Articulación de la educación

con las humanidades, las ciencias,

el desarrollo tecnológico y la innovación

Carlos Arámburo de la Hoz, Estela

Morales Campos, Gerardo Torres Salcido
y María Angélica Pino Farías*

Introducción 1997: 131), con el objetivo de apropiarse de la

realidad social.

L as humanidades, las ciencias, el desarrollo

tecnológico y la innovación juegan un
papel imprescindible en la formación integral
La sociedad del siglo xxi requiere más que
nunca de una cultura humanística y científica
desde las etapas tempranas de la formación. Por
del ser humano. El fortalecimiento de la ense- ende, es necesario el diálogo y la interacción
ñanza y el aprendizaje de estos componentes del entre las humanidades, las ciencias, la tecnolo-
conocimiento propician el pensamiento abstrac- gía y la innovación. Sólo esta actitud proactiva
to y la visión racional del mundo, basada en y dialógica entre las diversas áreas del conoci-
la formación de conceptos, lo que es esencial miento teórico y aplicado podrá facilitar la va-
para el desarrollo de habilidades de lectoescri- loración de la historia, la geografía y las obras
tura, matemática, lenguaje y computación. literarias universales y nacionales. Asimismo,
El fortalecimiento de los contenidos hu- sólo esta actitud propiciará la elaboración de un
manísticos y científicos, así como su equilibrio pensamiento complejo, de un razonamiento
en todos los niveles educativos, es fundamen- analítico y crítico para la adecuación y aplica-
tal para la formación de una actitud reflexiva ción del conocimiento.
ante la vida y para que las personas desarro- La inclusión de la enseñanza de las hu-
llen un compromiso serio con su aprendizaje. manidades, las ciencias, la tecnología y la inno-
La superación del conocimiento parcelado y vación en todos los niveles educativos que se
sectorial requiere asimismo de interacción en imparten en la nación, es esencial para la for-
las variadas formas de enseñanza (Bourdieu, mulación de preguntas y para la búsqueda de

* Carlos Arámburo de la Hoz, coordinador de la Investigación Científica, unam; Estela Morales Campos, coordinadora de Humanidades,
unam; Gerardo Torres Salcido, secretario técnico, Coordinación de Humanidades, unam y María Angélica Pino Farías, jefa de
departamento, Coordinación de Investigación Científica, unam.

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soluciones a los problemas de la creatividad hu- El informe más reciente de indicadores

mana, la convivencia y el bienestar nacional y de la Organización para la Cooperación y el
global. Las sociedades modernas, sus estructu- Desarrollo Económicos (ocde), intitulado
ras, formas de vida, avances sociales, políticos, Education at a Glance 2012, muestra que la
y sobre todo económicos, no pueden compren- proporción de la población mexicana que ha
derse sino como un fenómeno surgido de la alcanzado un nivel educativo medio superior
creación del conocimiento (investigación), de o superior es de apenas 32%, comparado con
la aplicación práctica de ese conocimiento (tec- 70% en promedio de la de los países que inte-
nología) y de su interiorización como un ins- gran este organismo. Incluso, al revisar los in-
trumento de transformación del entorno y del dicadores del llamado Grupo de los 20 (G-20),
ser humano mismo. del que México forma parte, el país se encuen-
En este sentido las humanidades, las tra rezagado de forma notable. La proporción
ciencias, el desarrollo tecnológico y la inno- de la población que en el conjunto de estos paí-
vación son necesarios para: a) asegurar el va- ses ingresa a la educación media superior y su-
lor intrínseco del conocimiento y sus aporta- perior es de 50%.
ciones al bienestar social; b) lograr el pleno A su vez, con base en los resultados de
desarrollo de las sociedades y de los seres hu- las pruebas pisa, dicho informe ubica a Méxi-
manos; c) ubicar el conocimiento como un co con un aprovechamiento muy limitado en
recurso para el crecimiento económico y el lectura, escritura, matemáticas y ciencias, por
bienestar social y humano; d) constituirse en lo que ocupa las últimas posiciones entre las
factor de movilidad social y e) para humanizar naciones que integran este organismo multila-
al mundo y al ser humano mismo, aportando teral. Ello, sin duda, se vislumbra como un
soluciones a los problemas de la sobrevivencia lastre para el desarrollo nacional.
global. A pesar de que las comparaciones inter-
nacionales han sido la base para disminuir el
peso de las humanidades en el currículum de
Objetivos y perspectivas la educación básica y de la media superior, no
debe soslayarse el hecho de que una buena for-
Una condición para la inserción de México mación en humanidades facilita la difusión del
en la economía basada en el conocimiento y en conocimiento y el orgullo por las creaciones
la sociedad de la información consiste en re- nacionales, así como el fomento de valores que
ducir enfáticamente, entre otros aspectos, los incrementan el desarrollo integral de la perso-
rezagos que hoy existen en prácticamente to- na. El hábito de la lectura y de la escritura, el
dos los niveles educativos, tanto convencio- conocimiento del medio geográfico nacional,
nales como no convencionales. Si se compara la historia, la educación ética y la filosofía, en-
al país con sus principales socios comerciales, tre otras disciplinas, contribuyen a la formación
las carencias del sistema educativo son de tal de ciudadanos críticos e informados que co-
magnitud que las perspectivas de desarrollo a laboran en el fortalecimiento de la identidad
mediano y largo plazo para México no son nacional y promueven la ubicación del ser hu-
halagüeñas. mano en un contexto universal.

