CLASE 1: ¿QUÉ EVENTOS PROVOCARON LA INDEPENDENCIA DE
AMÉRICA?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
- Explicar los principales antecedentes de la independencia de las colonias
americanas y reconocer que la independencia de Chile se enmarca en un
proceso continental. (OA 1)
CONCEPTOS CLAVE: Colonias, Criollos, Cabildo, Junta, Independencia,
República, Monarquía, Soberanía.
ACTITUD:
- Respetar y defender la diversidad en todas sus manifestaciones: étnica, de
género, cultural, religiosa, de condición física y económica.
- INICIO – Habilidad: Análisis y trabajo con fuentes (Analizar) / Pensamiento
Crítico (Recordar-Comprender)
- Dé a conocer los objetivos de la clase, activando los conocimientos anteriores.
- Antes de partir plantee a los estudiantes las siguientes preguntas:
¿Qué sabemos de la Independencia de Chile?
¿Qué queremos saber?
- Entregue dos post - it a cada estudiante para que registren sus respuestas y
luego la puedan pegar en un papelógrafo (divido en dos para separar las
respuestas, escriba las preguntas previamente en él), manténgalo en la sala
para revisarlo al final de la unidad.
- Muestre a los estudiantes un mapa político de América del Sur y otro colonial
(Anexo 1) Luego pida a los estudiantes que establezcan semejanzas y
diferencias entre los dos mapas, registrando las respuestas en la guía de
trabajo.
- Formule las siguientes preguntas: ¿Por qué se dice que los países de América
son independientes? ¿Cómo se logró esa independencia?
- Introduzca el tema de la independencia de América, mencionando los rasgos
generales del proceso, insistiendo que no fue un hecho aislado, sino que
involucró a todo el continente.
DESARROLLO – Habilidad: Análisis y trabajo con fuentes (Analizar)
- Muestre a los estudiantes un extracto del documental "Algo habrán hecho"
sobre la Independencia de Chile y América en el cual se explican las causas
externas del proceso de emancipación ([Link]
v=VN2Jkt1Wsos)
- Explique la importancia que tuvo la independencia de Estados Unidos y la
Revolución Francesa en este proceso.
- Explique por qué el cautiverio del rey Fernando VII fue el factor que precipitó la
formación de juntas de gobierno en América.
- Elabore un cuadro y compare las ideas y la participación de distintos actores
relevantes en el proceso de Independencia americano, además de
caracterizar el pensamiento de Simón Bolívar y José de San Martín.
- Invite a sus alumnos a hacer la segunda actividad de la guía de apoyo que
consiste en describir la participación de tres personajes asociados al proceso
de independencia de América y también las preguntas de reflexión que se
formulan a continuación para analizar la multicausalidad del proceso.
- Mencione rasgos del proceso de Independencia: El origen popular en México;
la resistencia de la aristocracia peruana, la ausencia de reconquista en
Argentina.
CIERRE – Habilidad: Comunicación (Comprender Aplicar)
- Repase los objetivos definidos para esta clase, preguntando a los niños y las
niñas qué fue lo que aprendieron.
- Complemente lo que señalan niños y niñas, repasando el mapa conceptual en
la tercera actividad de la Guía de apoyo.
- En él se encuentra un organigrama de los principales factores que impulsaron
la independencia, lo cual se perfila como un resumen de la materia recién vista
y, por ende, completarlo ayudará a que los alumnos vean lo aprendido en la
clase.
- Para finalizar la actividad anterior, realice al curso la siguiente pregunta:
- ¿En qué medida la inestabilidad política de España favorece la independencia
de los pueblos americanos? Los estudiantes registran su respuesta en la guía
de trabajo. Proponga además contestar la siguiente pregunta ¿Cómo crees
que estos procesos afectaron el proceso político–soberano de Chile?
- Esto permitirá aunar la materia recién vista y podrá conectarla con los
contenidos de la siguiente clase, en donde se contextualiza la Independencia
de Chile en el marco continental, reconociendo elementos en común con otras
naciones.
- Cierre la clase motivando a sus alumnos para que respondan ¿Qué
aprendimos hoy acerca de la historia de América? ¿Por qué debemos conocer
nuestro pasado? ¿Cómo podemos contribuir para mantener la libertad de
estas tierras? ¿Por qué debemos respetar nuestro pasado e historia común?
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
- Identifican algunos factores que tuvieron incidencia en el proceso de
Independencia de las colonias americanas, como el malestar criollo, la difusión
de ideas ilustradas europeas, la invasión de Napoleón a la península Ibérica,
la independencia de Estados Unidos, entre otros.
- Explican por qué el cautiverio del rey Fernando VII fue el factor que precipitó la
formación de juntas de gobierno en América.
- Comparan las ideas y la participación de distintos actores relevantes en el
proceso de Independencia americano.
- Contextualizan la independencia de Chile en el marco continental,
reconociendo elementos en común.
Sugerencias DUA
PRINCIPIO DE COMPROMISO
-Se promueve la comunicación a través de preguntas dirigidas.
-Se desarrolla la autoevaluación a través de preguntas de metacognición.
PRINCIPIO DE REPRESENTACIÓN
-Se activa los aprendizajes previos a través de preguntas dirigidas.
-Se ilustra la información a través de diversos medios: tales como mapas
conceptuales y mapas.
PRINCIPIO DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN
-Se utilizan múltiples medios para comunicar información, tales como cuadros
comparativos, respuestas orales y escritas.
-Para incluir el aprendizaje de estilo kinestésico, se sugiere crear una pequeña
dramatización que explique alguna de las causas de la independencia de América.
Sugerencias para la evaluación
Se sugiere evaluar el inicio de la clase a través de preguntas de conocimientos
previos y el análisis comparativo de los mapas, evaluando diferencias y similitudes
entre ambos. Durante el desarrollo, se recomienda evaluar a través de las
preguntas establecidas, evaluando de manera formativa, retroalimentando y
corrigiendo las respuestas dadas por los estudiantes. En el cierre, una vez
revisado el mapa conceptual, se sugiere que algunos estudiantes salgan a
dramatizar alguna causa, para evaluar formativamente a quienes les favorece el
aprendizaje de estilo kinestésico. Además, es fundamental es este momento
evaluar a través de las preguntas de metacognición.