobre su uso y aplicación
en otras áreas de su vida.
Contenidos:
- Hoja de vida del estudiante.
- Texto escrito y mapa conceptual de:
- Nombres o sustantivos (clases, según los idiomas; función en la oración),
- Pronombres (clases y función en la oración),
- Modificadores del sustantivo (según estructura de los idiomas),
- Adjetivos (tomando en cuenta la normativa particular de cada idioma),
- Verbos (cambios verbales: persona, número, modo, aspecto, tiempos simples y
compuestos),
- Verbos auxiliares (copulativos, impersonales, unipersonales),
- Verboides, - Adverbios.
- Comentario sobre su experiencia personal en el aprendizaje, relacionado con cada tema.
- Propuestas de aplicación de cada tema en su vida diaria.
Lineamientos:
- El estudiante debe elaborar una actividad del texto paralelo semanalmente.
- Cada producto escrito debe seguir las normas del idioma.
- Cada producto debe presentarse en forma limpia y ordenada.
- Incluir índice, resumen del contenido, conclusiones y recomendaciones de cada uno
de los temas.
Ejemplo de instrumento (lista de cotejo) para evaluar el texto paralelo que
se propone.
Alumno: ______________________________________________________
Grado: __________________________________________Fecha__/___/__
Marque X en Si, si el estudiante muestra el criterio, marque X en No, si el estudiante no
muestra el criterio.
Criterios de evaluación Si No
1 Presenta hoja de vida.
2 Presenta el texto utilizando las clases o categorías de las palabras
solicitadas.
3 Sintetiza el tema en un mapa conceptual.
4 Redacta un comentario sobre su experiencia en el aprendizaje de
este tema.
5 Propone como puede aplicar el tema a su vida diaria.
6 Los textos escritos cumplen con las normas del idioma.
7 Escribe por lo menos dos conclusiones respecto al tema.
8 Escribe por lo menos dos recomendaciones respecto al tema.
9 El trabajo tiene un índice del contenido.
10 Todos los trabajos están presentados de manera ordenada y limpia.
Puntos Obtenidos
Método de puntuación
Nivel de desempeño Valoración de los Representación
criterios numérica
A Diez criterios demostrados 20
Destacado
B Siete criterios demostrados 15
Satisfactorio
C Cinco criterios demostrados 10
Suficiente
D Tres criterios demostrados 5
Insuficiente
Prueba Objetiva
Alumno: ______________________________________________________
Grado: __________________________________________Fecha__/___/__
Serie I: INSTRUCCIONES: Lea las siguientes preguntas y subraye la respuesta correcta.
1. ¿Cuáles son los instrumentos de medición que son elaboradas cuidadosamente?
a) Prueba Objetiva. b) Prueba Diagnóstica. c) Técnicas De Investigación.
2. En la elaboración de pruebas objetivas se refiere a la redacción de las mismas debe estar
clara y admitir una sola respuesta correcta, como la eliminación de juicio personal que no
influya en el resultado de evaluación.
a) Validez. b) Prueba subjetiva. c) Objetividad en las pruebas.
3. Se refiere al lograr el propósito de la evaluación, donde una prueba es válida cuando se
formula instrucciones claras, vocabulario adecuado, desarrollo en clase y tiempo para
resolver la prueba objetiva.
a) Evaluación. b) Validez de pruebas c) Tipos de pruebas.
4. Se caracteriza por el establecimiento de proporción completa, o una interrogante y un
espacio en la que el estudiante escriba la respuesta correcta.
a) Explorar aprendizajes simples. b) Evaluación de conceptos. c) Vocabulario.
5. Cuando hablamos de exactitud del grado, aplicando una prueba objetiva de forma
repetida y en condiciones similares, dentro del contexto que debería obtenerse resultados
iguales o similares.
a) Evaluación de aprendizaje b) Confiabilidad en las pruebas c) Instrucciones
Serie II: Instrucción: A continuación, se presentan varios planteamientos de cuáles unos
son verdaderos y otros falsos. En caso de ser falsos justifique ¿Por qué?
1. Es un instrumento que facilita al docente la recopilación o reforzamiento durante el
proceso de enseñanza aprendizaje. ( )
Justificación:
2. Confiabilidad en las pruebas objetivas es cuando estamos hablando del grado de
exactitud con que un instrumento mide lo que tiene que medir. ( )
Justificación:
3. Según la definición es el éxito de que las pruebas objetivas se conviertan en instrumentos
eficaces de la evaluación y preparación con que han sido elaborados. ( )
Justificación:
4. Los tipos de pruebas objetivas son las cuales podemos diferenciar diferentes tipos de
ítems en función de los objetivos y productos específicos del aprendizaje que queremos
evaluar. ( )
Justificación:
5. Según las características de las pruebas objetivas estás se refieren a lograr el propósito de
la evaluación. ( )
Justificación:
Serie III: Instrucción: Empareja correctamente los conceptos de la columna A con sus
definiciones correspondientes en la columna B. Asegúrate de revisar bien cada opción
antes de realizar tu selección.
Columna A Columna B
1. Son todos los instrumentos de medición
evaluativa de los cuales deben ser elaborados
rigurosa y cuidadosamente. Análisis del aprendizaje ( )
2. Cuando nos ubicamos en la confiabilidad de las
pruebas objetivas, con que un instrumento mide lo
que tiene que medir hablamos de. Técnicas de evaluación ( )
3. Es el procedimiento que se utiliza para poder
valuar.
Pruebas Objetivas ( )
4. Utilizan lo que han aprendido para crear nuevos
conocimientos y aplicarlos en situaciones nuevas.
Procesos mentales y sistema Cognitivo ( )
5. Toman acción desde el dominio del Grado de exactitud ( )
conocimiento. Así se da acceso a la información
para usar el conocimiento.