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Por otra parte, para tener un país real- Fortalecimiento de la enseñanza

mente competitivo, capaz de aprovechar de de las humanidades y las ciencias
mejor manera los recursos naturales y que en la educación básica
desarrolle la creatividad y las herramientas in-
dispensables para modificar la realidad, es ne- La aspiración de mejorar la educación en el pla-
cesario incorporar, en todas las actividades sus- zo de una década pasa por la necesidad de ele-
tantivas para el desarrollo, un enfoque basado var en forma acelerada los niveles de escolari-
en el conocimiento y en su aplicación para la dad de la población, así como de incrementar
creación de valor, con un sentido humanista la calidad de la enseñanza en la educación bási-
que tenga un impacto en el desarrollo social y ca, lo cual requiere, además, que la formación de
económico, tanto a nivel individual como co- los educadores en este nivel y en otros conten-
lectivo. ga un importante componente de asimilación
Por ello es pertinente alinear esas acti- integral de las humanidades y las ciencias.
vidades con una orientación tal que la cien- La ampliación de la escolaridad en nuestro
cia, el desarrollo tecnológico y la innovación país es necesaria por diversas razones: 1) la ur-
se articulen con los valores que nos han dado gencia de alentar procesos de inclusión social;
sentido como nación: la búsqueda de ma­ 2) la necesidad de formar una ciudadanía in-
yores niveles de bienestar y democracia, la formada, crítica, tolerante y proclive a generar
disminución efectiva de la pobreza y la des- acuerdos locales y nacionales; 3) el aumento de
igualdad, el combate a la ignorancia y a los demanda educativa en el nivel medio superior
prejuicios. y superior; 4) la necesidad de fortalecer la cali-
La inserción de México en la sociedad del ficación de la población económicamente acti-
conocimiento requiere, además, de varias con- va (pea) que hoy tiene un promedio de sólo
diciones: 1) fortalecer la enseñanza de las huma- nueve años de escolaridad; 5) la atención a los
nidades, las ciencias, el desarrollo tecnológico requerimientos emergentes de científicos, pro-
y la innovación desde la educación básica; fesionistas, ingenieros, y técnicos de la socie-
2) articular y vincular todos los niveles educati- dad basada en el conocimiento, que resuelvan
vos, tomando como base los valores del cono- diversas problemáticas de la comunidad; 6) el
cimiento: autonomía de pensamiento y actitud sustento educativo que requerirán los cambios
crítica; 3) promover un mejor entendimiento al modelo de desarrollo del país con visión de
de la naturaleza y de la realidad, curiosidad largo plazo; 7) la necesidad de competir de me-
para plantear preguntas y desplegar habilida- jor manera en el entorno global, a fin de ase-
des para la resolución de problemas y conflic- gurar elementos que prevengan la dependen-
tos; 4) ampliar capacidades para modificar el cia y fomenten la soberanía nacional en varios
entorno y generar valor agregado; 5) tomar en ámbitos, incluidos el económico, el manejo y
cuenta a los actores del sistema educativo na- la utilización de nuestros propios recursos, así
cional: Estado, educandos, educadores y padres como el desarrollo social de nuestras comuni-
de familia o tutores, organizaciones civiles, en- dades.
tre otros. Por otra parte, para elevar la calidad de la
educación en el nivel básico, se requiere incre-

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mentar los contenidos de humanidades y de que coadyuven en este esfuerzo; o 4) su falta

ciencias que promuevan una formación inte- de compromiso para asumir la corresponsabili-
gral, que proporcione a su vez mejores herra- dad en la formación de las nuevas generaciones
mientas para el desarrollo individual y colecti- con una visión de mayor competitividad para
vo, capaz de estimular una mejor comprensión transformar el entorno.
de las leyes de la naturaleza y de la forma en La evaluación del pec sugiere la necesi-
que el ser humano puede interactuar y transfor- dad de reforzar la coordinación y los esfuerzos
mar su realidad, con el propósito de suscitar concurrentes de los tres niveles de gobierno, de
un desarrollo equilibrado que le permita definir los educadores, de los padres o tutores, de los
y determinar su futuro de forma sustentable. medios de comunicación y de la sociedad en
Hay que reconocer que se han hecho esfuerzos general. Por otra parte, para lograr esta meta,
para proveer al educando de una escolaridad la política pública debe ir acompañada del di-
integral mediante el desarrollo de los cuatro seño y la implementación de programas edu-
campos de formación que regulan y articulan cativos que tengan en cuenta el contexto social
los espacios curriculares y expresan los proce- y geográfico del educando, e intentar la integra-
sos graduales del aprendizaje: a) lenguaje y co- ción de la realidad regional y sus característi-
municación; b) pensamiento matemático; c) ex- cas locales. Lo anterior implica el conocimien-
ploración y comprensión del mundo natural to de la situación de la vivienda del alumno, el
y social y d) desarrollo personal y para la con- tipo de familia a la que pertenece, su contexto
vivencia. barrial o comunitario, así como la vocación es-
Dentro de esos esfuerzos cabe señalar la pecífica de la localidad en que se encuentra. Por
implementación del Programa de Escuelas de otra parte, es necesario que esos programas sean
Calidad (pec), que desde hace 10 años ha tra- evaluados periódicamente con el fin de reforzar
tado de reforzar los contenidos de los cuatro sus objetivos y orientar sus metas.
campos enunciados mediante la integración de El fortalecimiento de las habilidades de
la administración escolar a las necesidades del lectoescritura, matemáticas, lenguaje y cómpu-
educando y a la participación social. No obs- to, así como la incorporación de nociones im-
tante, la gestión de este programa se enfrenta portantes de ciencias físicas y naturales a lo lar-
aún a problemas graves, entre los cuales pue- go de la educación preescolar, la primaria (tanto
den mencionarse los siguientes: 1) los arreglos hasta el tercer grado como del cuarto al sexto
corporativos que impiden la coordinación y grado) y la secundaria, es fundamental para re-
concurrencia de las estructuras de educación forzar la interacción humana, el conocimiento
básica; 2) una inadecuada capacitación de los del medio natural, su ubicación en el contexto
educadores, la cual presenta importantes resis- temporo-espacial, así como de la historia y el
tencias a la incorporación de herramientas desarrollo social. En este sentido, es necesario
que permitan una mayor competitividad para revisar los contenidos del mapa curricular de
la generación de conocimiento y para el desa- este nivel para reforzar, junto con la forma-
rrollo de nuevas tecnologías para la educación; ción cívica, la filosofía, la historia y la geogra-
3) el rezago educativo de los padres y madres fía de México, la enseñanza de los derechos
de familia, así como de organizaciones civiles cívicos, sociales y humanos, así como las res-

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ponsabilidades que conlleva el ejercicio y dis- Un aspecto medular para lograr estos ob-
frute de esos derechos. Dentro de estos conte- jetivos requiere, sin duda, la incorporación de
nidos es imprescindible reforzar los valores de nuevos elementos de formación, mucho más
inclusión y tolerancia para combatir la discri- compenetrados en el ámbito de las humani-
minación que aún se vive en las escuelas. Ha- dades y las ciencias, de los profesionales de la
cer del sistema educativo y, de manera particu- educación para estos niveles: los maestros. Se
lar de la educación básica, un pilar de la ética requiere un cambio fundamental en la capacita-
incluyente es prioritario para que México se ción de éstos, en la definición de sus compo-
consolide en el presente siglo como una socie- nentes pedagógicos y en los objetivos para su
dad consciente de su riqueza y su diversidad, formación integral; se requiere, también, de
de la particularidad de sus regiones y con la una participación sustantiva mucho mayor en
mira puesta en una incorporación no subordi- su currículo para generar vocaciones involu-
nada al mundo global. Es importante también, cradas plenamente con la incorporación de un
incorporar en la formación del educando el co- pensamiento más crítico y racional, basado en
nocimiento de las principales leyes que gobier- el método científico y en un enriquecimiento
nan su realidad natural, la manera de entender humanístico que estimule un compromiso ma-
mejor cómo se generan cambios y cómo se mo- yor con la promoción de la formación de ni-
difica el entorno para un aprovechamiento sus- ños y jóvenes hacia un mayor entusiasmo di-
tentable de los recursos, la forma de utilizar al rigido al conocimiento, haciendo uso de las
conocimiento para interactuar mejor con el herramientas modernas que favorecen su utili-
medio y la generación de un enfoque para en- zación y aplicación.
tender y, por ende, interactuar con la naturale- De manera complementaria, es importan-
za, con un enfoque racional y crítico en susti- te y pertinente desarrollar esquemas y progra-
tución de una aproximación basada en creencias mas de identificación de talentos a temprana
sin sustento o en la asimilación pasiva y dog- edad, para canalizarlos a través de esquemas es-
mática de la forma en que funcionan las cosas pecíficos a la consolidación de vocaciones
en el universo. que permitan un desarrollo integral y equilibra-
Desde este nivel es importante modificar do para reclutar individuos que puedan enca-
la forma en que se transmite la información minarse al desarrollo de actividades científicas
(generalmente de manera pasiva, memorística y humanísticas que fomenten liderazgos en su
y vertical) mediante procesos que estimulen entorno y les permitan mejores posibilidades
métodos experimentales que fomenten el cues- de realización personal, con importante impac-
tionamiento y la generación de hipótesis que to en un ámbito colectivo.
deberán ser probadas o descartadas, con el obje-
tivo de promover un enfoque más racional para
la comprensión del entorno y la realidad en la Las humanidades y las ciencias
que están inmersos los sujetos. Se trata de una en los niveles medio superior y superior
etapa crítica en la cual es pertinente no sólo dar
información, sino promover la formación inte- En el nivel medio superior, la presión que sig-
gral a través del pensamiento crítico y racional. nifica la demanda encabezada por un creciente

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número de jóvenes que solicitan acceso a la y el desarrollo de la sociedad, a través de un

educación, así como por el carácter obligato- mejor entendimiento de las leyes que rigen la
rio de este nivel aprobado por el Congreso de naturaleza y las alternativas para mantener una
la Unión a fin de alcanzar la cobertura univer- mejor interacción con el entorno de forma equi-
sal para el ciclo 2022-2023, plantea desafíos, librada y sustentable. Es pertinente, también
tanto en la expansión de la infraestructura como en este nivel, incorporar herramientas para el
en la formación de maestros en las áreas de aprendizaje que estimulen la creatividad y mues-
humanidades y ciencias; que promuevan un en- tren cómo el conocimiento generado por la
foque emprendedor para estimular el desarro- ciencia puede utilizarse, además de fortalecer
llo tecnológico y la innovación basada en el los valores y la conciencia del propio indivi-
conocimiento, como un elemento transforma- duo y su relación con el mundo exterior, para
dor y generador de valor y desarrollo econó- que por medio de la tecnología y la innova-
mico y social. ción, se contribuya al desarrollo social y econó-
También plantea desafíos en cuanto a la mico de la nación.
integración vertical y horizontal de las discipli- Un aspecto fundamental en el que tanto
nas y habilidades. Esto es porque los planes de la enseñanza de las humanidades como de las
estudio impulsados por la Secretaría de Edu- ciencias contribuye a la educación integral del
cación Pública (sep) buscan formar alumnos estudiante es la elaboración de conceptos y
que integren las siguientes dimensiones en su pensamientos abstractos que son necesarios
educación: las humanidades y las ciencias, así para el desarrollo de la visión humanística y
como nociones que promuevan, por un lado, científica, y el despertar o consolidación de in-
el uso del conocimiento para fomentar el de- tereses, así como de vocaciones.
sarrollo tecnológico y la innovación y, por el Por otra parte, este nivel de estudio apor-
otro, las competencias laborales que le permi- ta elementos para la inclusión del estudiante
tirán al estudiante integrarse paulatinamente en el mundo del trabajo al desarrollar sus com-
al mercado de trabajo con mejores perspectivas petencias laborales por medio de laboratorios
de éxito. y talleres, visitas a empresas y el despliegue de
En cuanto a las humanidades, éstas jue- habilidades específicas, que lo preparen para
gan un papel prioritario para la formación del tener un mejor desempeño.
alumno como ciudadano sensible e informado No obstante el reconocimiento de estos
de la creación cultural y consciente de la situa- elementos, que se encuentran integrados en el
ción geográfica e histórica de su sociedad, es diseño del currículum dentro de este nivel edu-
decir, ubicado en el tiempo y el espacio. cativo, es posible encontrar aún graves rezagos
En relación con la enseñanza de las cien- en los contenidos correspondientes a las hu-
cias en este nivel, se considera de gran impor- manidades y las ciencias. Por ejemplo, en las
tancia estimular la aparición de vocaciones en áreas humanísticas dichos rezagos se relacio-
los jóvenes, que orienten el desarrollo de capa- nan con la necesidad de incrementar la forma-
cidades para favorecer su formación profesio- ción de valores, un mayor conocimiento de la
nal en carreras de corte científico y técnico historia y un mejor aprendizaje de la filosofía
que les permitan contribuir a la construcción y de los idiomas.

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Es justo mencionar que estos rezagos se incorporación y la generación de conocimiento

arrastran desde el ciclo anterior. Lo mismo y su utilización, con el fin de contribuir a las
puede afirmarse de las graves deficiencias que tareas colectivas que se requiere instrumentar
existen en el manejo de un lenguaje y de una para tener una mejor calidad de vida, tanto en
herramienta conceptual tan importante como lo personal como en la comunidad. En la ac-
son las matemáticas y las ciencias, así como de tualidad, en nuestro país, apenas una tercera
las principales disciplinas científicas, como pue- parte de los jóvenes en la edad correspondien-
den ser la física, la química y la biología, entre te tiene acceso a este nivel. Para hacer un cam-
otras, o instrumentos indispensables en la ac- bio importante, capaz de impactar en la reali-
tualidad, como el cómputo y las tecnologías de dad nacional y que modifique el grave rezago
la información. existente, es indispensable que la cobertura de
Tomando en cuenta lo anterior, es nece- educación superior alcance a 60% de la pobla-
sario revisar los objetivos y las metas del nivel ción en la franja demográfica respectiva hacia
medio superior, sobre todo si se considera que el ciclo escolar 2022. Asimismo, es imperativo
por ley su carácter es obligatorio y, por ende, que la matrícula del posgrado crezca significa-
se debe ampliar su cobertura y su pertinencia tivamente en un lapso de 10 años para llegar,
para potenciar el desempeño de capacidades en por lo menos, a 20% de la correspondiente en
los jóvenes. A este respecto la Asociación Na- el nivel superior, si se quiere fomentar real-
cional de Universidades e Instituciones de Edu- mente la incorporación del país a la sociedad
cación Superior (anuies) propone conferir un del conocimiento. Es impostergable realizar los
mayor alcance a la reforma de la educación esfuerzos necesarios para intentar duplicar el
media superior con una estrategia que precise número de doctores formados por año y plan-
acciones que garanticen su obligatoriedad en tearse la meta de producir del orden de 10 mil
los tiempos establecidos en la ley, así como dentro de una década, que puedan ser incorpo-
consolidar el Sistema Nacional de Bachillerato rados tanto en las instituciones de educación
conforme a objetivos y políticas que aseguren superior, en los centros de investigación, y tam-
el mejoramiento de la calidad y el incremento bién en las empresas y en el sector social y gu-
de la absorción y la eficiencia terminal en todas bernamental. Para ello, se proponen las siguien-
las entidades federativas. tes metas y acciones para la ampliación y la
diversificación sostenida de la oferta educativa
en los niveles de técnico superior universita-
La educación superior y el posgrado rio, licenciatura y posgrado en áreas críticas y
estratégicas para el desarrollo económico y so-
La educación superior corresponde al nivel en cial del país y sus regiones.
el cual se forman los cuadros profesionales y
los liderazgos que deben conducir, de mejor a) Ampliar la oferta de técnico superior,
manera, al desarrollo social y al crecimiento licenciatura y posgrados en las áreas de
económico del país. Es ahí donde se consoli- humanidades y de ciencias con un cri-
dan y se realizan las vocaciones individuales terio que tome en cuenta, además de
para desarrollar las capacidades que permitan la su relación con el desarrollo tecnológi-

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co, y de manera relevante, sus aporta- cativas; y ii) internacional, mediante

ciones al conocimiento. Debe recono- convenios de intercambio académico
cerse que la tecnología y su impacto de alumnos y profesores que faciliten
en la innovación sólo son posibles en la internacionalización. Ambas esferas
el contexto de una sociedad educada y, requieren la asignación de las partidas
preferentemente, con una cultura hu- presupuestales adecuadas.
manística muy amplia. En sentido es- c) Ampliar el Sistema Nacional de Becas
tricto, la apertura o el cierre de carreras de Educación Superior, con un enfo-
en las áreas de humanidades o ciencias que regional y estatal. Es necesario
no debe sujetarse a los criterios de su- priorizar los criterios académicos con
ficiencia presupuestal o al autofinancia- inclusión y equidad, económica, étnica
miento; por el contrario, deben verse y de género en el otorgamiento de las
como una oportunidad para impulsar becas.
la creación de conocimiento, la asimila- d) Incluir contenidos de humanidades y
ción del que se genera en otros países ciencias sociales en las carreras cientí-
y la posibilidad de incursionar en áreas ficas y tecnológicas, fortaleciendo los
de frontera. Es indispensable, también, campos de la filosofía, la ética y los va-
incorporar un mayor contenido de ma- lores, los derechos y las responsabili-
terias de corte científico y humanístico dades de la ciudadanía. Estas áreas son
en carreras más convencionales orien- estratégicas en cualquier plan de me-
tadas a la práctica profesional, a fin de diano y largo plazo de formación in-
fomentar un espíritu crítico y la incor- tegral y ciudadana de los científicos,
poración de una mentalidad que pue- humanistas y tecnólogos. Es necesario
da aplicar en su desempeño el método fortalecer los esfuerzos que ya se reali-
científico con el fin de diversificar su zan en este sentido. Por ejemplo, en la
capacidad para resolver diversos pro- Facultad de Ingeniería de la unam se
blemas en los ámbitos de su compe- imparten 39 créditos, distribuidos en
tencia. seis asignaturas en las diferentes opcio-
b) Establecer acuerdos de colaboración nes de licenciatura en ingeniería que
interinstitucional en las áreas de hu- ofrece. Las asignaturas incluyen ética,
manidades, ciencias e ingenierías, así cultura y comunicación, literatura, re-
como, transversalmente, en el campo cursos y necesidades de México y eva-
del desarrollo tecnológico y la innova- luación de proyectos. Esta formación
ción en los siguientes ámbitos: i) nacio- coincide con otros programas de in-
nal, con la concurrencia de los tres geniería en universidades públicas y
órdenes de gobierno y el sector pro- privadas, pero no se encuentra en el
ductivo, para propiciar la movilidad de ámbito de las ciencias: matemáticas,
docentes y estudiantes, así como estan- física, química e incluso la biología, cu-
cias en las empresas, con pleno respeto yos profesionales, a menudo, tienen
a la autonomía de las instituciones edu- contacto con sociedades locales o co-

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munidades campesinas. Por otra parte, pos académicos de las instituciones de

también es necesario incrementar los educación superior de los estados, pri-
contenidos científicos en carreras hu- vilegiando la colaboración a través de
manísticas, con lo cual se fortalecen las programas de investigación y median-
actitudes emprendedoras como un ras- te la operación conjunta de posgrados
go inherente a la formación integral interinstitucionales que se encuentren
de los estudiantes. vinculados con temáticas de interés re-
e) Es indispensable reforzar políticas pú- gional.
blicas que consideren a la educación su-
perior como parte integral del sistema
educativo nacional de ciencia, tecnolo- Actores educativos. Políticas dirigidas
gía e innovación, y los programas de a la formación social y ciudadana
humanidades y de cultura, con objeto
de convertirla en un elemento funda- Para lograr los propósitos enunciados se re-
mental para el desarrollo sustentable quiere impulsar, entre los objetivos del Siste-
del país. ma Educativo Nacional, que el fomento a las
f ) El mejoramiento de la calidad en la vocaciones y capacidades en los educandos del
formación de los estudiantes en el ni- nivel básico y medio superior se encuentre en
vel superior puede enriquecerse con consonancia con el establecimiento de políti-
el fomento de la movilidad y la interna- cas públicas, dirigidas a los padres o tutores,
cionalización, con esquemas de colabo- con base en un modelo de corresponsabilidad
ración académica y de cooperación que tiene por objetivo consolidar los lazos de
interinstitucional con alumnos, posdoc- las escuelas con las sociedades locales.
torados, profesores e investigadores. En este sentido, es importante destacar
g) El impulso a las áreas humanísticas y que la estrategia de éxito para el desarrollo de
científicas debe de impactar directa- la educación nacional tiene como punto de par-
mente al desarrollo nacional, por lo que tida que la escuela sea el centro de vinculación
se requiere un incremento en la cober- y cohesión de la comunidad: talleres diversos,
tura de la oferta tanto de la educación cursos de tecnologías de la información y la
superior como de la investigación, lo comunicación (tic), inglés y otros idiomas, en-
que permitiría formar jóvenes profe- tre otros, dirigidos a los jóvenes, inmigrantes,
sionistas, investigadores y profesores al- adultos mayores, mujeres trabajadoras, amas
tamente calificados y con posibilidades de casa, además de muchos otros actores. Es-
reales de inserción en los sectores pro- tas actividades deberán generarse, en la medida
ductivo, educativo, de investigación y de lo posible, del diagnóstico y la demanda de
gubernamental. las propias localidades.
h) Es necesario también, desarrollar capa- El papel de los medios de comunicación
cidades dentro de los sectores estraté- y de otros organismos es también muy impor-
gicos en las diversas zonas del país, tante para contribuir, mediante procesos de di-
por lo que se deben fortalecer los cuer- fusión y divulgación, al fortalecimiento de los

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procesos educativos por medio de contenidos Padres, madres de familia y tutores

que incluyan a las humanidades y las ciencias, y
que promuevan su vinculación, señalando En cuanto a los padres, madres de familia y
cómo impactan en el desarrollo de nuevas tec- tutores, el Estado debe impulsar políticas pú-
nologías y su utilización en los procesos de in- blicas que coadyuven a incrementar su escola-
novación que contribuyen a un incremento en ridad, tanto por medios convencionales como
la competitividad del sector productivo y en el no convencionales, incluyendo los de exten-
fomento al desarrollo social, en un ámbito de sión y los basados en tecnologías a distancia.
interacción global. Asimismo, cómo pueden En este conjunto, es prioritario incrementar la
contribuir a la mejora de las condiciones loca- escolaridad de las madres de familia. El infor-
les y a la solución de problemas específicos me más reciente de la ocde muestra la impor-
de la comunidad. tancia de la escolaridad previa de los padres de
familia, sobre todo de las madres, en el desem-
peño del aprendizaje en los niños. El éxito es-
Educandos colar está ligado, incluso, al carácter migrante
o étnico, pues los niños inscritos en escuelas
Respecto a los educandos, las políticas públi- en las que se enseña en español, con una ma-
cas para el mejoramiento de la enseñanza y dre hablante de lengua indígena, tienen des-
la formación humanística y científica desde la ventajas mayores.
infancia temprana deben estar unidas a la con-
solidación de la carrera académica de los pro-
fesores, tomando en cuenta parámetros com- Educadores
parativos en el nivel regional y nacional y las
amenazas existentes en este momento hacia En cuanto a la participación de los educado-
la carrera académica: envejecimiento de la plan- res, se requiere impulsar una política de me-
ta docente y condiciones insuficientes para la diano y largo plazo que contribuya a mejorar
jubilación, lo que pone en riesgo la necesaria la educación en general, incorporando tres
renovación de este importante sector. Entre vertientes que son igualmente importantes: 1)
los mecanismos adecuados para conjurar es- la formación y la capacitación en las áreas más
tas amenazas, se encuentran los programas de débiles del sistema educativo nacional: mate-
consolidación de la descentralización educa- máticas, lectoescritura y computación, para
tiva, con el objetivo de encontrar soluciones contribuir decisivamente a la fortaleza de la
fiscales adecuadas a la crisis de las pensiones; planta académica desde la perspectiva de la for-
sistemas de becas y estímulos para profeso- mación continua y su capacidad de transmi-
res; impulsar la vinculación de las diversas ins- sión a los educandos; no obstante, como se
tancias de educación básica, media superior, mencionó anteriormente, es muy importante
pero también de la educación superior y el que se adopte una perspectiva descentraliza-
posgrado, con pleno respeto a la autonomía da en esta materia y que se parta de las nece-
de los estados y de las instituciones que así les sidades de las propias localidades; 2) la posibi-
otorga la ley. lidad de insertarse en el medio local, buscando

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soluciones científicas y humanistas a los pro- contenidos educativos para la enseñanza de las
blemas del entorno; y 3) programas de mo- humanidades y las ciencias, en los diversos pla-
vilidad nacional, e incluso internacional, que nes y niveles de estudio, así como su impacto
propicien los contactos e intercambio de expe- en la innovación y el desarrollo tecnológico
riencias y tecnología con académicos y agentes para hacer frente a las exigencias que demanda
de otras regiones o partes del mundo, favore- actualmente la inserción en la sociedad del co-
ciendo las acciones de intercambio entre do- nocimiento. No obstante, se reconoce que los
centes desde la educación básica hasta el nivel valores humanísticos, científicos y tecnológi-
superior. cos requieren localizarse, es decir, anclarse en
El cumplimiento de estas condiciones la vida comunitaria, pues sólo a partir de este
sugiere la necesidad de fortalecer los modelos arraigo es posible imaginar procesos de inno-
de evaluación de los educandos y de los edu- vación social fundados en la apropiación y la
cadores, con el objetivo de establecer indica- generación de conocimientos relevantes para
dores claros de resultados y de avances en la los actores sociales. Sólo mediante esta apro-
superación de los rezagos que no sólo atiendan piación social es posible pensar en una inte-
a la publicación especializada dirigida a los pa- gración democrática que fomente la equidad y
res, sino que sirvan para generar un ambiente el acceso a mejores oportunidades, en los ám-
armónico favorable a la difusión y la divulga- bitos regionales, nacionales y globales. Es ne-
ción del conocimiento científico y a la gene- cesario impulsar la formación de calidad en
ración de tecnología en los ámbitos locales y los ámbitos humanístico y científico desde los
regionales, así como en su relación con la inno- diversos espacios educativos, con el fin de con-
vación en las empresas. Estos objetivos deben tribuir a la asimilación y la generación local y
estar unidos a políticas públicas de inserción nacional del conocimiento, así como a la forma-
de los jóvenes en el mercado de trabajo, con ción integral del individuo y de la sociedad de
una visión incluyente y de derechos. cara a las demandas que plantea el siglo xxi.

Participación social y ciudadana Políticas públicas

Uno de los instrumentos básicos para lograr Para realizar estos propósitos se ha insistido
los acuerdos entre los actores y la generación en la implementación de nuevas políticas pú-
de una estrategia exitosa es la participación so- blicas que fomenten:
cial que prevé la ley, tal como los Consejos de
Participación Social, en los cuales puede ge- a) La vinculación coherente entre los di-
nerarse la demanda de los padres de familia, versos niveles educativos: básica-me-
las necesidades de los educandos y de los edu- dia superior; media superior-superior.
cadores a partir de las demandas locales y na- b) Relacionar estos niveles educativos con
cionales. la sociedad y los sectores productivos
En conclusión, en este documento se a partir de las necesidades comunita-
enfatiza la necesidad de revisar y adecuar los rias y locales.

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 Plan d e d i e z a ñ o s pa r a d e s a r r o l l a r e l S i s t e m a E d u c at i v o N a c i o n a l

c) Estimular la asimilación y la genera- colaboración de docentes y alumnos; deben

ción de conocimiento, desde lo local ser verticales en un sentido de vinculación
hasta lo global. de los diversos niveles educativos y hori-
d) Contribuir a la formación integral de zontales, es decir, entre los mismos niveles.
los educandos, desarrollar el pensa- Dichos programas deben fomentar la interac-
miento conceptual y abstracto, fomen- ción multi, inter e incluso transdisciplinaria
tar sus capacidades cognitivas y físicas, Para ello se proponen dos acciones: 1) la re-
así como proveerlos de herramientas lación de profesores de los diversos ciclos
para tener un mejor desempeño en la educativos con el objetivo de mejorar la en-
sociedad, con base en una revisión señanza y adecuar constantemente los obje-
constante de los contenidos humanís- tivos; y 2) tutorías entre alumnos desde los
ticos y científicos de los programas niveles superiores (educación media superior
educativos y su adecuación a los pro- y superior) a los precedentes con el objetivo
gresos del saber. de que aquéllos transmitan experiencias de
aprendizaje y retroalimenten sus propios
Los beneficios de una educación con un fuerte avances, bajo un esquema de becas.
contenido de humanidades y ciencias son evi-
dentes para reforzar valores como la libertad, 2. Para reforzar la enseñanza de las humanida-
la equidad, el laicismo, así como una actitud des, las ciencias, la tecnología y la innova-
racional ante los retos y las amenazas que plan- ción en los diversos ámbitos, se debe fomen-
tean los entornos locales e internacionales a la tar el uso de instrumentos que faciliten el
convivencia y supervivencia humana. Las hu- aprendizaje continuo y la educación perma-
manidades y las ciencias son la base para la valo- nente en la sociedad, desde una perspectiva
ración de las creaciones culturales, la búsqueda local y nacional. Además de que las escuelas
de formas de desarrollo sustentable y regional pueden ser centros intensivos de innovación
equilibrado, el crecimiento económico, la ca- social y difusión del conocimiento, el apren-
pacidad para interactuar mejor con el entorno, dizaje puede impulsarse, también, mediante
para la superación personal y para el bienestar programas amplios de divulgación, en los
de la sociedad, el reconocimiento a la diversi- cuales se aproveche de mejor manera la in-
dad nacional, la democracia y, en fin, la supera- fraestructura en museos con los que cuenta
ción de la pobreza, entre otros aspectos. el país, tanto en el ámbito de las humanida-
des, las ciencias sociales y el arte, como en
el de temas científicos y tecnológicos. Es po-
Otras acciones sible incluir en este programa los museos de
las empresas públicas, privadas y sociales:
1. Para estimular la vinculación de docentes y Comisión Federal de Electricidad (cfe), Pe-
estudiantes de los diversos niveles educati- tróleos Mexicanos (Pemex), Industrias Peño-
vos, deben impulsarse programas flexibles y les, Museo Interactivo de Economía, Mu-
revisables de acuerdo con los progresos del seo de Historia de México, museos locales y
conocimiento científico. Se debe integrar la de sitio, entre otros.

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 Articulación de la educación con las humanidades, las ciencias, el desarrollo tecnológico y la innovación

a) Involucrar en este programa a las empresas a) Incorporar y dotar de recursos presupuesta-

para que abran sus puertas a las visitas de los les a un programa de formación continua de
alumnos. profesores en estos ámbitos, priorizando los re-
b) Convertir los museos en centros difusores cursos y necesidades de las sociedades locales.
de conocimientos y habilidades para la comu- b) Lanzar un programa a nivel de la educación
nidad mediante la impartición de cursos, ta- federal para fortalecer y dar espacio a las pro-
lleres, tic, idiomas, o bien, de aquellos que blemáticas locales y el conocimiento del me-
refuercen la cohesión social: por ejemplo, cur- dio, con el fin de que las escuelas identifiquen
sos de protección civil, redes ciudadanas de oportunidades y vocaciones productivas re-
seguridad, primeros auxilios, mesas de discu- gionales que vinculen a los jóvenes con el
sión sobre temas de interés común, entre mundo del trabajo.
otros.
c) Con el apoyo de las tic, hacer de las biblio- 4. Para que las escuelas puedan convertirse en
tecas y otros servicios de información parte un núcleo de innovación, vinculación social
integral del proceso educativo para atender y difusión del conocimiento, con el entorno
el rezago desde el aula, o desde cualquier si- local y familiar se propone:
tio de reunión, y lograr así la interacción del
alumno con el conocimiento humanístico y a) Fortalecer los Consejos de Participación So-
científico. cial con la integración de representantes de
d) Llevar a cabo actividades como las visita a los tres niveles de gobierno —cuando sea
clubes y asociaciones que estimulen la forma- pertinente—, de los padres y madres de fami-
ción de referentes deportivos, humanísticos, lia o tutores; de los educadores para definir
científicos y artísticos entre los niños. las necesidades de cursos, talleres o activida-
e) Involucrar a investigadores y científicos en des; y de las poblaciones objetivo.
programas consistentes en visitas a escuelas b) Desarrollar uno o varios programas para que
de nivel básico y medio superior, y fomentar la infraestructura escolar pueda destinarse
una mayor participación en eventos de difu- —en las tardes, sábados y días festivos— a
sión de las humanidades, de las ciencias, la apoyar a los padres en asesorías, cursos de
tecnología y la innovación de forma amplia y cultura general y otras formas de enseñanza
masiva. continua y a distancia —utilizando el equipo
de cómputo disponible en los planteles—,
3. Con el objetivo de contribuir a la formación con el objetivo de que puedan ayudar a sus
del pensamiento conceptual y abstracto, des- hijos en la formación integral y en la resolu-
de un punto de vista crítico y objetivo, se ción de problemas que se plantean en las ta-
requiere reforzar los contenidos humanísti- reas escolares, así como a participar en la vida
cos y científicos, por ejemplo, en el ámbito social de los planteles y colonias en las que se
de la filosofía y las matemáticas. Los progra- encuentran ubicados.
mas deben ser sometidos a una evaluación
periódica tratando de incorporar en ellos 5. Valorar el federalismo y lo local como ámbi-
los cambios científicos y sociales: tos privilegiados para impulsar los valores

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 Plan d e d i e z a ñ o s pa r a d e s a r r o l l a r e l S i s t e m a E d u c at i v o N a c i o n a l

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